1、當代大學生要樹立科學擇業觀擇業觀是職業價值觀的重要組成部分，是個體進行職業選擇的指導思想及 求職過程中支配其行為的價值取向、 觀點、態度和思維方法。 擇業觀是一定歷史 條件下的產物， 是隨著社會經濟的發展而變化的。 對于大學畢業生而言， 擇業觀 帶有強烈的時代氣息， 與畢業生的自身利益和日常生活最為密切。 如何應對社會 轉型時期新老價值觀念之間的沖突， 以及如何樹立科學的擇業觀， 是當前大學生 必須面對和解決的重要問題。一、當代大學生擇業觀的特點隨著大學生就業的進一步市場化和競爭的日益加劇， 大學生的擇業觀念 也發生了很大的變化，主要呈現出以下幾個特點：（一）擇業思想日趨成熟大學畢業生在現實社

2、會的影響下， 其服務社會、 適應社會、 贏得社會的 成才觀念逐漸清晰，適應現實社會的奮斗目標更加明確，擇業觀念從“務虛”逐 漸過渡到“務實” 。隨著我國社會主義市場經濟的不斷完善和畢業生就業制度的 改革變化， 計劃經濟體制下靠政府、 靠父母、 靠學校解決就業問題的觀念已逐步 讓位于自主自強、 競爭擇業、 優勝劣汰、自由流動的人才價值原則， “供需見面、 雙向選擇”的擇業模式得到了普遍認同。（二）擇業標準更加務實當今大學生在擇業時更加務實， 主要表現為擇業動機突出自我發展， 擇 業取向注重經濟利益。 首先是突出個人才能的發揮， 其次是經濟利益的實現， 在 個人和社會兩個價值之間尋找最佳結合點成為

3、大學生擇業時考慮的首要因素。 因 此，畢業生在擇業時， 并不一味追求物質利益， 而是更加注重個人才能的發揮與 特長的施展， 追求自我價值的實現以及長遠的人生發展目標。 這反映出大學生的 擇業觀逐漸趨向成熟，能用長遠的眼光看待自己的工作選擇。（三）擇業期望矛盾重重當今的大學生擇業期望呈現出多種矛盾： 在就業機制上， 既愿意“雙向 選擇、自主擇業”，又希望政府能保證就業。在擇業意識上，既想主動競爭謀取 理想職業，又感覺自己優勢不足，缺乏信心；還有的大學生既想積極競爭，又認 為社會還未形成平等的競爭機制和環境， 擔心不能公平競爭。 在擇業期望上， 既 想尋求理想崗位，又不得不面對競爭激烈、多數人難以

4、“一步到位”的現實；有 些人意識到基層和艱苦行業需要人才， 最能鍛煉自己， 但又怕條件差、 吃苦受累 還埋沒了自己。 在專業與職業的關系上， 既想發揮專業特長， 又有為現實狀況所 限、隨時放棄專業改行的準備。在擇業環境中，既反對拉關系、走后門等不正之 風，自己又積極找關系、托人情，希望通過關系能找到好一些的用人單位。由于 大學生的擇業期望呈現多種矛盾，從而表現出極為復雜的擇業心態。、大學生樹立科學擇業觀的策略每個畢業生都希望能找到一個理想的工作，但從我國的實際情況來看， 由于生產力發展水平還比較低， 社會主義市場經濟體制還有待完善， 各地的經濟 發展也不平衡，地區之間、城鄉之間在生活水平、工作

5、環境、勞動報酬等方面都 存在著較大的差異， 因此，畢業生個人的愿望不可能都得到滿足。 這就要求畢業 生能夠在新的歷史條件下， 正確認識社會的發展和自身的發展， 將實現個人價值 的追求體現在為社會服務的實踐之中。（一）個人愿望與社會需要相結合，樹立勞酬匹配的擇業觀目前，我國的大學教育已經進入了大眾化時代， 可以說， 能否完成從精 英就業向大眾化就業的轉折取決于畢業生自己。在社會主義市場經濟條件下， 畢業生應當樹立勞酬匹配的擇業觀念， 不 能只看用人單位能提供什么待遇， 而要考慮自己能為用人單位貢獻什么。 在市場 經濟條件下， 用人單位要計算用人成本， 沒有一個單位愿意聘用一個低效能的員 工，同時

6、也不會埋沒一個能為其創造更多價值的員工。 勞資雙方應該是互利互惠 的，只有理解了這一層關系，畢業生才不會在擇業過程中走入價值取向的誤區。（二）克服依賴心理，樹立自主競爭的擇業觀社會主義市場經濟的特點之一是競爭。 沒有競爭，整個市場就失去了活 力，經濟就不能很好地發展，社會也就難以前進。在市場經濟條件下，大學生就 業市場同樣存在著激烈的競爭。樹立強烈的競爭意識。 高校實行“雙向選擇” 的就業制度使得在校大 學生對就業問題十分關注。 十幾年前，學生在畢業前兩三個月才逐漸關心畢業去 向的問題，而最近幾年， 大學生在高考填報志愿時就開始關注就業問題， 越接近 畢業，關注的程度越強烈。大學畢業生作為就業

7、主體要樹立起強烈的競爭意識， 在“雙向選擇” 中不是被動選擇， 而是要通過主動競爭來選擇適合自己的用人單 位。培養雄厚的競爭實力。 在大學生就業走向大眾化的今天， 能否成功就 業取決于畢業生的就業競爭力。 就業競爭是綜合素質的體現， 包括思想品德素質、 專業素質、文化素質、身心素質、實際能力等，是整個大學過程中逐漸培養和積 累的結果。可以說，學業是擇業的基礎和前提，大學生要想在就業競爭中取勝， 就要珍惜在校的學習時光， 在發奮學習的基礎上注重社會實踐， 全面提高自己的 綜合素質，注重自己各種能力的培養和提高。堅持誠信為本的競爭原則。 社會主義市場經濟是法治經濟， 誠信是社 會主義市場經濟中需要

