1、大班拼音課教學反思幼兒園教學反思新學期開始了，孩子們長大了，從各方面來說都有了不小的進步。我心里充 滿了高興和信心。這個學期，我要教孩子們學拼音了。既要會讀，還要會寫。開始時，孩子們的學習勁頭還很足，一會兒讀兒歌，認識每個拼音了。而在 教寫拼音時那就難于上青天了。有的孩子，一教就會，有的幼兒我握著他的手怎 么也寫不好，出現了許多錯誤，不是大了就是寫小了，一節課下來我累得腰酸背 疼，又得孩子還有點不愿學了，我心急如焚。下班時，我向有經驗的老師請教， 如何教孩子們寫好拼音字母。有經驗的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，占中格的字母要寫的飽 滿，上下格要空一點，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占

2、的位置，按一定順 序才能將拼音字母寶寶寫規范。我按照她的方法去教孩子們寫， 效果比上節課好多了， 孩子們學的輕松快樂。通過教寫拼音這節課，我覺得自己容易寫的字，孩子們不一定會寫，不要過高的 估量孩子的能力，教學上遇到了問題多向有經驗的老師請教，才能把教學做得更 好。篇一幼兒剛開始學拼音，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發展很快。在 學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨 之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力 的發展。大班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持 續時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工

3、具的漢語拼音，對于善于直觀形 象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結合。漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏 一定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成 不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化， 激發學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說這些花都有名字，我們一起來認認吧。”幼兒在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。 教學后，這些卡片投放到區域活動中，很方便幼兒復習。二多種

4、形式教學兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地 調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節后，請幼兒為這個音 節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視 廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習，復習中，我開展多種游戲形式 來幫助他們記牢，如：我和小鳥做朋友、摘蘋果、采花、捉小魚 等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋 友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友， 又不能和哪些聲母做朋友， 幼兒學習起來比較感興趣。另外，還

5、可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式 進行拼音練習，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如jqx 與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背："小魚小魚真有趣，見到 jqx 就掉淚"，當學 生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學習鼻韻母時，也可以 通過念兒歌幫助幼兒區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個， ang、eng、ing 和 ong ”。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節 奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固 拼音學習。總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音 的興趣，讓學生感受到學習的快樂