第第頁(yè)統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末課內(nèi)總復(fù)習(xí)必背知識(shí)點(diǎn)提綱第1課：《北京的春節(jié)》作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”代表作有《駱駝祥子》《茶館》等，課文按時(shí)間順序，用充滿“京味兒”的語(yǔ)言，重點(diǎn)寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，寫(xiě)出了春節(jié)的隆重與熱鬧。展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。第2課：《臘八粥》的作者是沈從文，代表作有《邊城》。課文主要寫(xiě)了八兒等粥和喝粥兩件事，寫(xiě)等粥時(shí)，主要通過(guò)八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)表現(xiàn)他的聰明機(jī)靈、天真可愛(ài)和嘴饞。寫(xiě)得詳細(xì)的是等粥，寫(xiě)得簡(jiǎn)略的是喝粥，這樣寫(xiě)的好處是詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出臘八粥的美味和對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，給讀者留下深刻印象。讓我們感受到了家庭生活的甜蜜溫馨和親情的溫暖。第3課：《古詩(shī)三首》《寒食》的作者是唐代詩(shī)人韓翅，描寫(xiě)了寒食節(jié)禁火的傳統(tǒng)習(xí)俗。前兩句寫(xiě)寒食節(jié)長(zhǎng)安城白天的春景，后兩句寫(xiě)夜晚傳燭的景象，運(yùn)用了借古諷今的寫(xiě)作手法，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴的諷刺。《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，詩(shī)中借牛郎和織女被銀河相隔無(wú)法相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)了夫婦之間的離別之愁和相思之情。《十五夜望月》的作者是唐代詩(shī)人王建，前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。描繪了一個(gè)月光澄澈、寂寥冷清的中秋之夜，和詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)孤寂、惆悵的的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人的思念之情。第4課：《藏戲》的作者是馬展明，藏戲的開(kāi)山鼻祖是唐東杰布。文章首先概括了藏戲戴面具演出、演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)、演出時(shí)間長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)，接著詳細(xì)介紹了藏戲的來(lái)源、特點(diǎn)以及藝術(shù)特色，最后點(diǎn)明傳承方式，總結(jié)全文。體現(xiàn)了藏戲悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。第5課：《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家丹尼爾·笛福。本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成。“梗概”以第三人稱，按照時(shí)間順序?qū)懥唆敒I遜“流落荒島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國(guó)這五件事。節(jié)選部分以第一人稱內(nèi)心獨(dú)白的方式寫(xiě)了魯濱遜剛流落到荒島上的生活狀態(tài)，以及面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心態(tài)變化和思考。表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、積極樂(lè)觀的特點(diǎn)，告訴我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。第6課：《騎鵝旅行記》是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙，課文記敘了一個(gè)名叫尼爾斯的14歲小男孩“變成小人兒”“被麻雀和公雞嘲笑”“被貓捉弄”“被牛教訓(xùn)”“騎鵝離家”的故事。他從調(diào)皮搗蛋蛻變成一個(gè)勇敢善良、體貼父母的好孩子。第7課：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克·吐溫的代表作。課文寫(xiě)了湯姆·索亞“回到小鎮(zhèn)”“講歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)”“看望朋友”等情節(jié)，從中我們可以感受到他具有喜歡歷險(xiǎn)、追求自由的精神品質(zhì)。第8課：《匆匆》是未自清的一篇散文，課文圍繞“匆匆”二字，通過(guò)一連串的提問(wèn)、通過(guò)列舉一些事例細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，同時(shí)告誡我們：要珍惜時(shí)間，有所作為，不要虛度年華，一事無(wú)成。朱自清寫(xiě)過(guò)的同一體裁的作品有《春》《背影》《荷塘月色》等。第9課：《那個(gè)星期天》的作者是史鐵生，選自《務(wù)虛筆記》，課文按照時(shí)間順序，寫(xiě)了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天等待母親帶他出去玩的經(jīng)歷。以小男孩的心情變化為線索：一開(kāi)始他滿懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬(wàn)分，到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望”。第10課：《古詩(shī)三首》《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》三首詩(shī)都是詠物詩(shī)，都運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)人生志向。《馬詩(shī)》這首詩(shī)抒發(fā)了李賀懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，但又渴望建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的情感。《石灰吟》的作者是明代的于謙，以石灰作比，通過(guò)描寫(xiě)石灰錘煉的過(guò)程，表達(dá)了詩(shī)人為人清白、不怕?tīng)奚母呱星椴佟！吨袷返淖髡呤乔宕?shī)人鄭燮（鄭板橋），這是一首題畫(huà)詩(shī)，通過(guò)贊美竹子的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，表達(dá)詩(shī)人剛正不阿、頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。第11課：《十六年前的回憶》作者是李星華在父親李大釗被害十六周年紀(jì)念日寫(xiě)的一篇回憶錄，李大釗的被難日是1927年4月28日。課文按時(shí)間順序回憶了被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情景，展現(xiàn)了李大釗忠于革命、堅(jiān)貞不屈的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨以及對(duì)父親的散仰與懷念之情。