8、人們遵守的重要原則。 面對紛至沓來的競爭對手和復雜多 變的市場經濟環境， 正確的擇業觀念將對擇業行為和求職道德起著規范和約束的 作用。在市場經濟條件下， 沒有任何一家單位會聘用不守誠信的員工。 就業競爭 應當遵循公開、公正、公平、誠實守信的原則，而不是弄虛作假、輕易違約、不 公平競爭。 大學生要維護自己的信譽， 憑借自身實力并運用恰當的競爭技巧贏得 用人單位的青睞。保持良好的競爭心態。有競爭就有風險，參與競爭就難免受到挫折。 相當多的大學生在生活中未曾受過挫折， 因此應注意提高擇業過程中遭受挫折后 的心理承受能力。要保持良好的競爭心態， 認識到被用人單位拒絕是不可避免的， 應當克服受到挫折后的

9、頹喪情緒， 認真分析失敗的原因， 總結經驗教訓， 鍛煉自 己的意志。（三）調整擇業期望，樹立面向基層就業的擇業觀當代大學生是中國勞動力隊伍中在年齡、精力、知識、信息、觀念等諸 方面都具有獨特優勢的群體。 面對當今的就業形勢， 應當樹立起恰當定位、 從基 層做起的就業觀念。隨著我國社會主義市場經濟的發展， 大學生就業市場已經發生了很大改 變。在計劃經濟時代，大學生是“天之驕子”，畢業后的工作單位主要是國有企 事業單位、政府機關和科研院所。 改革開放以后， 隨著我國經濟發展和社會主義 市場經濟體制的逐步建立， 我國各級國家機關相繼推行機構改革， 各單位都是定 崗定編，使畢業生到各級黨政機關和國有大

10、中型企業的機會大大減少， 過去接納 畢業生的主渠道逐漸變窄。 相對而言，各種經濟成分的中小企業卻得到了快速發 展，已經成為國民經濟的重要組成部分， 對畢業生的需求也在迅速增加， 而農村 和基層的廣闊天地也為畢業生施展才華、實現理想創造了條件。（ 四 ） 著眼長遠，面向未來，樹立終身學習的觀念大學生選擇職業時不可只顧眼前利益。 選擇那些有較大后勁、 最能發揮 自己潛能的職業崗位對實現自己的人生價值具有重大意義。社會不斷發展變化， 職業的結構、內容和用人要求也在不斷發展變化， 個人的職業意識、 職業素質以 及知識能力必須通過學習不斷提高。 在知識經濟時代， 獲取知識、 運用知識和創 新知識的能力是

11、一個人成功的重要因素。 善于學習、 有較強的學習能力和思維能 力的創新型人才， 才是知識經濟時代的強者。 大學教育固然重要， 但畢竟只是終 身教育中的一個階段， 大學畢業之后的延伸學習和重新學習， 對于選擇及重新選 擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有更重要的意義。隨著大學生就業壓力的不斷加大， 社會各界特別是學術界加強了對大學生擇業觀 的研究。我們通常所說的大學生擇業觀， 主要是指大學生在選擇職業時的期望或 選擇職業的標準， 是大學生關于職業的發展可能性、 職業的聲望、 職業的報酬和 求職應付出的代價等方面的比較穩定的根本觀點與看法， 是大學生的世界觀、 人 生觀和價值觀在擇業問題上的集中表現

12、， 也是大學生處理擇業問題的總的態度和 指導思想。 大學生群體的擇業觀是影響大學生就業的一個重要因素， 研究結果表 明：大學生擇業時， 其對單位性質和職業類型的要求與就業機會獲得和地位獲得 后月收入水平呈負相關關系， 求職主動性與就業機會呈正相關關系， 工資水平期 望與地位獲得后月收人呈正相關關系，職業苦樂意識與職業滿意度呈負相關關 系。1本文主要通過對改革開放 30 年來大學生擇業觀方面文獻的分析和解讀，研 究改革開放以來大學生擇業觀的嬗變， 并分析這種擇業觀的嬗變背后的社會因素 以及由此對大學生就業產生的影響。、改革開放以來大學生擇業觀的嬗變1. 從擇業方式來看，呈現從 “統包統分”到“自

13、主擇業”，并開始出現 “自主創業 的嬗變特點我國大學生就業經歷了一個由國家 “統包統分”到“雙向選擇”、“自主擇業 ”的嬗 變過程。 1950 年代初到 1980 年代末，大學生擇業實行的基本上是國家 “統包統 分”的模式，對于大學生來說，畢業分配無須自己多操心。這種體制使大學生對 自身的價值實現充滿自信，如做一名受人尊敬的工程師、科學家、作家、記者或 干部等。九成以上的大學生愿意選擇大城市全民所有制單位， 因為這是 “鐵飯碗 ”， 沒有“風險”。1980 年代末，隨著社會結構的變動和社會利益群體的重新分化，大學生那 種安穩守成的擇業觀正在被挑戰的、 自我創新的風險擇業觀所取代。 伴隨著改革

14、開放的深入進行， 人們開始在市場大潮中追求自我價值， 社會觀念逐漸商品化和 個體化，大學生擇業開始結合自身的專業、能力和興趣，原有的 “統包統分 ”觀念 逐漸淡化。有調查表明 70% 以上的大學生愿意選擇 “收入高，但有失業危險的工 作 ”。隨著社會主義市場經濟體制的逐步發育、完善，到了 1990 年代，大學生自 主選擇職業的意識已逐步成為一種普遍認同的價值取向。進入 21 世紀，隨著高校招生規模的不斷擴大， 大學生的就業壓力明顯加大， 部分學生的擇業觀念出現了新的變化， 由一次就業轉變為多次就業， 自主擇業轉 變為自主創業。 調查顯示， 大學生選擇 “先就業再擇業 ”的比例為 33.2% ，

