1、平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)語文閱讀教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”課題三月桃花水（第1 課時(shí)）教學(xué) 目標(biāo)1 .知識與能力：（1）運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn) 指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。（2）正確、流利、有感 情地朗讀課文。2 .過程與方法：在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，反復(fù)有感情地朗讀課文。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受春天，熱愛春天。重點(diǎn)難點(diǎn) 解析教學(xué)重點(diǎn)：掌樨生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：止確、流利、有感情地朗讀課文。準(zhǔn)備生字卡片學(xué)案導(dǎo)案一、激趣 導(dǎo)入揭示 課題全班齊讀課題，并質(zhì)疑、答問。1 .孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一 篇新的課文，大豕一起來讀讀 它。（揭示課題）2 .質(zhì)疑課題。這篇課

2、文的名字叫“三月桃花 水”，多奇怪啊！大家來猜猜， 三月桃花水是什么呢？生發(fā)揮想象，自由作答執(zhí)教者：謝麗年級：四年級、主備課：謝麗審核:二、初讀 課文 整體 感知自由讀義。認(rèn)讀生字學(xué)生注意生字的讀音。學(xué)生讀詞語：學(xué)習(xí)多音字和再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹 著抖落裊裊炊煙理解詞語。分析記憶字形。說說自己讀懂了什么1 .自由讀文，了解大意。是呀，老師也想知道這桃花水 到底是什么，咱們一起打開書 第10頁，在書中找找吧。請 用自己喜歡的方式讀課文，借 助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn) 識生字，然后對同桌說說你讀 懂了什么。2 .集中識字。孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過 的方法認(rèn)識了生字，我們T 和它們

3、交個(gè)朋友吧。(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、 “催促”、“裊裊”等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音， 冉齊讀。出示詞語“綺麗”。說說綺麗是什么意思？再換詞 理解。(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字， 哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出 錯(cuò)？出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文 講述了一件什么事？初步懂得 文章寫的是什么事？自由輕 讀課文。3 .檢查、指名分自然段讀課 文。4 .生再讀課文，思考每個(gè)自然 段說了些什么？三、展小 交流 情感 升華1 .生自主選擇喜歡的段落向全班展示朗讀。2 .生互相評價(jià)，自我提高。3 .習(xí)字本上練習(xí)書寫生字詞，邊寫邊記。4 .交流生字間架結(jié)構(gòu)的書寫心得，力求寫得規(guī)范

4、工 整。1 .教給學(xué)生朗讀的技巧，引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2 .重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“綺、裹、裊” 的寫法和讀音。3 .巡視學(xué)生書寫情況，及時(shí) 糾正書寫/、規(guī)范的地方。四、 總結(jié) 評價(jià) 拓展 練習(xí)1 .生字?jǐn)U詞綺（）（）（）催（）（）（）2 .多音字注音。和平（）應(yīng)和（）和藥（）和泥（）3 .造句。催促一一麗巡視檢查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正 評價(jià)。課后 反思學(xué)生學(xué)樨生字詞的讀音、 字形比較牢固，但是讀課文多 數(shù)還在唱讀，需要糾正。平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)語文閱讀教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”年級：四年級主備課：謝麗執(zhí)教者：謝麗審核:課題三月桃花水（第2課時(shí)）教學(xué) 目標(biāo)1 .知識與能力：（1）聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面

5、的作用。 對課文不理解的地方提出疑問。（2） 了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃 勃生機(jī).2 .過程與方法：精讀課文，仔細(xì)分析文章表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜春光，用有意義的行動(dòng)充實(shí)春天。重點(diǎn)難點(diǎn) 解析教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。準(zhǔn)備電腦多媒體幻燈片學(xué)案導(dǎo)案一、激趣 導(dǎo)入揭示 課題生積極參與對字詞的認(rèn)讀、朗讀課文等復(fù)習(xí)活動(dòng)。做字詞游戲復(fù)習(xí)字詞，驗(yàn) 收學(xué)生對字詞的掌握情況。抽生朗讀課文。二、細(xì)讀 理解 品位 感悟1 .讀書，勾回，同桌進(jìn)行交流。2 .反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。3 .有感情