第12課：《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上的演講。課文圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)，從明確我們這個(gè)隊(duì)伍的性質(zhì)、如何看待死亡、如何對(duì)待“批評(píng)”、如何對(duì)待困難，如何對(duì)待死去的同志進(jìn)行具體闡述，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神。第13課：《董存瑞舍身炸暗堡》按照事情發(fā)展順序，記敘了董存瑞舍身炸掉敵人暗堡的事跡，贊揚(yáng)了董存瑞奮不顧身，英勇無(wú)畏、視死如電的精神品質(zhì)。第14課：《文言文二則》《學(xué)奔》選自《孟子·告子上》通過(guò)記敘弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人“專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”，一個(gè)人“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”結(jié)果“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”告訴我們：學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。只有專心致志，才能有所成就。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。圍繞太陽(yáng)距離人的遠(yuǎn)近展開(kāi)了辯論。講述了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)和理由。孔子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題無(wú)法作出科學(xué)的判斷。體現(xiàn)了兩個(gè)小孩勤于思考，善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。反映出孔子實(shí)事求是的態(tài)度，這個(gè)故事告訴我們：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，我們要活到老，學(xué)到老。第15課：《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的作者是葉永烈，這是一篇議論文，文章運(yùn)用舉例論證的方法，以提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)一—總結(jié)觀點(diǎn)的順序，列舉了波義耳發(fā)明石蕊試紙、魏格納提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)三個(gè)事例，論證了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的觀點(diǎn)。告訴我們的道理是：只要善于觀察，見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。第16課：《表里的生物》這一課的作者是馮至，講述了“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，相信父親說(shuō)的有個(gè)小蝎子在表里的話，并進(jìn)行了探究和思考，長(zhǎng)大后我才有了正確的認(rèn)識(shí)。文中的“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)，善于觀察、勤于思考的孩子。第17課：《他們那時(shí)候多有趣啊》是美國(guó)艾薩克·阿西莫夫的一篇科幻小說(shuō)，以“一本古老的紙質(zhì)書(shū)”作為線索，用主人公托米和瑪琪的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，描繪了身處未來(lái)的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受。講述了未來(lái)與現(xiàn)實(shí)的四個(gè)不同：書(shū)本形態(tài)的不同，老師形象的不同，考試和作業(yè)方式的不同，授課方式的不同。表現(xiàn)出科技的發(fā)展將給未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)巨大的變化。課內(nèi)回歸·六下古詩(shī)文與日積月累理解性背誦第3課《古詩(shī)三首》1.《迢迢牽牛星》中描寫(xiě)兩星相對(duì)的句子是：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”描寫(xiě)織女勤勞、姿態(tài)優(yōu)美的句子是：“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。”描寫(xiě)織女無(wú)心織布、孤寂苦悶、思念牛郎的詩(shī)句是：“終日不成章，泣涕零如雨。”描寫(xiě)銀河看起來(lái)又清又淺，兩岸相隔并不遠(yuǎn)的詩(shī)句是：“河漢清且淺相去復(fù)幾許。”描寫(xiě)牽牛與織女雖只一水之隔，卻只能含情凝望，無(wú)法對(duì)話（相顧無(wú)言）的詩(shī)句是：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。2.《寒食》中寫(xiě)長(zhǎng)安城里白天春景的句子是“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”韓翅寫(xiě)夜晚傳燭的景象，借古諷今的句子是“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”3.《十五夜望月》中，“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。”借用典型景物渲染出中秋月夜的凄冷。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”委婉地表達(dá)了詩(shī)人王建的思念之情。日積月累一1.讀《長(zhǎng)歌行》中的“青青園中鬢，朝露待日晞。”我仿佛看到了園中的葵菜枝葉蒼翠，朝露在陽(yáng)光照耀下顯得格外晶瑩剔透的畫(huà)面。將春季“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”的燦爛美好與秋季“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”的殘敗凄涼進(jìn)行了對(duì)比，讓人直觀感受到時(shí)節(jié)的變換。表現(xiàn)江水奔騰不息、時(shí)間不可倒流的詩(shī)句是“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”啟示我們要珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上，不要虛度年華的詩(shī)句是：“少壯不努力，老大徒傷悲。”日積月累二1.“讀書(shū)須用意，一字值干金。”告訴我們讀書(shū)的重要性，讀書(shū)不可囫圇吞棗。2.“莫道君行早，更有早行人。”比你更勤奮、更努力，更上進(jìn)的人還有很多。（做事比別人先一步）3.“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”真可謂是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，讓人豁然開(kāi)朗（茅塞頓開(kāi)）。4.“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。”說(shuō)明經(jīng)歷的事情多了，相處時(shí)間久了，才能看出人心的善惡好壞。5.