15、選擇 “在 國內報考研究生 ”的比例為 50.5% ，選擇“自主創業 ”的比例為 5.6% 。2 關于“自主 創業”，認為“可以嘗試”的比例達到了 58.1% ，認為“可行”的占 28.2% 。3大學生 創業觀念得到加強，很大程度上是因為 21 世紀出現的就業高峰導致大學生擇業 越來越困難， 許多大學生更傾向于通過創業來解決工作問題， 這種轉變與其說是 一種擇業觀的轉變，還不如說是被 “逼上梁山 ”后的無奈之舉。當然，社會環境的 轉變和個體的這種行動趨向極大相關，這種 “權宜之計 ”逐漸使社會大環境提高了 對創業的認同度，促進了創業的升溫。2. 從擇業首選標準看，呈現從 “看重社會價值 ”到“

16、看重經濟價值 ”再到 “看重未 來前景”的嬗變特點1980 年代初，大學生擇業首先考慮的兩大因素是 “職業的社會地位與聲望 ” 和“專業對口”。1986 年的一項調查顯示， “學習條件好”和“有社會地位”排在擇業 考慮的前兩位， “經濟收人高 ”被排在了第 4 位，4 這反映了當時大學生更看重知 識的渴求和職業的聲望。 因此，1980 年代初， 大學生大多選擇全民所有制企業、 大專院校、政府機關等單位。因為在這一時期，市場化改革剛剛起步， 私營企業、 外資企業都還是襁褓中的嬰兒， 生命力還很弱小， 在社會中的地位和影響都未能 很好地體現，而全民所有制企業、 大專院校和政府機關呈現出來的社會價值

17、得到 了普遍的認同。 于是，雖然已經處在市場化改革的浪潮中， 但是大學生擇業的價 值觀還停留在改革前。到了1980 年代末，大學生擇業觀由 “社會價值型”轉變為“經濟價值型 ”，把經 濟利益、物質待遇放到了相當重要的位置。越來越多的大學生把 “收入高低 ”作為 自己擇業的重要標準，而將 “專業是否對口 ”、“職業地位與聲望 ”等都放到了較為 次要的位置，至于 “職業風險性 ”等問題，多數大學生能夠承受。北京大學近幾年 來的連續調查中， “經濟收入高 ”一直居大學生職業選擇標準的重要位置。 以 1996 年為例，把 “經濟收入高 ”作為影響擇業重要因素的學生比例為 73.7% ，遠高于其 他選項

18、的比率。 5擇業中把經濟收人作為重要影響因素反映了大學生對物質利 益的追求。實際上，市場化改革對人們包括廣大大學生價值觀念的影響到這個時 候才真正開始凸現出來。進入 21 世紀以來，人類開始進入一個全新的知識經濟時代，大學生的擇業 觀由更看重經濟收入開始轉變為更看重未來的發展前景。 大部分學生認為， 一個 單位的發展前景決定了它能給員工提供的發展空間和學習機會， 有發展前景的企 業能給人信任感和拼搏的動力。調查顯示，關于 “你選擇職業首要考慮的問題 ”， 有 44.5% 的大學生選擇 “發展空間 ”作為他們擇業時首要考慮的問題， 有 18.5% 的 大學生選擇首要考慮薪金與福利。 6這種轉變并

19、不是偶然的，建立在知識和信 息技術基礎上的社會，要求社會成員不斷學習以提升自己來適應迅速變化的環 境。大學生擇業時更看重 “未來發展空間 ”也就不難理解了。3. 從職業的選擇來看，呈現從首選全民所有制單位向首選 “三資企業 ”到理性 看待單位性質的嬗變特點1980 年代，大學生首選的行業是全民所有制企業和集體企業，這主要基于 對職業聲望和社會地位的考慮。因為這種單位沒有風險，是大家都認可的 “金飯 碗”和“鐵飯碗 ”。這時中國雖然已經啟動市場化改革，但是各種體制和 1980 年代 以前的計劃體制幾無二致， 平均主義現象仍然比較嚴重， 于是大家紛紛迫求穩定 的職業，而不是有挑戰性的職業。隨著市場

20、化改革的深入推進， 社會主義市場經濟體制逐步確定， 私營經濟和 外資企業獲得了很大的發展， “三資企業 ”開始成為一些大學生畢業后的首選工作 單位。調查顯示， 2005 年，浙江省大學生就業中，有 53% 選擇的是中外合資企 業及政府部門。 7據上海市的一項調查顯示，希望自己的單位性質為機關、事業、企業、其他的比例依次為 14.0% 、25.9% 、 46.l% 、8.1% ；希望單位性質為 國營、集體、三資、私營、其他的比例依次為 26.2% 、6.8% 、49.2% 、11.7% 、 5.2% 。可見， “三資”和“企業”成為許多大學生的首選。 8加人 wto 后，不同類型 的企業在我國相

21、互競爭的局面日趨凸顯。 此時，大學生擇業的首選單位為： 國家 機關(13%) 、國有企業 (20%) 、私人企業(14%) 、合資企業(19%) 、外資企業 (23%) 、 其他(12%) 。國有企業、國家機關共同占了三分之一的份額，這說明隨著竟爭的 加劇和職業風險的增加，部分大學生的擇業意向開始轉向國有企業、國家機關， 希望有穩定的工作環境與收入。4. 從對薪金的期望來看，呈現由 “不看重薪酬 ”到“過分追求高薪 ”再到 “注重個 人發展”的嬗變特點1980 年代，大學生擇業首先看重的是職業的社會地位和專業對口，對薪資 沒有過多的考慮。 1990 年代初以來，多數大學生擇業的首選標準是經濟待

22、遇， 薪資期望最高達到六七千， 一般也在四五千左右。 但隨著就業壓力的增加， 大學 生對薪資期望也發生了一些改變。 21 世紀初、大學生擇業的薪資期望一般集中 在 1000 一 2000 元 / 月，就業心態趨向理性化。深圳市的調查顯示，畢業生對自 己的預期工資水平比較符合市場的實際水平， 60% 的大學畢業生所要求的月薪酬 標準在 3000 元以下，與特區的社會平均工資水平 2552 元/月基本一致。 9這說 明，隨著時代的變遷，大學生的就業心態已趨向理性化，對于能發揮自己才能、 適合自己個性、 有發展前景的就業崗位， 基本上都能接受， 并且很多學生開始接 受“先就業再擇業 ”的觀念，反映出

