1、初二上冊?中國石拱橋?說課稿尊敬的各位領導、評委、老師:大家好!我是來自重慶市大足縣彌陀中學的參賽選手陶秀中。橋是經過放大的一條板凳橋梁專家茅以生曾經這樣幽默地解釋“橋 ,我認為:橋更是友誼的橋梁 ,今天 ,“說課比賽這座橋就把我們來自不同教育崗位的領導、評委、老師聯系在了一起 ,“有朋自遠方來 ,不亦樂乎 ,我真誠的祝愿我們能一起度過這個愉快而有意義的日子!我說課的題目就是?中國石拱橋?。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學方法、教學程序和教學評價。(接下來 ,請允許我為大家一一介紹):一、說教材1、教材的地位、特點和作用:地位本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文 ,這篇文章介紹了

2、中國石拱橋歷史悠久 ,形式優美 ,結構鞏固的特點 ,說明了我國橋梁事業的飛躍開展 ,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智 ,它作為初二學生接觸說明文的首篇 ,一定要作好說明文入門的指導。特點本文屬科普說明文 ,形式標準 ,邏輯性強 ,語言準確周密而有不失生動。作用能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結構與特點、閱讀與寫作 ,是初中生學習說明文的典范之作。2、教學目標:根據新課標的要求 ,結合教學內容和學生實際情況 ,本課的教學目標以及重難點確定為:知識與技能:(1)、積累詞匯 ,了解中國橋梁建設的偉大成就 ,把握石拱橋的特征。(2)、了解說明對象 ,把握對象特征 ,整體感知文章 ,培養初步閱

3、讀說明文的能力。(3)、把握說明順序 ,探究作者說明的技巧 ,理解作者對事物的思考方式 ,培養學生的概括能力。(4)、揣摩語言 ,把握說明文語言準確、周密的特點。過程與方法:營造良好的氣氛 ,師生互動、共同探究 ,資源共享 ,促進教學 ,充分調動學生學習興趣 ,培養學生逐步養成自主、合作、探究的學習習慣與方法。情感態度與價值觀:了解我國橋梁建設所取得的光芒成就 ,激發學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。3、教學重難點:教學重點:(1)、引導學生把握石拱橋的特征 ,掌握抓住特征說明事物的方法;(2)、品味說明文語言的準確性和嚴密性教學難點:以趙州橋、盧溝橋為重

4、點說明中國石拱橋 ,理解作者的說明順序 ,探究作者說明的技巧。4、教育教學思想(教學目標、重難點確實定以及后面教學方法的選擇 ,我都遵循了新課標的指導思想)。根據新課程標準 ,語文教學的指導思想是:致力于全面提高學生的語文能力和語文素養 ,培養學生的語感 ,開展學生的思維和創新精神 ,養成學生學習語文的良好習慣 ,為每一個學生的終身學習、生活和開展奠定語文根底。 所以 ,這節課我遵循的教學思想是:(1)、有效提高學生語文素養。(2)、有利于學生生動活潑地主動學習;(3)、注重培養學生創新精神。(4)、師生互動促進教學。二、說教法都說教無定法 ,但科學合理的教學方法更有助于學生語文能力及素養的提

5、高。本課教學需要兩課時 ,在教學中充分發揮學生的主體作用 , 理想的教學效果必須是學生成為教學過程中的主體 ,他們自覺主動地和創造性地去掌握知識 ,提高能力。這就要求我們 ,必須了解學生 ,在研究學法的根底上去研究教法 ,使教師的教能更有效地效勞于學生的學。這是教師組織、參與課堂最有力的表達。為此我主要采用了以下四種教法 ,同時輔以其他教學方法 ,時而獨立使用 ,時而融會貫穿 ,盡最大可能的提高教學質量。1、激趣法利用多媒體 ,實現信息技術與課程教學的整合 ,即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學中發揮多媒體優勢 ,增大教學容量 ,創設教學情景 ,啟發學生思維能力 ,調動學生學習

6、的積極性和主動性 ,讓學生樂學、愛學。2、比擬學習法 有比擬才有鑒別 ,通過比擬閱讀 ,能更好的讓學生把握文體特征 ,感知文本內容。本課教學 ,有引導中學生進入對說明文進行學習的目的 ,因而在學習本文之前先進行比擬閱讀是必要的 ,而且文中也可以進行比擬閱讀 ,故本教學法適宜于本文教學;3、朗讀法學生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思 ,輔以教師的點撥引導 ,化枯燥為生動 ,變死寂為靈動 ,提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學 ,讓學生進入主動探求知識的過程 ,培養自學能力 ,在學會學習的過程中到達自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下 ,強調動口動腦能力。在教師的引導下 ,