“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。”長(zhǎng)久地接觸某種事物之后，就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律，這與“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”和“欲知山中事，須問(wèn)打柴人。”所蘊(yùn)含的道理相似。10《古詩(shī)三首》1.《馬詩(shī)》中“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”描寫(xiě)的是寂寥、冷峻的邊疆景色。“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”則是借馬抒情，寄托詩(shī)人李賀建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。2.《石灰吟》中敘述石灰燒煉過(guò)程的句子是：“干錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”抒發(fā)于謙為人清白，不怕?tīng)奚慌c世俗同流合污的高尚情操的句子是“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這兩句運(yùn)用了托物言志的的手法，運(yùn)用這種手法的詩(shī)句還有“不要人彎好顏色，只留清氣滿乾坤，”3.《竹石》是鄭燮所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”描寫(xiě)了竹子扎根非常堅(jiān)實(shí)，“干磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”表達(dá)了自己的剛正不阿、頑強(qiáng)不屈、鐵骨錚錚。4.回眸新中國(guó)坎坷而又輝煌的百年歷程，是一位位革命英雄浴血奮戰(zhàn)，才有我們今天的幸福生活，這讓我們想到文天祥的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”日積月累四1.特意去做某件事不成功，卻在無(wú)意之中成就了另一件事，這便是“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。”這也告訴我們有些事情，過(guò)分執(zhí)著反而做不到，一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)卻可能會(huì)有意想不到的收獲。2.批評(píng)的話雖然尖銳，往往都是別人不喜歡聽(tīng)的，但是卻對(duì)行動(dòng)有好處的名言是：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”（教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正缺點(diǎn)，我們應(yīng)正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。）3.“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這句話告訴我們要及時(shí)行孝。（趁著父母健在，好好陪伴、孝順父母，以免將來(lái)后悔莫及。）4.“常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。”告訴我們生活好時(shí)要常想想以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再回想以前的美好生活。（我們要勤儉節(jié)約，不能鋪張浪費(fèi)。我們要有憂患意識(shí)，居安思危，不能一味貪享安逸，貪圖享受。）5.“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”這句話告訴我們，平時(shí)要注重知識(shí)的積累和實(shí)踐。（多讀書(shū)，多經(jīng)歷）《文言文二則》1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》主要講了“使弈秋誨二人弈”“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”另一個(gè)學(xué)生卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”結(jié)果“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”這件事告訴我們：學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，文中的兩個(gè)小孩圍繞太陽(yáng)距離人的遠(yuǎn)近展開(kāi)了辯論。一兒認(rèn)為：“我以日始初時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”理由是“曰初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒認(rèn)為“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”理由是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”說(shuō)明兩小兒勤于思考，善于觀察。“孔子不能決也。”反映出孔子實(shí)事求是的態(tài)度，這個(gè)故事告訴我們：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，我們要（勤于思考，善于觀察。）活到老，學(xué)到老。日積月累五1.師傅在教徒弟學(xué)藝時(shí)常常教導(dǎo)徒弟要精益求精，超越師傅就可引用《荀子》中的話：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”（老師希望我們將來(lái)取得的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)他。）2.人在遇到困難，停滯不前時(shí)要學(xué)會(huì)改變，尋找機(jī)會(huì)，就像《周易》中所說(shuō)：“窮則變，變則通，通則久。”（事物一旦發(fā)展到極限就要改變它。遇事不必死鉆牛角尖，要懂得隨機(jī)應(yīng)變）3.《禮記》中所說(shuō)的“茍日新，日日新，又日新。”提醒我們要天天求新，不斷進(jìn)步，教導(dǎo)我們要不斷進(jìn)取才能有所作為。4.老師借用《淮南子》中的“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。”引導(dǎo)我們不必拘泥于原先的學(xué)習(xí)模式，要大膽創(chuàng)新適合自己的學(xué)習(xí)方法。（面對(duì)不斷變化的時(shí)代，我們也要適時(shí)摒棄舊的規(guī)矩，與時(shí)俱進(jìn)）《古詩(shī)詞誦讀》1.《采薇（節(jié)選）》選自《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部（最早的）詩(shī)歌總集，又稱“詩(shī)三百”，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。“昔我往矣，楊柳依依。”點(diǎn)明出征時(shí)是春天，“依依”形容柳絲輕輕隨風(fēng)搖曳的樣子。“今我來(lái)思，雨雪霏霏。”是說(shuō)歸來(lái)時(shí)正在下雪，“霏霏”形容雪下得很大的樣子。“行道遲遲，載渴載饑。”寫(xiě)出了遠(yuǎn)征戰(zhàn)士回鄉(xiāng)途中因?yàn)轲嚳式患樱呗肪徛臉幼印！拔倚膫野А！北磉_(dá)了戰(zhàn)士悲傷哀痛的心情。2.《送元二使安西》中，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。””是環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明了季節(jié)是春天。“勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”表達(dá)了詩(shī)人王維對(duì)友人的殷殷祝福和依依不舍之情。3.《春夜喜雨》中，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”運(yùn)用擬人手法，仿佛春雨知道時(shí)節(jié)，應(yīng)時(shí)而來(lái)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”寫(xiě)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲，后常用來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育和潛移默化的熏陶。（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”是從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)春雨；“曉看紅濕處，花重錦官城。”是杜甫的想象。4.《早春呈水部張十八員外》中，“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”描寫(xiě)了早春的小雨和小草的朦朧美，后兩句“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”運(yùn)用對(duì)比手法突出景色優(yōu)美，表達(dá)了韓愈對(duì)早春美景的贊美和熱愛(ài)之情。5.《江上漁者》中“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。”寫(xiě)出了江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。反映漁民勞作艱辛的詩(shī)句是“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。”體現(xiàn)了范仲淹對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。6.《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”說(shuō)明雖然阻隔重重，但在詩(shī)人看來(lái)卻很平常。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”是王安石最負(fù)盛名的句子，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草木、送來(lái)一片生機(jī)的動(dòng)態(tài)變化。7.《游園不值》中，“應(yīng)憐展齒印蒼吾，小扣柴扉久不開(kāi)。”表現(xiàn)了葉紹翁的善解人意和憐春惜春的情懷。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”為我們揭示了深刻的道理：任何新生事物都會(huì)按客觀規(guī)律發(fā)展，無(wú)法阻擋。像這樣富含哲理的詩(shī)句還有朱熹的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”8.《卜算子·送鮑浩然之浙東》中“水是眼波橫，山是眉峰聚。”運(yùn)用比喻手法，寫(xiě)出了浙東山水的美麗可愛(ài)。“欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。“運(yùn)用了設(shè)問(wèn)（比喻）的修辭手法，點(diǎn)明了好友此行是去山水交匯的地方。“才始送春歸，又送君歸去。”表達(dá)了王觀對(duì)春的留戀，對(duì)朋友的深情。“巷到江南趕上春，干萬(wàn)和春住。”表達(dá)了詞人對(duì)友人回歸江南的美好祝愿。9.“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。”寫(xiě)出了環(huán)境的清幽、靜謐。蘇軾告訴我們：雖年老但并不消極悲觀：“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”10.“春歸何處？寂夏無(wú)行路。”運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了詞人因春天的消逝而感到寂寞。“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。”表達(dá)了黃庭堅(jiān)對(duì)春天的喜愛(ài)。“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)晉薇。”因?yàn)辄S鸝是在春去夏來(lái)時(shí)出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。這種想象也極為奇特，極富情趣。綜合拓展1.時(shí)光匆匆，稍縱即逝，朱自清的散文《匆匆》中感嘆：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”2.《為人民服務(wù)》一文中，張思德同志為人民利益而死，毛澤東引用司馬遷的名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”來(lái)證明人死的意義不同，號(hào)召全黨全民發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的精神。3.讀古詩(shī)，賞四季美景：早春有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”；盛夏有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”；深秋有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”；寒冬有“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，干樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”4.幸福是什么？幸福是陸游“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的意外驚喜；幸福是陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”的悠閑自得；幸福是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，干里共嬋姐”的美好祝愿。5.即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”還有李白送孟浩然的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，高適送董大的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”6.“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡多少英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”這是我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞，作者是元末明初的羅貫中。7.“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)暇。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？”這幾句出自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》作者是清代的曹雪芹。其中，“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無(wú)瑕”指的是賈寶玉。8.