23、大學生的就業心理比較健康。對于月收人達不 到期望值的崗位， 為了能鍛煉自己， 積累工作經驗， 部分學生愿意把月薪酬期望 值降低到 1000 元以下。面對日趨激烈的就業市場，大學生的就業心態日漸趨向 成熟。5. 從地域選擇的去向來看，呈現從 “服從祖國需要 ”到“首選東南沿海 ”再到選 擇更趨理性的嬗變特點20 世紀五六十代，大學生擇業觀的典型表現為： “我是一塊磚，東西南北任 黨搬”、 “一顆紅心、兩種準備 ”。20世紀 70年代一 80年代初，大學生擇業時充 滿了 “到農村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去 ”的理想主義激情。 1990 年 代，大學生擇業時首選地域一般都是東南沿海發達城市。

24、 1997 年上海市 4.5 萬 名大學畢業生，其中有 2.1 萬名學生在上海就業，有 2500 名學生在江蘇就業， 有 1700 多名學生在山東就業，有 1600 多名學生在廣東就業，有近 700 名學生 在福建就業，有近 1000 名學生在北京就業，在這些地區就業的學生人數占全部 就業人數的 66.67% 。10 對杭州大學生的調查也顯示，關于 “您期望選擇的工作 地域 ”，“長江三角洲地區 ”、“珠江三角洲地區 ”、“環渤海地區 ”分別以 91% 、87.6% 及 62.7% 居于前三位。 11 因為在此時，東南沿海城市經濟發展因為有了更多的 政策支持， 經濟的競爭力和活力不斷加強， 與

25、此相隨的就業機會和職業收入也水 漲船高。另外，隨著市場化改革的推進，人才自由流動的空間開始增加，于是， 大學生擇業 “孔雀東南飛 ”的現象在改革開放 10 年后達到了高峰。但是進人 20 世紀 90 年代末 21 世紀初，大學生擇業的首選區域不再集中于 東南沿海，開始呈現出多元性的特點。 一項對武漢市大學生擇業期望的調查顯示， 在就業地域的選擇上， 61%的大學生希望在沿海發達地區工作， 26.5% 的大學生 希望在中西部地區大中城市工作 12 這說明，雖然沿海發達地區生活、工作各方 面條件都比較優越， 但隨著中部崛起和西部大開發， 中西部也逐漸成為大學生就 業的理想地區。一些大學生偏向于去中

26、小城市工作，機會多，生活成本低，且壓 力也不大， 大學生擇業呈現出更加理性化的趨勢。 隨著這一趨勢的增強， 相信會 有越來越多的大學生選擇到中西部地區、中小城市和基層就業。二、改革開放以來大學生擇業觀嬗變的分析縱觀改革開放以來大學生擇業觀的嬗變過程， 以市場化改革為核心的時代變 遷和以教育大眾化為基礎的社會變遷始終是大學生擇業觀嬗變的主要因素。另 外，大學畢業生分配制度的變化、 當代中國社會的轉型對大學生擇業觀的嬗變也 有著比較重要的影響。1. 以市場化改革為核心的時代變遷是大學生擇業觀嬗變的基礎1980 年代，受計劃經濟體制的影響，大家對利益諱莫若深。而到了 1990 年代，隨著市場經濟體制

27、的建立， 言利已不再 “內向化”，而是趨向 “外向、公開化”， 甚至成為一種社會時尚，利益觀念逐漸深人人心，社會上甚至出現了 “拜金主義 的不良傾向。 大最全民所有制單位、 集體所有制單位以及政府機關的職工紛紛下 海淘金。表現在大學生擇業觀念上的功利趨動也在不斷強化。 大學生開始以經濟 收入的高低來決定職業的選擇。正如世界銀行公布的 1995 年世界發展報告 在篇首就指出： “對絕大多數家庭而言，不論是窮還是富，工作收人是他們生活 條件的主要決定因素。 ”13另外，市場化改革不僅使物質資源配置趨于優化， 也使人才資源的配置發生 了質的變化，即社會對人才資源的配置不再是被動地接受高等院校供給的人

28、才， 而是根據社會組織自身的客觀需要向社會吸收人才。 不論是個人還是單位都不再 是被動地適應環境和時代， 而是開始主動地適應環境和時代。 這無論對社會來說， 還是對個人來說，都具有積極的意義。大學生不再接受 “統包統分 ”這種被動的擇 業方式，開始選擇 “自主擇業 ”、“自主創業 ”等更為主動的擇業方式。2. 從精英教育向大眾教育的轉型是大學生擇業觀嬗變的現實選擇我國自 1999 年開始在高等教育領域進行了一定規模的擴招，大學招生人數 從 1998 年的 108 萬人發展到 2007 年的 560 萬人，毛入學率達到 23% ，高等教 育已經進入大眾化階段。隨著高等教育規模的擴大，高等教育實現

29、了 “賣方市場 和“買方市場 ”的轉換，競爭觀念已經超越了， 雙向選擇 ”的規范，在更大程度上向 市場機制靠攏。隨著高等教育精英教育向大眾教育的轉型，大學生 “天之驕子 ”的“精英”優越 感逐漸消失，學校和社會輿論也積極引導大學生積極轉變就業觀念， “到基層去， 到西部去 ”。隨著大學生數量的持續增加，大學生在就業方面甚至產生了無助的 感覺，伴隨著這種就業困難局面的出現，大學生擇業的途徑、方式網絡化、中介 化、市場化等特征開始出現，大學生擇業觀念和擇業行為都更趨現實和理性。3. 大學畢業分配和就業制度的變化是大學生擇業觀嬗變的重要推手1980 年代中期開始的大學畢業分配制度改革對大學生擇業觀也

