1、學習必備歡迎下載11.我多想去看看預設目標：1 1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。2 2、認識 1313 個生字，會寫 廣、升、足、走 四個字。認識兩個偏 旁 心、方 。3 3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。預設教學過程：一、談話引入，揭示課題。小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式， 在升旗儀式 上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉 行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友， 他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是， 他不停地對媽媽說： 我多想去看看！ （出

2、示課題）二、初讀課文，理解內容。1 1、 這個小朋友為什么不停地對媽媽說： 我多想去看看！ 呢？ 讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。2 2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。3 3、你讀懂了什么？（1 1） 小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。（2 2） 理解 遙遠 （從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與1遠 比較）；（3 3） 理解 壯觀 ，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的 威武）難怪這個小朋友要對媽媽說： 我多想去看看！ 指名讀這句 話。（提倡個性朗讀）三、再讀課文，指導背誦。1 1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文 讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背

3、誦。（自由嘗試）2 2、指名朗讀，評價交流。3 3、有感情地齊讀（背誦）課文。四、練習讀 我會讀 中的句子。剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感 情地朗讀）五、寫一寫。指導學生寫四個生字。六、課外延伸。1 1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什 么？2 2、展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱我愛北京 天安門。教學反思:12.12.雨點兒教材分析：學習必備歡迎下載本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨 點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有 密切的

4、關系。課時目標：認識 1212 個生字。學寫 方” 半”兩個字；正確流利地 朗讀課文；了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。教學重難點：正確認字和練習朗讀是教學的重點。 難點是要通過朗 讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。設計理念（教法與學法設想）：孩子們學習語文應該是一種美麗的暢想。 在追求自主感悟、個性體 驗，人文熏陶的新課標環境下，我們的語文教學更應該給學生的學習提 供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環境中學習語言， 感悟語言 文字的美，培養語感，張揚個性，陶冶行情，提高學習興趣，更好地體 現語文學科豐富的人文內涵。在課文教學中，我充分運用圖片圖片圖文、聲響并茂的效果，為學生學習

5、創設美好的想象空間，提供學生體驗、感 悟，引導學生美美地讀課文 總之，多種教學手段都是為了給學生一 個美好地學習語言的環境。同時，語文學科有其工具性的作用，所以， 在體現人文性同時。我力求在教學設計中落實語言訓練點 （包括學習生 字的方法指導，在具體的語境中理解詞義，訓練-從- 句式），力求尋求人文性與工具性有機統一的平衡點 關注人文性，尊重學生 的個性體驗，同時注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學好語言 運用好語言。語文課程標準指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的 分析來代替學生的閱讀實踐。”教學中采用個性化教學，以學生原有的 知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣

6、，引領 學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自 己對課文內容的領悟取代教材的講解分析， 讓學生自己的獨立思考取代 統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。尊重學生個性化的學習方式，讓 課堂呈現鮮活的生命狀態是本堂課力圖追求的境界。教學簡要過程設計：（一） 激趣導入1 1 談話引入，演示動畫：大小雨點。2 2 板書課題雨點兒，指導讀好課題。引導學生將 雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。（二） 整體感知1 1 請學生自由讀課文。要求：讀正確。2 2請學生說說讀了課文知道了些什么。（三） 識字讀文1 1 認讀理

7、解 數不清” 云彩” 飄落”（1 1）逐一出示生字 數”、清”看拼音讀準字音。（2 2）出示詞語 數不清”讀一讀，找一找，文中指什么數不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數不清。(4)認讀云彩”飄落”(5) 在文中找出帶有 數不清”云彩”飄落”這三個詞語的句子， 讀一讀。2 2 認讀理解問”回答”(1) 出示生字 問”讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什 么？把有關句子畫出來。學習必備歡迎下載(2)交流，指導朗讀，問： 你要到哪里去？ ”(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答” 指導學生讀正確。(4) 辨析： 你呢？ ”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。 理 解回答”(5

8、)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。3 3 認讀方”要求學生仔細讀課文中帶有 方”字的句子，讓學生明確 地方”這個 詞中，方”字讀輕聲。4.4.同桌間扮演大小雨點讀讀課文。(四) 讀文感悟1.1.大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨 點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受 雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：小雨點有花有草更紅更綠大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草結合朗讀指導：美美地讀一讀課文2 2 出示句子雨點兒從云彩里飄落下來”結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的 景象。小草從泥土里鉆出來。小花從_ 。_從_。3

9、.3.順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上， 齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什 么？(五) 根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或 佩服的感情， 把全文朗讀給好朋友聽， 再請學生推薦讀得好的朋友 為師生做朗讀表演。(六) 指導書寫 方”半”進行書寫練習 教學反思：13.13.平平搭積木教學要求：1 1 認識 1111 個生字。會寫業、本、平、書”4 4 個字。認識 1 1 個偏旁2 2 正確、流利的朗讀課文。3 3 理解課文內容，懂得從小就要關心別人。 教學重點：認字和朗讀課文。教學難點：懂得課文包含的道理。教具準備：生字卡片教學時間：

10、兩課時第一課時一揭示課題。1 1 板書課題。（讓學生認真觀察 平、搭”的寫法。）2 2 齊讀課題。看了課題，你想知道什么？學習必備歡迎下載（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？） 二初讀課文。1 1 帶著問題自由讀課文。2 2 標出有幾小節。3 3 指名分小節朗讀。第二小節、第四小節要讀出問的語氣。 三理解內容。1 1 解決問題。（1 1） 平平用積木搭什么？（2 2） 平平為什么搭積木？2 2 你還有什么問題？3 3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別 人。）4 4 感情朗讀課文。四學習生字。1 1 圖片出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。2 2 小黑板出示生

