1、12017 年小學校本教研工作計劃【第 1 1 篇】20172017 年小學校本教研工作計劃一、指導思想貫徹國家基礎教育工作會議精神，以培養學生的創新能力和實 踐能力為重點，以課堂教學改革為中心，狠抓教育思想更新、教學科 研的探索，扎實開展工作，以抓教學質量為核心，以提高教學、教研 能力為重點，不斷提高教師的教學科研水平。二、教研活動工作重點（一） 完善組織網絡，加強隊伍建設只有擁有一支有現代教育觀點，掌握現代教育技術，有較高教 育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發展。因此，學校繼 續成立教科工作領導小組，由校長擔任組長，統抓統管教科研工作。進一步健全各教研組，配備教研組組長。（二）

2、細化常規工作管理，切實提高效率常規工作是教育教學活動正常開展的保障，學校繼續加強細化 教學常規工作的管理，使各項工作得以有效開展。1 1、規范備課制度。備好課是上好課的前提，本學期繼續加強教 師備課工作的管理，采用獨立備課和集體研討相結合的備課方式，帶著自己的思考和有效的教學設計走進教室， 用研究的態度對待每一節 法課。在備課中繼續要做到“三個突出”（1 1 ） 突出學習過程的預設： 對學生學的方式與學習的過程進行 預設，2要重視對教師指導過程的操作型預設。（2 2）突出練習活動的設計：充實練習設計的思維內涵，突出基 礎性、實踐性和綜合性的練習要求。（3 3）突出教學行為的反思：對照課堂實施從

3、教案的可行性，目 標的達成度，過程的有效性等方面作深入的反思，逐步形成反思的習 慣能力。學校繼續加強隨堂課的調研與質量監控，隨機調研，以期切實提高日常教學質量。2 2、落實“減負”精神。堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學 要求，加重學生課業負擔的現象，積極為學生的素質發展創設寬松的 環境與條件；組織教師認真研讀教材，加強課堂教學研究，改進教學 方式和方法，提高課堂教學效率，指導老師們在認真組織自主學習活 動的同時，認真關注學生雙基是否到位，為他們的健康成長打下扎實 的基礎。每位老師要做到：（1 1）領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，體 現各學科與生活的緊密聯系。（2 2）改進課堂

4、教學，努力體現新理念。課堂是學生煥發活力的 地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合 作交流。（3 3）平時做好課堂教學隨筆和體會撰寫。 本學期繼續要求全體教師認真寫好案例反思和教學后記（二） 強化理論學習，提升教師素養1 1、繼續加強教師理論培訓，確立新理念的學習制度，認真組織 切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐基礎教育課程改革 的實施。根據3教師不同需求，靈活采用多種學習形式，認真研討如何 解讀教材、如何有效進行教學活動設計、如何在教學活動中注重課程 目標的整體實現等，以提高理論學習的針對性與實效性， 同時增強理 論學習的系列性。2 2、加強青年教師的工作指導

5、，特別是新教師教學常規、課堂教 學能力的指導，采用師徒結對等方式幫助他們盡快步入教學軌道， 為 后續發展奠定基礎。3 3、在學習理論、總結經驗基礎上，組織教師進一步開展教改實 踐，促進教師不斷提高的評價體系，以教師自評為重點，加強教師對 自己教學行為的診斷和反思（對教材的理解，教學資源的挖掘，課堂 上學生是否積極主動學習，獲得并掌握了什么。）繼續組織教師撰寫 教育教學論文，積極參加省、市、縣組織的各類教育教學活動和論文 評比活動。4 4、繼續利用“農遠工程”中的光盤，開展教師學習活動。鼓勵 教師多借多看農遠工程的光盤，組織集體觀看學習。5 5、實施有效的主題教研。緊緊圍繞以“課堂教學內容的選擇

6、” 為主題，進行教學展示活動，骨干教師上示范課。（三） 建立定期的研討制度本學期我們將進一步建立各課題的研討制度。學期初制定課題研究計劃，確立學期目標，安排每周二、周三、周四的下午為語文教研組、數學教研組、綜合教研組的活動時間，集中做好記錄，收集好 各項第一手資料?！镜?2 2 篇】20172017 年小學校本教研工作計劃4一、 指導思想：堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發 展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基 于學校研究，研究向學?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動 學校教育教學工作的可持續發展。二、 教研目標：1 1、 以科研興校、教研強師為