30、產生了深刻 的影響。 1985 年以后，我國根據經濟體制改革和教育體制改革的要求，擴大了 辦學部門、 地方和學校分配畢業生的自主權， 縮小了國家計劃分配的范圍， 嘗試 多渠道的分配方法，實行 “供需見面 ”和計劃分配相結合，這種辦法首先在北京、 上海等幾所大學試點。 1989 年，國家對高校畢業分配又進行了改革，在國家就 業方針政策指導下，逐步實行畢業生自主擇業、用人單位擇優錄用的 “雙向選擇 制度。 1994 年以后，大學生就讀和擇業已基本與市場經濟體制接軌，讀大學需 要自己分擔教育成本，國家不再包分配，大學畢業自謀職業。這項制度的改革是大學生擇業觀念嬗變的重要推手。 一方面，打破了大學生

31、原來統包統分的依賴觀念， 讓大學生走向競爭的市場經濟大潮， 在競爭中去檢驗 自己的智慧和才干。 因此， 從這方面來看， 大學生擇業觀念的轉變更像是市場的 “逼迫”。在這種 “逼迫”下，大學生開始積極轉變自己的擇業觀念和行為。另一方 面，這種制度的變化也同時打破了扼殺人才自由選擇和創造的空間 “樊籬 ”，使大 學生能根據自己的專業、 興趣和理想選擇職業和工作所在地， 這也符合市場經濟 社會資源優化配置的需要。4. 當代社會轉型是大學生擇業觀嬗變的重要條件當代中國正處在激烈的社會轉型中， 隨著計劃體制向市場經濟體制轉變， 農 業社會向工業社會、 知識經濟社會轉變， 中國的經濟和社會的發展出現了翻天

32、覆 地的變化。這種社會轉型是大學生擇業觀念嬗變的重要條件。進入 21 世紀，大 學生開始更加注意個人發展， 注重提高自己的綜合素質和工作技能， 以此適應發 展越來越快、現代化程度越來越高的社會。比如，大學生擇業更注重 “未來發展 空間”，反映出當代大學生具備較強的時代感，能夠積極轉變自己的擇業觀念來 適應時代的變化。知識經濟時代是人們的職業和崗位變更更加頻繁的時代， 擇業模式也因此改 變。農業經濟時代和工業經濟時代， 人們能夠一輩子做同樣的工作， 而知識經濟 時代的人必須不斷學習以適應新的工作或新的需求， 一次就業定終身的現象將日 益稀少。有些高校進行的畢業生跟蹤調查顯示， 畢業生工作幾年后有

33、相當一部分 學生不再在原專業的崗位上工作或調換了工作單位。 14 這些情況表明，以往那 種人們夢寐以求的 “終身職業 ”已成明日黃花，一次性學校 “充電”、一輩子工作中 “放電”的時代已成為歷史。這些都促使著大學生擇業觀念的轉變，先就業、后擇 業成為大學生就業的一種新觀念。 同時，隨著人才培養的寬口徑和更加注重綜合 素質， “用非所學，專業不對口 ”的提法將被淡化。大學生在學習過程中養成的追 求未知科學的素養和分析事物變化規律的思維能力， 將在開拓新的知識領域中發 揮重要的作用，他們的適應能力將更強，就業領域將更加寬廣。10 月下旬，我們去了延邊現代職業技術學校分校進行社會實踐。進入分校 的大

34、門，奧運火炬傳遞圖映入眼簾， 我們感受到一股濃濃的文化氣息。 接待我們 的是校長李京姬。接下來的一個小時，李京姬校長為我們講了她的個人經歷和現代職業學校的 歷史。畢業于人民大學的李京姬女士，在深圳打工 4 年，后回到家鄉延邊創業， 接手了現代職業學校，在她的努力下，現代職業學校于 2004 年成為延邊地區唯 一一所國家承認學歷的民辦中專學校， 為延邊的職業教育做了巨大貢獻。 在延邊 職業技術學校任校長期間，她還熱心政治，忙于公益，獲得“延吉市人大代表” 、 “工商聯商會會員”、“教育系統先進個人”、“返鄉創業女模范” 等榮譽稱號。2008 年 6 月，由于貢獻突出，李京姬女士被選為“奧運火炬手

35、” ，參與了延邊地區的 火炬傳遞活動。毋庸置疑，李京姬校長是一位成功女士。面對我們這群渴望成功的大學生， 李京姬校長慷慨地講述了她的經驗。 她告 訴我們大學期間要多參與活動， 培養自信， 鍛煉自己的交際能力、 溝通能力和領 導能力，在職業生涯規劃中要選擇喜歡的并且適應社會的事業。 并告誡我們樹立 良好的擇業心態，降低對工資的要求，注重工作過程中的學習鍛煉。聽完李京姬校長的話， 我們對如何實現自我價值、 走向成功有了更深的思考。 對于將來要進入社會的大學生來說， 無論選擇去企業打工、 獨立創業還是自由作 家等等職業， 我們都將擁有一份自己的職業。 而如何樹立正確的擇業觀， 是擺在 每個大學生面前

36、的必須要逾越的大山。 通過對“毛澤東思想和中國特色社會主義 理論體系概論”（簡稱毛概或概論）課程的學習，我們有重點地結合書中知識， 對大學生如何樹立正確的擇業觀進行了理論分析：一、當前大學生擇業觀的消極因素 大學生的擇業觀，是大學畢業生世界觀、人生觀、價值觀在就業上的反映， 它影響著大學生擇業行為的產生。 職業的選擇， 無論對個人還是社會的生存和發 展，都具有十分重要的作用。因此，人們都渴望選擇一個良好的職業，大學生也 不例外。從總體上看， 當前大學生的擇業觀的積極因素是主要的， 表現在能自覺 地把個人前途與國家命運結合起來， 擇業自主意識明顯增強， 職業風險意識和流動意識不斷提高， 但同時也