“他，斗戰(zhàn)勝佛，除妖降魔，美名永流傳。”這描寫(xiě)的是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)《西游記》中的孫悟空。名著作者是明代的吳承恩。9.“他，禁軍教頭，誤入節(jié)堂，平添復(fù)仇怨”這描寫(xiě)的是元未明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》其中我知道“及時(shí)雨”是宋江，“智多星”是吳用，“浪里白條”是張順。10.漢字在發(fā)展演變過(guò)程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體最為典型。11.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終生難忘。”告訴我們要不忘師恩，銘記教誨。12.華羅庚告訴我們：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。”六下語(yǔ)文園地核心考點(diǎn)梳理第一單元（1）交流平臺(tái)：詳略得當(dāng)（2）詞句段運(yùn)用：1.同義詞2。習(xí)俗寓意（3）日積月累：《長(zhǎng)歌行》見(jiàn)《古詩(shī)詞梳理資料》第二單元（1）交流平臺(tái)：人物評(píng)價(jià)（分析人物形象）（2）詞句段運(yùn)用：夸張（3）日積月累：選自《增廣賢文》的句子，見(jiàn)《古詩(shī)詞梳理資料》第三單元（1）交流平臺(tái)：表達(dá)真情實(shí)感的方法（2）初試身手：心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話。見(jiàn)《六下口語(yǔ)交際和小練筆資料》第四單元（1）交流平臺(tái)：開(kāi)頭、結(jié)尾作用（2）詞句段運(yùn)用：1.托物言志2。人物描寫(xiě)方法（3）日積月累：有勸勉意義的句子見(jiàn)《古詩(shī)詞梳理資料》第五單元（1）交流平臺(tái)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）詞句段運(yùn)用：1.文言詞語(yǔ)解釋2。引用（3）書(shū)寫(xiě)提示：“楷書(shū)四大家”（4）日積月累：見(jiàn)《古詩(shī)詞梳理資料》語(yǔ)文園地一一、交流平臺(tái)（詳略得當(dāng)）詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲涸斅缘卯?dāng)，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了……的場(chǎng)景，表達(dá)了作者……的情感，讓讀者印象深刻。二、詞句段運(yùn)用（一）同義詞好處：使語(yǔ)言豐富，避免重復(fù)，表達(dá)活潑，激發(fā)讀者閱讀興趣。（二）常考同義詞積累（1）表示都、全部：一律、清一色、都（2）表示比賽獲得第一名：勇奪第一、喜獲金牌、摘得桂冠、拔得頭籌、獨(dú)占鰲頭（3）表示人很多：人山人海、人來(lái)人往、人聲鼎沸、人頭攢動(dòng)、人潮洶涌（萬(wàn)人空巷）（4）表示很平常：司空見(jiàn)慣習(xí)以為常不足為奇見(jiàn)怪不怪（5）表示注意力集中：聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注、專心致志、一心一意（6）表示花開(kāi)得好：欣然怒放、吐露芬芳、綻放笑容、傲然盛開(kāi)（7）表示唯一：獨(dú)一無(wú)二、絕無(wú)僅有、舉世無(wú)雙、天下無(wú)雙（8）表示綠色：綠樹(shù)成蔭、郁郁蔥蔥、一碧千里、翠色欲流（三）同義詞綜合運(yùn)用仿寫(xiě)：這道題特別難，爸爸無(wú)可奈何，媽媽無(wú)能為力，爺爺也是一籌莫展。綜合運(yùn)用：星期天，小亮去水上公園游玩。回家后，爸爸問(wèn)他見(jiàn)到了什么，小亮說(shuō)：“公園里游客很多（絡(luò)繹不絕），花的顏色很多（五顏六色），游樂(lè)的項(xiàng)目很多（五花八門），商店里的工藝品很多（琳瑯滿目）。三、習(xí)俗寓意。（1）過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。（2）過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余。（3）建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福。（4）元宵節(jié)吃湯圓：寓意團(tuán)團(tuán)圓圓。（5）端午節(jié)吃棕子：寓意紀(jì)念屈原（6）中秋節(jié)吃月餅：寓意幸福團(tuán)圓。語(yǔ)文園地二一、交流平臺(tái)（一）人物評(píng)價(jià)1.讀名著時(shí)要對(duì)書(shū)里的人物做出自己的評(píng)價(jià)。2.在評(píng)價(jià)的時(shí)侯要有依據(jù)，要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等找到評(píng)價(jià)依據(jù)。3.每個(gè)人都是立體的，多面的，我們可以多角度評(píng)價(jià)一個(gè)人物，如對(duì)尼爾斯的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)他淘氣頑皮，也可以說(shuō)他體貼父母。（二）分析人物形象/聚焦印象最深刻的入物，做出評(píng)價(jià)。答題格式：從……情節(jié)中，我體會(huì)到了XX是一個(gè)________的人。（三）常見(jiàn)評(píng)價(jià)性詞匯，1.平凡人物：生活樸實(shí)、通情達(dá)理、平易近人、心地善良、吃苦耐勞、忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)2.優(yōu)秀少年：聽(tīng)話懂事、勤奮好學(xué)、知錯(cuò)能改、善于觀察、勤于思考、關(guān)心朋友、聰明能干3.師生情深：循循善誘、善解人意、無(wú)私奉獻(xiàn)、用心良苦、有耐心、有智慧、懂得鼓勵(lì)學(xué)生4.父母之愛(ài)：勤儉持家、關(guān)愛(ài)孩子、嚴(yán)格要求、教子有方、不溺愛(ài)縱容、無(wú)微不至、慈祥慈愛(ài)、5.傳統(tǒng)美德：孝順感恩、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、尊老愛(ài)幼、拾金不昧、見(jiàn)義勇為6.英雄人物：忠于革命、英勇無(wú)畏、堅(jiān)貞不屈、視死如歸、臨危不懼、舍己為人、顧全大局7.名人名家：技藝高超、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍、刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈、持之以恒8.綜合類：鎮(zhèn)定自若、沉著冷靜、寬容大度、樂(lè)觀開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、為他人著想、實(shí)事求是熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢、勤勞能干、體貼關(guān)心（四）六下課文常見(jiàn)入物形象積累：天真可愛(ài)、活淡機(jī)靈的八兒，不怕困難、積極樂(lè)觀的魯濱遜；淘氣頑皮、體貼父母的尼爾斯，喜歡歷險(xiǎn)、追求自由的湯姆·索亞；忠于革命、堅(jiān)貞不屈的李大釗；為人民服務(wù)的張思德。英勇無(wú)畏、視死如歸的董存瑞；勤于思考，善于觀察的兩小兒；謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的孔子。二、詞句段運(yùn)用1.夸張的好處：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了事物________的特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)________的情感，給讀者留下鮮明深刻的印象，引起讀者共鳴。