7、培養學生的整體感知能力和概括能力 ,培養學生創新能力和開展智能 ,提高學生整體素質。4、合作探究法自主討論、合作學習和成果展示是民主思想在課堂教學中的反映 ,有利于激發學生主動參與教學 ,有利于培養學生評論與爭辯能力。在教學中 ,通過分組討論問題 ,自主設計心中的橋 ,使學生在學習中相互合作 ,敢于質疑 ,不斷提高思維能力、動手能力 ,以開展學生的智商?中國石拱橋?說課稿和情商。根據以上的分析我選擇了一種互動性較強的模式三三、說教學程序教學程序是教師、學生、教材共同對話的一個平臺 ,教師的組織、參與 ,學生的自主、合作、探究 ,教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現 ,它是教學中最重要的一個環

8、節 ,因而我設計了這樣十個具體的小環節來落實文章的教學目標 ,完成教學任務。它們是(多媒體展示):1、導入 2、作者介紹 3、比擬閱讀4、朗讀 5、了解說明對象6、理解文章的說明順序 ,探究作者說明技巧7、揣摩語言 ,體會說明文語言的準確與周密。8、介紹說明方法 9、板書設計10、合理安排課后練習 ,穩固教學內容接下來我就結合遠教資源向大家介紹我的教學設想:1、導入。首先 ,我讓學生討論見過哪些橋 ,同時 ,網上沖浪(教師給同學們介紹幾個網址百度、SOHU自己去瀏覽 ,并通過“聯機討論的方式分享瀏覽成果;接下來 ,教師也通過“文件分發形式展示橋的圖片 ,形成資源共享 ,激發學生興趣 ,營造良好

9、的氣氛 ,從而導入新課?中國石拱橋?。3、比擬閱讀。(接下來先做一個比照閱讀) ,比照閱讀?辭海?中的盧溝橋與陳壽儒的?夜宿盧溝?(教材“研討與練習第三題) ,請同學們體會它們的區別 ,可以通過“聯機討論形成學生的意見 ,教師再在此根底上引導出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體 ,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態、性質、功能 ,或說明事理。說明事物特點和說明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發把說明文的文體知識分發給學生 ,讓學生初步了解閱讀說明文的根本規律:1). 確定說明對象 ,明確說明對象的特征。2). 根據說明內容的內部聯系 ,明確文章的說明順序 ,3). 分析

10、根據說明對象不同的特色所使用的說明方法方法略4). 體會說明文語言的特色準確等等。從而引出朗讀環節。4、朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程 ,它能幫學生初步把握文意。先由學生自由朗讀 ,完成詞語積累 ,梳理文章脈絡 ,再用“文件分發顯示需要積累的詞語:1).給下面紅色生字注音:弧( )形 拱( )橋 洨( )河 和諧( )飲澗( ) 勻( )稱( )惟妙惟肖( ) 酈( )道元2).解釋以下詞語:悠久:年代遠久。悠:長久。杰作:出色的、超過一般水平的作品。雄姿:威武雄壯的姿態。巧妙絕倫:形容非常靈活 ,獨一無二 ,沒有什么可以相比的。和諧:配合得適當、勻稱而協調。推崇:十分重視 ,并給以很高的

11、評價 ,崇:尊重。就地取材:在當地找所需要的材料。千態萬狀:指各種各樣的形狀和姿態。奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。然后讓學生填寫 ,檢查預習情況抽點一兩個同學的作業情況 ,以“學生演示的方式供全班交流并給予點評;同時 ,在學生討論的根底上展示文章提綱:中國石拱橋提綱12段:總述石拱橋的特點39段:說明中國石拱橋的狀況45段:趙州橋68段:盧溝橋9 段:中國石拱橋取得輝煌成就的原因10 段:我國石拱橋當代的開展便于學生整體感知文意。5、了解說明對象。在學生初步感知文本內容的根底上 ,下一步就是了解說明對象 ,培養學生了解說明對象 ,把握對象特征是本文的能力目標。首先我用“網絡影院范

12、讀中國石拱橋的片段 ,讓學生結合文本“聯機討論中國石拱橋的總體特點是什么。然后要求學生以趙州橋為例 ,運用“電子搶答、“語音對講的方式 ,用自己的話說說它是如何表達了中國石拱橋的特點的。并讓學生根據課文內容和插圖 ,畫出趙州橋的示意圖 ,標上相應數據 ,再通過“學生演示 ,供同學們相互交流。這個環節 ,讓各小組分組討論 ,積極發言。教師引導學生從不同角度去進行思考 ,并通過互相探討解決問題 ,培養學生動手能力、自主學習和自主解決問題的能力 ,這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生討論結束以后 ,在通過“網絡影院播放有關趙州橋的視頻 ,幫助學生理解。其實 ,作者介紹盧溝橋和趙州橋的說