11、字，不帶拼音。 自由讀，說說自己記住了哪個字。3 3 小組合作學習生字。（1 1） 給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒 提出來。（2 2） 全班交流。（小組匯報）（3 3） 去偏旁：平加法：搭間這些都住呢啊沒很 選字組詞造句。（指名說） 指導學生用 呢 啊”說話。呢” 一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？啊” 一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如： 這的景色真美啊！練習。連一連。（部首和熟字組成新字。） 小組競賽。五齊讀課文。第二課時一齊讀課文。二復習生字。三說話練習。以我長大了干什么”為題，練習說話。四出示：讀讀說說。1 1 讀例子。2 2 做練習。五指導書寫。業”先

12、寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線教學反思：學習必備歡迎下載14.14.自己去吧教學目標：1 1、認識 1212 個生字。會寫 自、己、東、西”4 4 個字。2 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3 3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母， 自己學會生活的本領。教學重點：認字和練習朗讀。教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己 去學會生活的本領。教學過程：一、 揭示課題二、 初讀課文1 1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借 助拼音反復讀，記住生字讀音

13、。1212 個生字中，自”的聲母是平舌音， 深”的聲母是翹舌音， 您”和那”的聲母都是鼻音。 您”和 深”的韻母是前鼻音， 景”的韻母 是后鼻音。吧”和 嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。 如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。 吧、 您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把 哪”去掉口”就 是那”。結合認記 學”字，認識新出現的偏旁“。自”與目”字形相似， 容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。2 2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破 句。三、 自讀自悟，領會課文內容出示掛圖或圖片片，播放樂曲。

14、教師說：今天天氣真好，小鴨 和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么 對媽媽說的？媽媽又是怎么回答它的？（？（學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的 對話）教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想 ？開始游泳遇到了 什么困難？它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的 ？（？（學生在組內邊 讀邊想邊表演）第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。四、 指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要 媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看， 但是又怕媽媽不同 意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調 帶我”，并且要讀出懇 求、商量的語氣。朗讀鴨

15、媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調自己去”，讀出激勵的語氣。在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀， 再練 習背誦全文。五、 復習鞏固生字詞六、指導寫字指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫， 并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他 們的寫字興趣。學習必備歡迎下載提醒學生注意以下幾個字的寫法。自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目”要寫得居中。己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。七、實踐活動1 1 用我學會了XX為題，說一說自己最近學會了什么，可以是 力所能及的家務事， 也可以是一種技能或本領，

16、 并要說出是怎么學會的 一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等， 避免發生意外傷害事故。2 2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。教學反思：15.15. 一次比一次有進步學習目標1 1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等 1212 個生字，會寫 回、片、皮”個字，2 2、正確、流利的朗讀課文。3 3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學用具形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾 教學設計學習必備歡迎下載第一課時（一） 復習創設情境，弓I入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得 他們是誰嗎？師：昨天，我結交了小鴨子和他的

17、媽媽，小鷹和他的媽媽， 和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領， 從小就樹立他們自主的意識，總是讓他自己去吧”這些位媽媽可真是用心良苦啊！師：今天老師又認識了一位好媽媽， 你們想認識一下他嗎？ 想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第 1515 課一次比一次進步到 這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？ 板書：一次比一次進步學生齊讀課題（二） 觀看圖畫，認識人物，了解課文內容1 1、 你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示 在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2 2、 認識人物的同時幫助學生理解 屋檐下”的意思。3 3、

18、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4 4、 師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？5 5、 師：那究竟是怎么回事呢？（三） 初讀課文1、 學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的 符號標出來2、讀課文，并標好自然段（四） 再讀課文，識記生字1 1、 聽讀課文，識字（1 1） 指名分段讀課文要求讀通順（2 2） 齊讀生字2 2、 出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3 3、 小組合作讀課文，讀中鞏固識字4 4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師 領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？（五

19、） 細讀課文，理解課文1、學習第一自然段（1 1）學生自由讀（2 2）討論：課文的第一自然段為什么寫了 菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？2、學習第二自然段（1 1 學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2 2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是 誰學習必備歡迎下載說的啊？分別說了些什么？（3 3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過 此句話解釋什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4 4）學生理解后，啟發用 什么”造句？（5 5）小燕子去了，他發現 冬瓜”和 茄子”有什么不同了嗎？（6 6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？（六）小結這節課我們的收獲可真不

20、少啊，我們認識了這么多的的生字 朋友，還一起和小燕子去看了 冬瓜”和 茄子”，發現了冬瓜”和 茄子” 的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶 我們去看好嗎？第二課時一、復習生字，導入新課師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了 冬瓜”和黃瓜”，讓 我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是 小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全， 這 樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？二、講授新課1、 學習第三自然段（1 1） 師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是 大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（2 2）

21、指名讀媽媽所說的話，要讀出 說的對”中所表達的感情 （夸獎） 讀出 再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵（3 3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同 ？這 次發現的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？（4 4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像（5 5） 同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的 對話。（6 6） 把 2 2、3 3 自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現 的不同，初步體會燕子的進步2、 學習第 4 4 自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了， 冬瓜和茄子的不同之 后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細”

22、的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？（出示：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽 媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大 不同，通過此句話，讓學生理解 仔細”的意思指導學生用 仔細”造句三、分角色朗讀課文，擴展表演1、 同桌之間互讀學習必備歡迎下載2、 組內讀3、 小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同 學們表演一下。四、指導寫字1、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步 學生沒有發現的問題給予指導：（1 1）會”要先寫里面的小口， 后關門。（2 2）片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3 3） “是新學的 筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向 皮”字的中心五、擴展活動1、 完成課后說說，讀讀”2、拿出實物：兩種蔬