1、第二框唯物主義和唯心主義（教學設計）第二框唯物主義和唯心主義教材分析課程標準要求援引經典作家的言論，說明對世界的 不同看法形成不同的哲學。解釋哲學的基本問題。這一框主 要是通過對哲學存在和發展的具體形態的介紹，讓學生從中 感受什么是哲學。圍繞著這個問題，教材設計了兩目：目主 要是通過對歷史上各種不同的唯物主義哲學的介紹，從中概 括出唯物主義的三種基本形態；第二目主要是通過對歷史上 各種不同的唯心主義哲學的介紹，從中概括出唯心主義的兩 種基本形態。學生分析學生對這一問題有很強的想象能力，但沒有一個理性的 把握。要求教學時讓學生自己對一些問題自己總結。教學目標一、知識目標什么是唯物主義？唯物主義的

2、三種基本形態是什么？ 什么是唯心主義？唯心主義的兩種基本形態是什么？ 了解辯證法和形而上學的對立。二、能力目標 理解唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學兩個對 子。三、情感、態度與價值觀目標讓學生懂得辨證唯物主義和歷史唯物主義是我們認識 世界和改造世界的偉大思想武器。教學重點與難點教學重點：唯物主義和唯心主義的基本觀點分別是什么。教學難點：唯物主義的三種基本形態的基本觀點和局限 性。教學方式講授法、學生歸納總結法教學用具采用制作poerpoint的方式輔助教學。教學過程一、課前探究要求學生預習課文，初步了解教材的內容，有條件的可以通過網絡下載一些關于哲學派別的故事。二、導入新教學導言：北宗六祖

3、神秀有偈語：身是菩提樹，心是明鏡臺.時時常拭免，不使染塵埃.少林六祖慧能偈語：菩提本 非樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處染塵埃.慧能的意思是， 世上本來就是空的，看世間萬物無不是一個空字，心本來就 是空的話，就無所謂抗拒外面的誘惑，任何事物從心而過， 不留痕跡。這是禪宗的一種很高的境界。這樣的思想屬于屬 于唯心主義的，而且在上節課我們也接觸過唯物主義，那他 們兩個派別的分歧是什么呢？他們的基本觀點又是什么 呢？情景營造：以講故事的形式調動學生的興趣。三、教學結構唯物主義唯物主義的基本觀點物質是世界的本原，物質決定意識。唯物主義的三種基本形態古代樸素唯物主義近代形而上學唯物主義辨證和歷史唯物主義

4、唯心主義唯心主義的基本觀點唯心主義的兩種基本形態主觀唯心主義客觀唯心主義唯物主義和唯心主義、辨證法和形而上學的關系四、師生互動唯物主義唯物主義的基本觀點教學過渡：學生閱讀 P11，探究活動：學者與民工課堂設問：談談你對這則材料的看法？提示：唯物主義和唯心主義的分歧主要圍繞物質和意識誰是本原的問題展開的。唯物主義認為，物質是本原，物質 決定意識；唯心主義認為，意識是本原，意識決定物質。唯物主義的三種基本形態教學過渡：接下請學生閱讀 P11下面的綜合探究，辨別 哪些觀點是屬于唯物主義的，哪些觀點是屬于唯心主義的。 在唯物主義和唯心主義的發展歷史上，形成了許多的學派， 現在我們就一起來看看。唯物主義

5、形態基本觀點局限性或優點古代樸素唯物主義近代形而上學唯物主義辨證和歷史唯物主義唯心主義唯心主義的基本觀點唯心主義把意識視為世界的本原，但由于對意識有不同 理解。形成了兩中基本形態。唯心主義的兩種基本形態分為主觀唯心主義和客觀唯心主義，請同學們閱讀P12-13，歸納總結，完成下列表格唯心主義形態基本觀點主觀唯心主義客觀唯心主義唯物主義和唯心主義、辨證法和形而上學的關系課堂設問：如何理解唯物主義和唯心主義、辯證法和形 而上學這“兩個對子”提示：哲學中的這“兩個對子”是既有區別又有聯系。二者的區別表現在：他們所回答的是哲學中的兩個不同 問題，唯物主義和唯心主義的對立在于對世界本原問題的不 同回答。凡

6、是主張物質性、意識第二性，物質是世界本原的， 就是唯物主義觀點；凡是認為意識性、物質第二性，意識是 世界本原的，就是唯心主義的觀點，辯證法和形而上學的對 立根源于對世界究竟處于怎樣一種狀態的問題所作出的不 同回答。堅持用聯系的、發展的、全面的觀點看世界的，屬 于辯證法；采取孤立的、靜止的、片面的觀點看世界的，屬 于形而上學。二者的聯系表現在：辨證法和形而上學從屬于唯物主義 和唯心主義，唯物主義和唯心主義又受辯證法和形而上學的 影響和制約。辯證法和形而上學之所以從屬于唯物主義和唯 心主義，是因為：，人們在認識世界的過程中，一般說來， 首先需要解決世界的本質是什么問題，然后才進一步解決這 個世界的