13、明順序根本相同 ,接下來我先通過“網絡影院請學生觀看有關盧溝橋介紹的視頻 ,然后請同學們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后 ,我提供一段“七?七事變的影視片段供學生欣賞 ,并說說:相對于趙州橋 ,盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學們通過“語音對講、“聯機討論交流 ,形成自己的獨特觀點 ,借此激發學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。在此 ,進行一個互動活動 ,讓學生搭建心中的橋:讓同學們通過語音對講、聯機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋 ,看誰搭的又快有好 ,并通過“學生演示展示學生搭建成果 ,同時 ,教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、

14、資源共享 ,既活潑了課堂氣氛 ,又訓練了學生的動手操作能力。6、理解文章的說明順序 ,探究作者說明技巧。這是本文的重點?中國石拱橋?說課稿和難點。故在以上探究說明順序的根底上 ,進一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:(1)、對于橋 ,我們首先應該注重它的實際功能。課文中說到石拱橋“不但形式優美 ,而且結構鞏固 ,這樣先說外觀 ,再說功能 ,是不是主次顛倒?另外 ,“不但而且是不是應該刪去?(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個特點都是關于大拱的 ,第二個特點是大拱兩肩上各有兩個小拱 ,作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個特點后 ,緊接著介紹它的第三個特點 ,即大拱由28道拱圈拼成

15、 ,而在中間插入對小拱的介紹?在這個過程中 ,學生充分合作討論與成果交流后 ,教師應針對學生的答復作出一定的評價 ,并給予指導建議 ,最后結合全文的寫作順序說明:課文根本上是按照地理位置、修建時間、結構特征、主次關系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。7、揣摩語言 ,體會說明文語言準確、周密的特點。體會說明文語言準確、周密的特點也是本文教學的重點 ,我先讓學生齊讀文章 ,感知說明文語言的特點 ,然后教師用“文件分發展示問題:為了準確地說明事物 ,說明文用語很講究分寸。想一想 ,如果把下邊句子中藍色字體的詞語去掉 ,表達的意思有什么變化?石拱橋在世界橋梁史上出現得比擬早。?水經注?里提到“旅人橋大約

16、建成于公元282年 ,可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。(趙州橋)全橋只有一個大拱 ,長達 37.4米 ,在當時可算是世界上最長的石橋。學生朗讀句子 ,思考、體會 ,同樣是小組之間交流 ,組長整理討論結果 ,并作出答復 ,教師進行引導和總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言 ,最重要的就是抓住“準確二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子通過“聯機討論在班上交流。穩固所學知識。8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后 ,八年級上冊的第一篇說明文 ,所以還不必向學生過多的講解說明方法 ,只要向學生簡單介紹 ,使他們有所認識就行。教師利用“文件分發向學生展示說

17、明方法 ,并明確說明語言在準確的前提下也有生動與樸實之分。再向學生展示文章中的生動說明的句子:“石拱橋的橋洞成弧形 ,就象虹。“唐朝的張鷟說 ,遠望這座橋就像初月出云 ,長虹飲澗。“這些石獅子 ,有的母子相抱 ,有的交頭接耳 ,有的像傾聽聲讓學生體會揣摩。9、說板書設計最后 ,利用“文件分發向學生展示在教學過程中的板書 ,簡要而全面的總結教學內容和要點:10、(授課結束后)通過“文件分發合理安排課后練習 ,穩固教學內容。(同時 ,要求學生將自己的活動成果及時發到校園網絡中 ,到達資源共享、相互交流、共同提高的目的。)(1)、完成“研討與練習第三題。(2)、讓學生在課后完成以下兩個活動設計(任選

18、其一)寫作活動設計:A、你一定熱愛自己的家鄉 ,選擇當地最有代表性的建筑 ,要求抓住主要特征 ,按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章 ,不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發上多費筆墨 ,語言應準確、簡明。B、請以“我家鄉的橋為題 ,寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文 ,一篇寫成說明文。實踐活動設計:A、畫你心中的橋:設想未來的橋是什么樣子的 ,畫出來 ,先分組交流 ,然后每組推選一位代外表向全班匯報。教師提示:對未來的設想是建立在對目前的橋存在缺乏與缺陷的認識根底上的 ,所以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改良的地方 ,然后再暢想未來的橋是什么樣子。B、課外收集古今中外著名的橋資料 ,然后從不同角度(如結構、功能、建筑材料等)對它們進行分類 ,并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地知名建筑物的圖片和資料 ,或者在課件網頁里給學生提供相關的資料 ,便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實 ,教學過程能否表達目標 ,都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練 ,可以很好的反應學生接受知識的程度和效果。以上所有的教學資源 ,我都將在課前放入我自制的校