2.用夸張的手法寫(xiě)句子（1）流淚：人們摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，淚水如雨，酒了一地。（2）時(shí)間快：過(guò)了二十三，大家更忙了，春節(jié)眨眼就要到了啊。（3）聲音大：他大吼了一聲，大山都抖了三抖。（4）餓：我很餓，餓得前胸貼后背了。（5）安靜：教室里很安靜，一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得到。（6）厚：這本書(shū)厚得我一輩子也看不完。（6）盼望：我們盼望著放假那一天的到來(lái)，簡(jiǎn)直是望眼欲穿啊。（7）喜歡：①喜歡：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。②他可喜歡這本書(shū)了，喜歡得一輩子都不愿意放下。（8）高關(guān)：我們比賽勝利了，大家高興得一蹦三尺高。（9）傷心：心愛(ài)的小狗走失了，我傷心得跟丟了魂兒一樣。語(yǔ)文園地三一、交流平臺(tái)（一）“情以物遷，辭以情發(fā)。”——《文心雕龍》劉勰表達(dá)真情實(shí)感的方法有（1）直接抒情：把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。（2）間接抒情：把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露。二、情境練筆示例心情好：我走在放學(xué)路上，看見(jiàn)樹(shù)上鳥(niǎo)兒為我唱歌，好像在祝賀我這次取得了好成績(jī)。心情不好：我走在放學(xué)路上，看見(jiàn)樹(shù)上烏兒嘰嘰喳喳叫不停，好像在嘲笑我這次的考試失利。（更多小練筆參見(jiàn)“六下口語(yǔ)交際和練筆專項(xiàng)資料”）語(yǔ)文園地四一、體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾在文章中的作用。（一）一個(gè)好的開(kāi)頭可以激發(fā)讀者閱讀的興趣，一個(gè)好的結(jié)尾可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。例：1.《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾在內(nèi)容上做到了首尾呼應(yīng)，加深了讀者的印象。2.《藏戲》的開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)了藏戲的特點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣。3.《草原》的開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題，給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。4.《匆匆》以問(wèn)句結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨，引發(fā)讀者思考。5.《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，融情于景，流露出盼望無(wú)法實(shí)現(xiàn)的悲傷心情。（二）開(kāi)頭的作用（1）總領(lǐng)全文，引出下文。（2）開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題。（3）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。（三）結(jié)尾的作用（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。（2）首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，內(nèi)容完整；（3）言有盡而意無(wú)窮，留給讀者想象空間。（四）首尾呼應(yīng)的作用首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，容易引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印象。（五）環(huán)境描寫(xiě)作用(1)。交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、季節(jié)、天氣情況、環(huán)境特點(diǎn)；（2）渲染氣氛；（3）烘托人物心情；（4）襯托入物的性格品質(zhì)；（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（6）為下文埋伏筆，做鋪墊。二、詞句段運(yùn)用（一）托物言志：把品格和志向融入事物當(dāng)中。竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。表達(dá)了鄭燮剛正不阿，頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)梅花：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。表達(dá)了王冕不與世人同流合污的高尚情操。菊花：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。表達(dá)了蘇軾孤高傲視的高潔品格。（二）人物描寫(xiě)方法從描寫(xiě)方法的角度分，人物描寫(xiě)有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌和側(cè)面描寫(xiě)（通過(guò)描寫(xiě)其他人來(lái)表現(xiàn)主要人物特點(diǎn)）以及環(huán)境描寫(xiě)。（1）外貌描寫(xiě)：指把人的外貌（臉型、五官）、身體形態(tài)、穿著等描述出來(lái)。作用：揭示人物身份，對(duì)塑造人物形象起烘托作用。（2）神態(tài)描寫(xiě)：指人物臉部的表情變化。判定關(guān)鍵詞：哭（流淚）、笑、生氣、疲憊等。（3）動(dòng)作描寫(xiě)：是對(duì)人物個(gè)性化的動(dòng)作的描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)通常會(huì)出現(xiàn)一連串動(dòng)詞。（4）語(yǔ)言描寫(xiě)：是對(duì)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)。判定關(guān)鍵詞：“說(shuō)、道”等（5）心理描寫(xiě)：是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。判定關(guān)鍵詞：心里想、猜想等。描寫(xiě)手法答題模板：運(yùn)用了_________描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物________的性格特點(diǎn)/情感心理，突出了人物________的精神品質(zhì)，加深讀者對(duì)人物的印象。（根據(jù)分值取舍）語(yǔ)文園地五一、交流平臺(tái)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：堅(jiān)持課外閱讀、邊讀書(shū)邊思考、修改習(xí)作、勤問(wèn)勤查、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等。二、詞句段運(yùn)用1.詞語(yǔ)解釋走馬觀花：（走：跑）騎在奔跑的馬上看花，比喻粗略地觀察事物。自愧弗如：（弗：不）自己感覺(jué)不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：（俱：全、都）一邊訴說(shuō)，一邊哭泣，形容極其悲傷。