37、表現有很多的消極因素， 這恰恰就是導致他們就業難 的一個重要原因。這些消極因素主要表現在：1淡化社會價值，重視自我價值的實現；2 擇業期望值過高，功利主義傾向較為突出；3 .擇業心理準備不足，影響成功就業；4誠信意識明顯缺乏，導致誠信危機。二、大學生如何樹立正確擇業觀 大學生樹立正確的擇業觀， 不僅有利于社會發展， 更有利于個人價值的實現。 這 就需要我們做到以下幾點：1. 找準自己的社會角色，確定好自己的社會位置 大學生在擇業前應該對自己有一個正確的認識和評價，能夠根據自己身體、興趣、氣質、個性及能力等方面因素把自己放在最合適的位置上， 既不過高地估 計自己， 也不妄自菲薄， 能夠準確地找準

38、自己的社會角色， 確定好自己的社會位 置，有利于自身價值的實現。2. 轉變就業觀念，重視中小企業的就業機會大學生轉變就業觀念是社會的需要， 也是我國小康社會發展的要求。 大學生 是企業發展壯大的一支重要的人力資源， 大學生如果能夠轉變就業觀念， 重視中 小企業的就業機會， 將能夠調整人才資源的合理配置， 促進社會的全面發展， 減 少地區間發展的不平衡性， 從而提高我國的綜合國力。 目前， 我國對非公有制中 小企業的政策及扶持， 為中小企業的發展提供了廣闊的發展空間和政策保證， 拓 寬了就業的渠道，成為解決社會勞動力就業的主力軍。 中小企業數量大涉及面廣， 占我國企業總數的 99%以上，經營范圍

39、幾乎涉及國民經濟所有行業和領域， 提供 了約 75%的城鎮就業崗位，占每年新增就業崗位的 80%以上，而人才匱乏是制 約中小企業發展的主要問題之一； 相對于大公司說， 中小企業提供的就業機會要 多得多，因此， 大學生選擇中小企業就業既可以緩解社會就業壓力， 又可以使自 己的知識和技能得以施展，使個人價值能夠得到充分的實現。3. 著眼于社會需要，樹立正確的就業價值取向人類的幸福是社會發展的目標和需要。 因此，每個人擇業時務必首先考慮社 會需要這個大前提。 作為即將走向社會的大學生都非常重視自身價值的實現， 希 望得到一份理想的職業， 這些都是合情合理的。 但大學生實現自身價值并非可以 不顧社會需

40、要， 一味地追求 “自我設計”。大學生的職業選擇不僅取決于他們自身 的希望與志愿， 而且取決于既定的社會需要。 沒有社會的需要， 就沒有職業的分 工，也就沒有職業的選擇。因此，大學生在選擇職業時。應當把社會需要作為選 擇職業的出發點和歸宿， 把實現自身價值和服從社會需要統一起來。 當個人利益 與國家利益、 集體利益發生矛盾時， 自覺地服從社會需要， 到祖國最需要的地方 去建功立業。這樣才能更好地實現自己的人生價值。4. 發揮自身優勢，選擇自主創業的途徑傳統就業觀念是從社會提供的各種職業中選擇一個適合自己的職業。 但作為一個 現代大學生， 不僅要有多次擇業的心理準備， 而且要樹立自主創業的觀念，

41、 自主 創業就是大學生改變就業觀念， 利用自己的知識、 才能和技術以自籌資金、 技術 入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位， 并依法獲得勞動報酬的就業方式。 相 對于社會其他勞動力， 大學生已具備相應的知識， 有著自身的素質和優勢， 表現 為思想道德素質、科學文化素質、身體素質、性格與心理品質素質等，這些素質 和優勢，有利于大學生的創造性的發揮， 有利于大學生個性的展現， 適合選擇自 主創業的途徑， 選擇一個更好的實現自己的人生價值的途徑。 在條件許可的情況 下，大學生完全可以根據市場需要和社會需求創造新的職業。 就業市場是優勝劣 汰的市場， 勢必會導致一些畢業生一時找不到合適的就業崗位， 處

42、于暫時失業狀 態。黨和國家十分關心和重視畢業生就業工作， 已出臺了有關優惠政策， 鼓勵畢 業生自謀職業、自主創業，通過自主創業，一方面實現自我人生價值，創造更大 的發展空間；另一方面也可以減輕社會的壓力，為國家做貢獻。5 .端正自己的擇業態度，培養正確的自我實現觀馬克思說過， “在選擇職業時，我們應遵循的主要方針，是人類的幸福和我 們的自我完善， 不能認為這兩種利益會彼此對立， 互相斗爭， 一方必然要消滅另 一方。人類的天性生成就是這樣， 人們只有為了同時代的人的完善， 為了他們的 幸福而工作，他自己才能達到完善。 ”這是自我實現的原則，也是我們要教育當 代大學生樹立的自我實現觀。當代大學生進

43、行擇業時，要克服坐、等、靠及一崗 定終身等不良觀念， 克服個人本位主義思想， 正確認識和處理理想和現實、 成功 與失敗、公與私、義與利等擇業問題，以積極向上、樂觀自信、勇于競爭的良好 擇業態度迎接人才市場的挑戰，成功選擇理想職業，實現自我價值。6 .調整就業期望值，選擇最合適的 大學生擇業時期望謀求到理想職業，但要使期望變為現實，必須認清形勢，正確把握就業期望值。 當前， 把大學畢業生推向市場已成為不爭的事實。 下崗分 流人員不斷增加， 大學的擴招使就業形勢異常嚴峻。 因此， 大學生在擇業時要認 真考慮所學的專業和方向， 了解社會對該專業的需求情況， 要根據自己的職業興 趣、專業特長、實際能力

