1、威尼斯的小艇教學設計（人教版五年 級下冊）一、教學目標1在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫” 的方法。2學習能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗 讀課文。3讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風 貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教 育。二、教學重難點 重點：聯系上下文來理解語句的意思。 難點：學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。三、教學策略1學生自讀課文，整體感知。2檢查讀課文。3自讀課文，自主探究說讀懂了什么。四、教學過程（一）資料導入，反饋預習情況1.同學們，今天，老師帶大家去游玩好不好？準備好了 嗎？請欣賞（出示課件）你發現了什么？2.同學們觀察得可

2、真仔細， 這是意大利的一座古城 威尼斯，是世界著名的旅游勝地。 401 座形式不同的石橋橫 跨在 117 條河道上，連接著 118 座小島，又稱為“水城”、 “橋城”、“百島城”。（投影顯示）想對它有更深的了解 嗎？請大家打開課本，一起來學習今天的課文威尼斯的小 艇。（三）精讀感悟、第 2 段：師：出示圖片，大家看看這幅圖你發現了什么 生：小艇，很多建筑，河，橋 師，很好，展示圖片那威尼斯有橋，有鐘樓劇院，大教 堂等等，為什么偏偏要寫小艇呢，有圍繞著小艇寫了什么呢？ 下面同學們自由朗讀課文思考這個問題。生: 威尼斯主要交通工具 | 去哪都要用到小艇 師：他們那只有水，沒有什么？那他們自然就沒有

3、汽車， 小艇自然就成了他們主要的交通工具， 既然課文是圍繞著小 艇， 那先寫了小艇的什么？生：先寫了小艇的樣子，從二段知道 師：其他同學劃一劃描寫小艇樣子的句子，然后再用自 己的話描述下小艇是什么樣子的？生：行動輕快靈活。二三十英尺。像新月， 獨木舟師：一英尺將近 0.3 米，那么二三十就是 6-9 米左右 大不大生：大 師；但是這里寫了他什么 生：又窄又深 師：很好，那作者用什么修辭方法來描寫小艇的？出示 圖片生；比喻師; 作者把小艇比作了什么 生：新月 / 獨木舟 / 水蛇 師：獨木舟寫出了他什么特點 生；又窄又深 師：其他的呢？ 生：水蛇，行動靈活 師：蛇是怎么行動，來演示下，而且蛇速度

4、怎么樣 生：極快的師: 速度極快，像水蛇一樣，那還有嗎 生：新月是寫船頭跟船艄向上翹起 師：指著圖片，大家看下船頭跟船艄向上翹起，我們看 看新月是什么樣的， 是不是兩頭翹起， 非常形象逼真的把小 艇的這個特點寫出來了。作者在寫小艇的特點時就用了三個不同的比喻句，看看有什 么好處生：突出了小艇的特點更生動具體，師：是一個獨特的小艇樣子就出來了，下面誰能把小艇的特點讀出來。生：讀第 3 段：師：那么獨特的小艇里面又是什么樣，坐起來 又是什么感覺呢？同學看看這部分內容在哪呢？現在大家莫 讀下，說說你的感覺。生 ; 有趣 | 舒服師：誰還有生：望望聳立在。師：就像月亮飄在河上，坐在月亮上，文中有說也說

5、不 完的情趣作者都做了些什么呢，有說不完的情趣 生：看建筑，打招呼| 跟朋友談天說地。 師：出示圖片，背景音樂同學們看里面是皮墊子，多舒 服啊，同學們閉上眼睛感受下，還能有說不完的情趣，這何 嘗不是人生的一大樂趣呢？好，同學們睜開眼睛，有什么感覺現在，現在最想做什 么？生; 想親自去威尼斯坐小艇師：帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段， 讀出坐在小艇里的情趣第 4 段：師：但是這么舒服美觀的小艇，離不開誰呀？ 生；船夫師；船夫的什么？生：駕駛技術師：文中的哪個自然段講到了生：4師：同學們默讀下，看看哪里寫了船夫駕駛技術好，動 筆畫畫，俗話說不動筆墨，不讀書。小組之間的同學對于不懂的地方，

6、可以互相交流。討論 完沒有，他的駕駛技術好，怎么好，怎么把這個詞換一個說 法生；高超師：那么你從哪個方便看出他駕駛技術高超，十分靈活， 熟練生；書上 123 點（行船的速度極快，來往船只很多，他 操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右 拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速 度非常快，還能作急轉彎。）三、學習課文第五、六自然段1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系 一定非同一般。默讀第五自然段。2.找出文中作者看到了哪些人，他們在做什么？3.白天 （ 商人沿河做生意 ） 需要坐小艇， （ 青年婦女交友 ）需要坐小艇，（ 小孩外出呼吸新鮮空氣 ）需要坐小艇

7、，（老人 帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。師：是啊，生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的一一（讓生接著：主要交通工具）4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小 艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段， 讀出喜愛之情。師；現在我們學完了這篇課文你最喜歡威尼斯小艇的什 么？有什么感受？他們現在到說再見的時候了，希望大家以后可以像熱愛 威尼斯一樣，從容的生活，熱愛生活。（二）初讀感知課文（三）精讀感悟學習課文第一、二自然段1.自己讀第一、二自然段，把你認

8、為和小艇有關的句子 畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭 的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之 間的關系。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來？（因為河道 縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同 學畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又 深, 船頭和船尾向上翹起。）4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫 小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。5.（教師出示對比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像 獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕

9、 快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。 讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣 寫的好處。6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名 讀，引導背。四、學習課文第三自然段1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師 讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？ （人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的 船只打招呼，感覺到很有情趣。）2.發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽 覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇

10、里的情趣二、學習課文第四自然段1. 自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？ （畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。）2. 船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。 （行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙 腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極 窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急 轉彎。）3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河 面, 把書本擺放在“河面”上作來往的船只 , 用自己的文具盒 作小艇 ,自己當船夫 , 根據課文的描述 , 駕駛小艇穿梭河面。4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？ （作者一定留心觀察，所以才寫得