7、理念，以教學研討為渠道，以課堂 教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式， 樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐 步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、 規 范化、系列化。2 2、 通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求 課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學 實效性。3 3、 通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教 師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。4 4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網 絡資源，促進教師專業水平的提高。三、主要工作：1 1、強化組織

8、和管理。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。 結合我校實際組建各個教 研組：語文：低、中、高組；數學：低中、高組；外語組；藝術組； 體育組；綜合組。52 2、深化制度建設。在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。3 3、加強學習和培訓。教師的發展需要專業的引領，在名師引領 中明確方向，要改變目前課堂教學的“瓶頸”現象，也須通過進行大 量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究， 從中不斷地獲 取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的

9、骨干教師， 利用校本培訓時間對全員教師進行培訓傳達學習精神。同時，我校將邀請教研室教研員為我校教師作新課程講座及專題培訓，解決工作中難點與困惑；邀請名師為我校老師作示范課，為老師們提供樣例，不 斷打造高效課堂。充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。 我們將安排我校的市級級學科帶頭人、教學教學；校教學能手上示范 課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了 對骨干教師、研究型教師的培養力度。4 4、扎實開展教研活動立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展各項教研活動。以 教研組為單位，交流、反思教學情況，進行“卷入式研究”、同題上課、集體備課、案例交流、經驗交流、論文交流、

10、隨筆交流等，既注 重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提 高實效。組織青年教師、骨干教師外出借班上課，在實踐中不斷打磨， 提升自身素養，提高教學水平。為配合教育局各項基本功大賽，結合 我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽， 促進教研活動 的開展和教師業務技能與水平的6提高。如開展教師基本功競賽、教學 設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、 課件評比等活動。5 5、深入開展課題研究活動。隨著學校主課題建設校園籃球文化提高學生綜合素質的研究的結題，我們一方面要做好主課題成果輻射工作，另一方面要根 據學校實際重新申報主課題。做好微型課題的研究。

11、做好微型課題的 資料整理，按照常熟市微型課題結題標準及操作方法，整理課題研究中積累的過程性資料和研究性資料， 采取自查和教科室檢查的方 式，及時發現問題，迅速調整，強化整合，讓微型課題研究落到實處。 將微型課題研究與教師的日常教育教學工作緊密地結合起來，把微型課題與教學公開課、教師隨筆等整合在一起，注重體現微型課題研究 課的真正價值。形成完整地積累研究過程資料。【第 3 3 篇】20172017 年小學校本教研工作計劃一、指導思想堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發 展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基 于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實

12、踐回歸，推動 學校教育教學工作的可持續發展。二、總體目標（一） 通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題， 改變7教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的 傾向。（二） 通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變 教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智 慧，讓教師成為教育智慧的創造者。（三） 通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高 教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。三、校本教研的基本原則和過程（一）基本原則1 1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個 教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教

13、學效率， 實現教學的價值。2 2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而 不是教學之外的問題；是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問 題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。3 3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現 和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊， 到另外的地方做 研究。（二）基本過程結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個 基本過程。教學問題一一教學設計一一教學行動一一教學總結和反 思按照“問題一一設計一一行動一一反思”模式開展校本教研活 動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化 為研究的課題，設計操

14、作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學 中的反思，要更加8清醒的認識自身教學行為的當與不當， 進一步清理 自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常 有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區 別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到 比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下 次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題 ？需要克服哪些困難 和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何 ？為什么會有這種表 現？等等。上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學

15、研究相對完整 的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以 一個單元、一節課為單位。四、校本教研的主要措施（一） 強化組織和管理，成立校本教研指導小組。校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以 骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課, 力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。（二） 加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。1 1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的 科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動， 從先進或發達地區 吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組 織教師通過先進的

16、媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教 師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。92 2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。3 3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。4 4、創建促進教師專業發展的培訓活動， 全體教師要結合自己的 教育教學撰寫教學案例及教學反思， 并作為教師年度教研考核的重要 依據之一。構建“合作備課+ +相互觀課+ +反思型說課+ +參與式議課課+ + 領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高 校本教研的層次和水平。（三） 改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。1 1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。2 2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研 究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。3 3、改進校本教研的形式。米取“多人上一課”與“一課多人上” 等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。（四） 加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研 組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課， 相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。（五） 建立激勵機制，調動教師