44、、性格氣質特點、家庭情況等去確定職業期望值。在擇 業時要以自己所長擇社會所需， 把個人職業發展與社會要求有機的結合起來， 選 擇那些能夠為自己提供良好的發展前景、能夠發揮自己才能又為社會所需的職 業，真正體現和實現自己的價值。許多大學從大一就鼓勵學生做職業生涯規劃。 其實在第一次寫 “職業生涯規 劃書”時，已經開始了我們的擇業。我們希望大學生在考慮就業時，將個人前途 與國家命運結合起來，去實現自我、奉獻社會！我們希望大學生樹立務實、奉獻 的正確擇業觀， 在大學期間努力學習專業知識， 利用各種鍛煉平臺， 不斷提高自 己的能力！進入二十一世紀 ,隨著高校招生規模的不斷擴大 ,畢業生數量的急劇增加

45、,大 學生就業形勢越來越嚴峻 ,大學生就業問題已經成為一個關系到全社會發展穩定 , 影響到千家萬戶切身利益的焦點問題。 “雙向選擇 ,自主擇業 ”就業機制的成功導 入 ,使畢業生擇業的空間得到了較大范圍的拓展 ,大學生擇業的自主性和選擇性得 到了進一步增強。與此同時 ,新舊擇業觀念的劇烈沖突和大學生人生價值的重新 定向,使得畢業生在擇業過程中出現了一些新情況、新問題。了解這些大學生擇 業觀的新變化 ,幫助他們樹立正確的擇業觀、價值觀 ,是擺在我們面前的一項重要 課題。一、新形勢下大學生擇業觀的特點1. 擇業目標多元化。 由于大學生擇業過程的不同 ,不同的大學生對擇業目標也 抱有不同的擇業期望值

46、 ,擇業目標呈現多元化的發展趨勢。當前 , “先就業后擇業 ” 已成為一種潮流 ,被越來越多的大學生所接受 ,他們懂得將職業理想與個人需要、 社會價值和自我價值有機地結合起來 ,客觀地認識自己 ,理性地選擇職業。但是 , 在西方享樂主義、拜金主義和利己主義思想的影響下 ,有些大學生在擇業目標上 還存在著短期性思想 ,主要表現為急功近利 ,缺乏社會責任心和長遠計劃。 如 :有些 畢業生仍抱著找一份終生職業 ,捧上“鐵飯碗 ”的想法,目光只看大型企業 ,只在意 工作是否層次 ,只看薪金多少 ;還有一些畢業生不安心工作 ,隨時準備跳槽 ,不知道 進取、奉獻。大學生追求正當的物質利益和工作環境本無可厚

47、非,但以此為目標 ,拋棄理想信念和社會責任 ,忽視以事業為重的做法是不可取的2. 價值取向多重化。由于社會主義經濟體制的轉變、西方文化思想的洗禮、 周圍社會環境等因素的影響 ,導致了大學生思想、行為方式的轉變 ,而這種轉變勢 必帶來大學生思想觀念和價值取向的重塑。 新舊觀念錯綜復雜地交織于大學生思 想當中 ,形成了價值取向的復雜性。一方面 ,大學生在擇業時能把個人利益與社會 利益、國家利益統一起來 ,即達到 “利與義 ”的統一。這些大學生考慮更多的是能 否發揮自己的價值 ,希望自己能到艱苦的地方去接受鍛煉 ,而沒有職業的尊卑 ;另 一方面 ,在市場經濟條件下 ,一些大學生的金錢觀念、 功利思想

48、大大增強 ,表現出一 種“重實惠、輕思想 ”、“重物質、 輕精神”的趨利性特征 ,缺乏應有的職業理想和歷 史責任感 ,不僅影響了自己的成功擇業 ,也不利于社會的發展和進步。3. 擇業行為個性化。 由于不同地域的高校存在著教育模式及就業體制的差異 , 不同畢業生的生活經歷、價值觀以及自身素質的差異 ,使得每個大學生的擇業觀 念帶有明顯的個性化特征 ,并決定著不同的擇業行為。現階段 ,突出個人才能和經 濟利益的實現 ,已成為高校畢業生擇業時考慮的首要因素。有的畢業生往往選擇 既能發揮專業所長 ,又能提高自我素質的職業崗位 ;有的畢業生更看中企業后勁和 未來發展前景 ,追求長遠的人生發展目標 ;還有

49、的畢業生在擇業動機上更突出自我 發展 ,著重個人才能的發揮 ,勇于創造屬于自己的職業領域 ;而一些較為保守的畢 業生仍是愿意選擇一些較為穩定的工作崗位 ,存在著追求專業對口、一次就業定 前途的認識誤區。4. 擇業心態的復雜化。 大學生的擇業過程是一個復雜的心理過程 ,不同個性心 理特征的大學生 ,就會對未來職業的追求也有不同的要求。隨著國家就業體制改 革的穩步推進 ,大學生自主擇業的意識得到明顯增強 ,參與就業市場自由選擇職業 的心態已經成熟并趨于穩定。絕大多數畢業生能正確的對待 “待業、就業、擇業 ” 之間關系 ,能正確的分析就業形勢和評價自己 ,勇敢地面對市場競爭。但也有一些 大學生過于自

50、信或自卑 ,對自己的職業、興趣、氣質、性格和能力不能做出正確 的評價 ,使得職業理想往往脫離于客觀物質條件 ;還有一些大學生渴望競爭又害怕 競爭,缺乏競爭的勇氣 ,往往會錯失良機 ,后悔不迭。 這些大學生暴露出來的矛盾心 理,在一定程度上影響了大學生在擇業時的成功率。二、成因分析1. 社會環境的影響。 改革開放和社會主義市場經濟的確立是大學生擇業觀不 斷發展變化的現實基礎。在市場經濟條件下 ,市場在資源配置中發揮的主導作用 已愈來愈成為經濟發展過程的核心 ,社會主義公有制和其他多種經濟成分及分配 方式并存的客觀現實 ,必然導致了大學生價值觀念和擇業觀念的變化 ,并呈現多元 化、務實化、理想化的