6、朗讀自己最受感動(dòng)的部分。（一）品讀第3、4段1 .會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬 的孩子，剛才大家提出問題： 為什么三月的桃花水是春天 的豎琴呢？這答案也許就藏在 文中，請大家自由讀讀 3、4 段。2 .指名回答。3 .仔細(xì)品讀。（1）理解“輕柔”。師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意 思，再從讀中感悟流水的輕柔 以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。誰能讀得更輕一些？（報(bào)名讀， 相互評）大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。（2）理解“談心”。理解本課詞語。大家知道“談心”是什么意思 嗎？你喜歡和誰談心呢？那你 學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀 這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練 習(xí)練習(xí)這句話。（3）品味“催促”。三月的桃花水嘩啦嘩啦

7、，丁零 丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急， 它們是去干什么呢？（齊讀第 四段最后一句，引出“催促”。）“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常 用到，誰用“催促”說句話？那“催促”的意思f是很急 很急吧，我們也和桃花水一起 去催催農(nóng)家人。（齊讀戢后一 句）指名讀。美讀第3、4段。三月的桃花水，肩粼粼的波 紋，有細(xì)白的浪花，還啟動(dòng)聽練習(xí)用“催促”造句。的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師引讀第3段，生齊讀第4段）孩子們，根據(jù)老師的提示，練 習(xí)練習(xí)，看誰先背卜來。生齊讀取后一句。讓我們來試著背一背這奏出 動(dòng)人樂章的桃花水吧。（生和 著美妙的音樂邊背邊想象。）（5）師小結(jié)，提煉背誦心得。（二）美讀第5、6段1.自由讀、初步感

8、知美景。那三月的桃花水為什么是春 天的明鏡？哪些段落告訴了 我們？請孩子們快速閱讀第5、6段,生練習(xí)齊讀第四段想象背誦生勾畫句子，反復(fù)品讀邊讀邊想象美景，深入感悟全班多形式讀文并找出喜歡的句子勾出來，多 讀幾遍。2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。品讀第6段第1個(gè)分句。抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛 看到了什么？藍(lán)藍(lán)的大、白白的云，還有展 翅飛翔的燕子，真美啊！誰再 來讀讀這句。喜歡這句的孩 子，咱們一起來讀讀這句。品讀第6段第3個(gè)分句。孩子們，你們請靜下心來讀讀 第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出 了什么樣的景色？抽生自由回 答。品讀第6段第4個(gè)分句。你為什么喜歡這句？生答，指 名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”， 全

9、班各種形式鞏固讀。(4)拓展訓(xùn)練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看 見了什么美麗的景色呢？(5)美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明 鏡，孩子們，讓我們透過這面 鏡子來觀賞一下這美麗的春 光，美美地讀一下吧。比金子還貴啊，三月桃花水； 比銀子還亮啊，三月桃花水！春光明媚的三月，五彩繽紛的 花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂 過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎 琴，奏出了動(dòng)聽的樂章；三月 的桃花水是春天的明鏡，映出 了多姿多彩的景色。三月的桃生自由回答生自由讀，加上自己喜歡的動(dòng)作，齊誦描寫這春光 明媚的兩段。生多角度想象拓展。春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，

10、與上文中 的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)， 真是“春雨（水）貴如油”啊！ “亮”得多清多明啊, 與上文的“明鏡”相照應(yīng)。花水，還會(huì)是什么呢？（出示課件：三月的桃化水, 是）大家自由練習(xí)說說。師指名回答，給予贊賞。水“貴”在何處呢？三、展小 交流 情感 升華1 .通讀全文，深入體會(huì)作者表達(dá)的對春天江水的珍 貴與美麗之情。2 .找出文中精彩的語句和運(yùn)用的修辭手法。3 .仿照“三月的桃花水是春天的豎琴”進(jìn)行擴(kuò)展寫 作。引導(dǎo)學(xué)生冉次讀文，體會(huì) 課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí) 文章運(yùn)用擬人、比喻、排比等 修辭手法把景物寫得活靈活 現(xiàn)四、總結(jié) 評價(jià) 拓展 練習(xí)學(xué)生美讀全文，談感受。課后習(xí)作1 .師點(diǎn)評