不以為然：（然：對(duì)）表示不同意（多含輕視意味）過(guò)猶不及：（及：達(dá)到）事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。赴湯蹈火：（湯：熱水）跳進(jìn)熱水，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。2.引用的好處。（常見(jiàn)修辭手法梳理）兩問(wèn)三比、反對(duì)夸擬引。（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、排比、對(duì)比、反復(fù)、對(duì)偶、夸張、擬入、引用）（1）比喻：把_______比作_______，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物_______特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的情感。（2）擬人：將________人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的_______特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的情感。（3）排比：句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了事物________的特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的情感。（4）對(duì)比：將______與_______進(jìn)行對(duì)比，突出了事物________特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)______的情感。（5）夸張：突出了事物的________特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的情感。引起讀者的共鳴（6）設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，引人深思，給人以啟迪。（7）引用：引用詩(shī)句，增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美。引用故事，神話傳說(shuō)，增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。引用名言，讓作者的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。（8）反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的手法，起突出和強(qiáng)調(diào)作用，更加鮮明地表達(dá)情感，使語(yǔ)言更富有感染力。二、課本書(shū)法家知識(shí)梳理：“楷書(shū)四大家”分別是歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫。（1）政陽(yáng)詢：用筆方整，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。（2）顏真卿：恢宏雄壯，大氣磅礴。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿，渾厚有力。《顏勤禮碑》是其代表作之一。（3）柳公權(quán)：用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”之“柳骨”，形容其書(shū)法瘦硬挺拔，骨力遒勁。《玄秘塔碑》是其楷書(shū)代表作之一。（4）趙孟頻：元代書(shū)法家。運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。《三門記》是其楷書(shū)代表作之一。補(bǔ)充：王羲之代表作《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”課內(nèi)回歸·六下口語(yǔ)交際與課內(nèi)小練筆六下第一單元口語(yǔ)交際：即興發(fā)言答題技巧：1.注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。2.想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有條理表達(dá)。1.班里來(lái)了新同學(xué)，班主任讓你代表全班同學(xué)向他表示歡迎。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的到來(lái)。我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，你的加入會(huì)給我們班注入新的生機(jī)和活力。愿我們能在今后的學(xué)習(xí)生活中，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！2.你在學(xué)校作文比要獲獎(jiǎng)，老師讓你即興發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。首先，我要感謝學(xué)校給我的參賽機(jī)會(huì)，讓我可以一展風(fēng)采，其次我要感謝老師的指導(dǎo)，我的寫(xiě)作能力有了很大的提高。我還要感謝父母，是他們一直支持我，鼓勵(lì)我。今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，讓自己更上一層樓。謝謝！3.開(kāi)班會(huì)，主持人請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)平時(shí)應(yīng)該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費(fèi)。同學(xué)們，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要珍惜糧食，拒絕浪費(fèi)。首先，我們要珍惜來(lái)之不易的糧食，吃多少，章多少；其次，對(duì)于食物我們不能挑食，我們要體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦；最后，大家平時(shí)幫家長(zhǎng)做飯時(shí)，淘米水都可以利用起來(lái)，節(jié)約我們有限的資源，謝謝大家！4.參加爺爺?shù)膲垩纾缦舷驙敔斦f(shuō)幾句祝福的話。今天真是一個(gè)好日子，在這里我要祝親愛(ài)的爺爺生日快樂(lè)，祝您福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松，年年有今日，歲歲有今朝。在今后的日子里我會(huì)一直陪著您，我們一起散步下棋，每天都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的。5.放學(xué)回家的路上，遇到電視臺(tái)采訪，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。我認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)去學(xué)校，因?yàn)樾W(xué)生自制力較差，帶手機(jī)去學(xué)校容易讓我們分心，注意力不集中，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)他們的身心健康造成危害。同學(xué)之間還容易進(jìn)行攀比，造成不必要的負(fù)擔(dān)；六下第二單元口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)1.你最喜歡哪本書(shū)？這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？我最喜歡《魯濱遜漂流記》這本書(shū)講述了魯濱遜在航海中遇到大風(fēng)后漂流到一個(gè)孤島上。但他并沒(méi)有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活下來(lái)，并且還救助并教化了野人“星期五”。