51、發展趨勢。同時 ,受市場經濟的利益驅動以及拜金主義、 享樂主義、功利主義、實用主義等不良社會思潮影響 ,大學生在職業選擇過程中 更看重經濟收入、社會地位和工作環境 ,更強調自我意識和自我價值的實現。在 中國加入 WTO 后,科技產業的發展、 外資企業的增加和金融領域的開放為大學生 提供了更多的就業機會 ,但企事業單位的分流下崗 ,減員增效 ,也為大學生就業帶 來的負面影響。許多大學生因為不能很好的自我定位而找不到工作,還有一些擇業心理素質較差、專業水平不過關的大學生則成為滯銷產品。2. 就業環境的影響。一方面 ,隨著市場經濟的快速發展 ,大學生就業環境發生 了實質性變化 ,就業市場也從 “賣方

52、”市場走向 “買方”市場。面對日趨激烈的就業競 爭 ,大學生的擇業觀念還沒有完全轉變 ,擇業素質存在著明顯缺陷 ,表現在擇業思 想上的不成熟 ,擇業價值取向上的模糊不清 ,擇業目標上的趨高不下 ,并在擇業過 程中向著這種不切實際的擇業目標發展。應該說 ,他們的擇業追求與社會需求還 存在著相當大的差距 ,這在主觀上給其就業帶來了諸多麻煩。另一方面 ,由于我國 經濟、文化、教育發展還很不平衡 ,社會上還不完全具備公平競爭的環境 ,就業市 場上還存在法律法規和管理制度不健全的地方 ,暴露出一些問題 ,就業市場還沒有 形成真正意義上的規范化、法制化就業市場。3. 高校擴招的影響。目前 ,我國高等教育已

53、從精英化教育走向大眾化教育 ,高 校擴招使得畢業生人數急劇增加 ,使原本激烈的就業競爭愈演愈烈。高校擴招后 使得一些高校對大學生的素質考核放寬 ,部分知識能力儲備不夠的學生也能畢業踏入社會 ,這就導致大學生的就業數量增加反而質量卻下降的原因。此外,高校專業設置和招生缺乏計劃 ,造成部分專業供過于求 ,部分專業卻供不應求 ,表現為在 一定行業范圍的就業崗位需求數量與高校畢業生數量不對等,市場供求關系的不均衡。許多專家指出 :在當前的經濟發展過程中 ,產業結構經常發生變化 ,為之服務 的教育內容往往滯后 ,部分高校畢業生畢業后 ,因不能適應勞動力市場的需要而不 能馬上就業 ,這一情況在擴招后被放大

54、 ,使得就業問題更加嚴重。所以造成當前就 業困難的一個重要原因就是人與崗位是錯位的。 高等教育大眾化的急速來臨造成 認識與現實的巨大差距 ,高等教育發展要與社會發展需要適應。14.個體因素的影響。不同的社會環境、家庭背景、教育環境、思維觀念以 及個人知識素養 ,決定著大學生不同的擇業方向。在大學生擇業過程中 ,每個人的 價值取向、綜合素質將起到了決定性作用。從積極因素來看,經過幾年的大學生活 ,大學生在知識、能力與人格方面有了顯著的發展 ,有著強烈的就業欲望和擇業 動機 ;從另一個角度來看 ,大學生在擇業過程中也難免出現種種矛盾心理、心理誤 區和心理障礙 ,如果處理不當 ,就會使畢業生感到壓力

55、重重 ,無所適從。三、建立現代的大學生擇業觀的幾點思考1. 以社會為需求 ,實現個體價值與社會價值的統一。 追求自我價值的實現是當 前大學生擇業的主要表現形式。以實現自我價值為動力 ,充分施展自己的才能 ,激 發事業的成功 ,這是我們所提倡的。但如果單純地追求自我價值 ,忽視和淡化社會 價值 ,就會造成個人與社會的脫離 ,沒有了人生價值賴以存在的社會基礎 ,大學生 的擇業理想也就難以實現。大學生擇業目標一旦確立 ,其求職的奮斗過程也將全 面展開 ,但是擇業目標的實現與演繹過程存在著潛在不確定性與外在因素的影 響。作為擇業主體 ,必須從有利于及不利于兩方面來分析擇業的可能性 ,才能在職 業選擇過

56、程中做到知己知彼 ,一蹴而就。因此 ,高校大學生在擇業時要以一種積極、 樂觀、自信、飽滿的面貌走進求職場 ,充分展現自身的優勢與才能 ,把社會需要作 為選擇職業的出發點和落腳點 ,積極樹立 “貢獻社會、報效祖國、服務人民 ”的擇 業觀念 ,本著“到祖國需要的地方去 ,為社會做出自己的貢獻 ”的理想追求 ,才能在 未來的職業生涯中 ,在促進社會、經濟、科技與文化的發展中建功立業 ,實現個體 價值與社會價值的統一。2. 以提高自身素質為前提 ,正確地認識自我、評價自我。對大學生來說 ,知識、 能力是大學生自身素質的外在表現 ,它們對大學生擇業起到非常重要的作用。在 日益重視人才的時代 ,社會需求的

57、不是單一型的人才 , 而是全面發展的復合型人 才。它不僅要求大學生要有深厚扎實的基礎知識、精深的專業知識,科學的認知方法 ,還要有較高的社會實踐應用能力 ,大學生擁有的知識程度、知識結構和職業 品質將決定其在擇業中的競爭力。作為一名高校畢業生 ,能對自己進行客觀的評 價、認識自我 ,才能對自己的職業做出正確的選擇。過高的評價往往使大學生脫 離現實,盲目樂觀,不思進取 ,自傲自負,結果是一事無成 ;過低的評價往往忽視自身 長處,缺乏自信 ,逃避問題 ,過于自卑 ,結果是大事難成。因此 ,樹立客觀真實、科學 合理的自我評價意識 ,對于大學生的職業生涯具有重要的現實意義。3. 樹立先就業后擇業的觀念。 現代社會是市場經濟社會 ,市場資源優化配置的 主要特征是人才合理流動 ,社會不