7、狀況怎么樣的問題。第二，如何解決世界的本原問 題，規定了在解決問題的狀況怎樣問題上的方向。第三，辯 證法和形而上學作為兩種思想觀點從來不存在游離于唯物 主義和唯心主義之外的獨立的辯證法或形而上學的哲學派 別，辯證法和形而上學對唯物主義和唯心主義具有影響和制 約作用，是因為客觀事物本身既是物質的，又是聯系的、發 展的。正確地、如實地揭示世界的本質，不僅要堅持唯物的 觀點，而且要堅持辨證的觀點。沒有辨證的觀點就不可能把 唯物主義觀點貫徹到底，就不可能成為徹底的唯物主義者。情景感悟通過探究一，從學者與民工的對話中我們可以認識到， 當前還存在許多對唯物主義和唯心主義的曲解。把物質享受 看成唯物主義，追

8、求精神滿足看作唯心主義，是一種庸俗化 理解。事實上，唯物主義和唯心主義只能在思維和存在何者 為性的意義上使用，如擅自給它加上別的意義，就會造成混 亂。通過探究二，我們可以體會到我國古代豐富的哲學思 想。我國古代思想家對世界本原問題的探討包含了樸素唯物 主義的思想，它否認神創造而認為世界是物質的，本質上是 正確的，但由于它將一些具體的物質形態等同于物質，不可 避免地有一定的局限性。通過探究三，感悟主觀唯心主義的錯誤。在王守仁看來 有了人的靈明才有了天地萬物，沒有了人的靈明就沒有了世 界，這是典型的主觀唯心主義，這種觀點錯在將人們認識世 界離不開感覺夸大為世界的存在依賴于人的感覺，是非常荒 謬的。

9、通過漫畫大樹的對話感悟唯物主義與唯心主義對人類的影響。唯物主義的思想和方法指導人們的實踐活動，使 人們不斷獲得成功，結出累累碩果；唯心主義被稱為“不結 果實的花”，一旦人們在思想上陷入唯心主義并用這種思想 指導自己的實踐活動，必然會導致失敗，同時我們還應認識 到，既然是“姹紫嫣紅”的花，就其某些部分而言，對人們 認識的發展會有或多或少的借鑒意義。通過漫畫一人騎二馬感悟哲學沒有任何中間路線可走，唯物主義和唯心主義是哲學的兩大基本派別，任何派別，從根本上說或者屬于唯物主義陣營，或者屬于唯心主義陣 營，如果將物質或精神看作是兩個彼此獨立的本原，看似公 允，事實上卻是在唯物和唯心間搖擺不定，就好象一人

10、騎兩 馬，非常危險。此漫畫很形象地說明了哲學基本派別的劃分 問題。教學總結本框我們學習了唯物主義和唯心主義的一些知識，唯物 主義這一目的基本邏輯結構是：唯物主義一古代樸素唯物主 義一近代形而上學唯物主義一辯證唯物主義和歷史唯物主 義。唯心主義這一目的基本邏輯是：唯心主義一主觀唯心主義一客觀唯心主義。配套練習唯心主義的兩中基本形式A形而上學唯心主義和辨證唯物主義B主觀唯心主義和客觀唯心主義c徹底的唯心主義和不徹底的唯心主義D自然觀上的唯心主義和歷史觀上的唯心主義把可直接感知的某種具體實物看作是世界的本原，這種 觀點屬于A樸素唯物主義B形而上學唯物主義c辨證唯物主義D歷史唯物主義一切唯心主義者都主

11、張A事物是感覺的集合B事物是“觀念”的影c世界統一于精神D世界是不可認識的“社會經濟形態的發展是一種自然歷史過程”，這種觀 點屬于A歷史唯心主義 B機械唯物主義c辨證唯物主義D歷史唯物主義古希臘著名哲學家赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整體，它不是由任何神或任何人創造的，它的過去、現在和將來都是按規律燃燒著、按規律熄滅著的永恒的活 火。”據此回答5 7題。赫拉克利特的觀點屬于A機械唯物主義 B樸素唯物主義c辨證唯物主義D唯心主義赫拉克利特的這一思想被列寧評價為“對辨證唯物主義原則的絕妙說明”。這一評價說明，赫拉克利特A把唯物主義根本觀點與樸素辨證法思想結合在一起B把唯物論和認識論科學地

12、統一起c是現代唯物主義的創始人D對世界的看法既唯物又辨證，因而是科學的“你最好接受自己的長相。你是駱駝就不要去唱蒼鷹的歌，駱駝照樣充滿魅力。”這段話是一個A唯物主義命題 B唯心主義命題c悲觀主義命題D教條主義命題在農業調整過程中，一些基層干部不研究市場，不懂行 情，胸無良策，拍腦袋決策，給工作帶來很大損失，上述材 料中的“拍腦袋決策”屬于A否認意識對物質具有反作用的形而上學唯物主義觀點B肯定物質決定意識的唯物主義觀點c否認物質決定意識的唯心主義的觀點D否認人能夠認識客觀事物的錯誤觀點有人說，重視物質利益就是唯物主義，強調精神文明就 是唯心主義，請結合所學知識談談你的認識。參考答案B2.A3.C4.D5.B6.A7.A8.C凡是承認世界的本