在經(jīng)歷重重困難后，最終返回英國(guó)。2.你看過(guò)哪本書(shū)？你最喜歡里面的誰(shuí)？為什么？我看過(guò)《西游記我最喜歡里面的孫悟空，因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變，神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，不怕困難，有正義感。對(duì)唐僧忠心耿耿，并且具有樂(lè)觀向上的性格。在它身上有許多東西值得我們?nèi)W(xué)我懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，要想完成一件事，是要克服很多困難的，我們要有永不言敗的精神。3.有沒(méi)有哪本書(shū)什么地方讓你覺(jué)得困感，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？《魯濱遜漂流記》這本書(shū)中，魯濱遜如何在島上喝到干凈的淡水，這個(gè)地方讓我感到困惑。4.你喜歡哪本書(shū)？讀這本書(shū)時(shí)你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？我最喜歡《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》讀這本書(shū)時(shí)我會(huì)想到《尼爾斯歷險(xiǎn)記》因?yàn)闇泛湍釥査苟际窍矚g搞惡作劇、調(diào)皮的小男孩，但同時(shí)他們又有各自的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)富有同情心，一個(gè)知錯(cuò)能改。5.你看過(guò)哪本書(shū)？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事你會(huì)怎么寫(xiě)？我看過(guò)《魯濱遜漂流記》如果我來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，我會(huì)這樣寫(xiě)：回到英國(guó)后，大家聽(tīng)了魯濱遜講述荒島上的生活后，紛紛說(shuō)要找機(jī)會(huì)去看看那個(gè)島，后來(lái)魯濱遜帶著一群人再次來(lái)到這座荒島，大家覺(jué)得這里非常美，最后他們一起開(kāi)發(fā)了荒島，讓這里變成了美麗的度假島。從此魯濱遜和星期五可以永遠(yuǎn)住在這里。六下第五單元口語(yǔ)交際：辯論1.電腦時(shí)代需要/不需要練字我認(rèn)為需要練字。一是漢字歷史悠久，是中國(guó)文化的瑰寶，我們要發(fā)揚(yáng)光大；二是字如其人，一手好字可以給別人留下良好印象，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)；三是修身養(yǎng)性，在練字中養(yǎng)成勤于觀察、專心致志的好習(xí)慣。（反方觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解即可：有了電腦不需要練字。電腦時(shí)代不需要練字，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代鍵盤輸入漢字運(yùn)用更多，并且便于保存和打印，再說(shuō)以后寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)越來(lái)越少，所以不用練字。）2.不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言正方觀點(diǎn)：不可以說(shuō)謊第一，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要講誠(chéng)信。第二，善意的謊言也是謊言，一旦被揭穿，給對(duì)方的傷害會(huì)更深。第三，失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也會(huì)失去他人的信任。因此，人不可以說(shuō)謊。反方觀點(diǎn)：可以講善意的謊言。第一，生活中的確需要善意的謊言，它有時(shí)避免很多不必要的麻煩。第二，善意的謊言是美麗的，當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度說(shuō)謊，謊言就變?yōu)槔斫狻⒆鹬嘏c寬容。第三，善意的謊言雖然是謊言的一種，但是不能說(shuō)謊言就一定違背了誠(chéng)信，要具體問(wèn)題具體分析。3.人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功正方觀點(diǎn)：人們通過(guò)合作取得更大的成功①“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去發(fā)揮合作和整體的力量，就能想出辦法，取得成功。②“人心齊，泰山移。”人多力量大，合作可以有更高的效率，更容易獲得成功。反方觀點(diǎn)：①物競(jìng)天擇，適者生存。競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代的要求，你追我趕的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)可使落后成為先進(jìn)，取得更大的成功。②競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力的較量，實(shí)力強(qiáng)者得生存，實(shí)力弱者被淘汰，競(jìng)爭(zhēng)是智慧的較量。4.現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息交流會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解。一、現(xiàn)代信息交流方式比以前更快更方便更容易溝通，有什么事情打開(kāi)手機(jī)立馬就能進(jìn)行交流，不用跑來(lái)跑去。二、膽子小的人不敢正面交流，在網(wǎng)上就不同了，可以在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)更多的新朋友。三、聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，增進(jìn)了人與人之間的交流。人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)視頻聊天……互聯(lián)網(wǎng)使“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的美好愿望成為現(xiàn)實(shí)。反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息交流不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解。我認(rèn)為現(xiàn)代信息交流方式不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解。首先，互聯(lián)網(wǎng)具有虛假性，影響人與入之間的信任；其次，越來(lái)越多的“低頭族”的出現(xiàn)，使得親人、朋友的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。5.請(qǐng)你為畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，60字左右。親愛(ài)的老師、同學(xué)們！時(shí)間過(guò)得真快，我們馬上就要畢業(yè)了。母校的一切讓我們留戀，“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟”，讓我們將這段美好的日子永留心間，讓我們將這份深厚的友誼埋在心底，朝著自己的夢(mèng)想，努力創(chuàng)造美好未來(lái)。相信大