1、生命生命教學設計砂子塘東瀾灣小學龍岳松【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現無限的價值。【教學重點、難點】理解三個事例蘊含的道理。【教學準備】1、課件。2、收集杏林子的資料。3、收集有關像杏林子一樣用自己有限的生命體現出無限價值的名人資料。【教學過程】第二課時一、復習導入，理清脈絡。上一節課我們已經初步學習了生命 生命，了解了課文的大概 內容，這節課讓我們再次走進課文，探討杏林子對生命的思考，對生 命的感悟。1、 進入課文之前我們先復習一下上節課學過的生詞，

2、游戲： 詞語搶答，通過這個游戲可以看出同學們已經很好地掌握了本課的生字詞。2、 回顧我們昨天的學習，作者是從哪些事例中引出對生命的思考？3、 學生匯報。（板書：飛蛾求生瓜子生長 心臟跳動）二、品讀課文，探究交流。（一）提出整體感知要求：請同學們默讀課文第2-4自然段，用橫線畫出最讓你震驚的地 方，并想想為什么讓你震驚，可在旁邊寫寫你的感受批注。（二）集體交流，感悟生命的頑強。師過渡：我們先來關注第一個事例。學習“飛蛾求生”事例：重點品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！ ”1、學生匯報，讀句子，說原因。2、這句話中哪些詞語讓你感到震驚？請把

3、那些詞語點出來（掙扎、 鼓動、躍動、強烈、鮮明）3、指名讀，讀出感情。4、創設情境，感受飛蛾頑強的求生欲望：師：同學們，請想象，現在有一只飛蛾在你頭頂上飛來飛去，你 伸出手把它捉住了（學生一邊聯想一邊做動作）。現在，這只飛蛾就 在你的手中，你感受到它怎樣的躍動啊？（生答：一股生命的力量在 我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明！）請把你的感受讀出來，指名讀。師：在她讀的過程中，你們發現作者在標點符號的運用上有什么 特點呢？（兩個嘆號）兩個嘆號你體會到了什么？（生匯報，指名讀, 齊讀）5、你們的朗讀讓老師深刻地感受到飛蛾強烈的求生欲望。（板書：熱愛生命）是啊，就是飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我們忍不

4、住放了它。6、回扣課題：師小結：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現出來的頑強的求生欲望卻是震撼人心的，這就是一一（生齊讀）生命 生命學習“瓜子生長”事例：師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現出如此強烈的求生欲 望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受？1、重點品讀句子：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然 冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力 啊！”（1）學生讀句子，說原因。（2）從哪些詞語感受香瓜子生命力的強？磚縫、掉、竟然、冒出 （3）為什么作者不M,生；最“長”，要用“冒” ？生答：因為“冒”字體現瓜苗頑強的生命力。（4）多么頑強的香瓜子呀！（板書：頑強）；

5、品讀句子2、出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”學生品讀句子，說說感到震驚的原因。分組讀。3、回扣課題：師小結：環境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是一一（生齊讀課題）生命 生命。學習“心臟跳動”事例：師過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們人類，請大家讀讀第三個故事，哪些地方最讓你感 到震驚？請劃出來。1、出示：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”2、創設情境，感受心臟跳動：師：同學們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己

6、的心跳。你感受到什么呢？播放心跳的聲音，教師旁白：現在，你感受著心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，你想說些什么？出示：“這就是我的生命，單單屬于我的。”3、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動,，）請帶著你的感受讀讀（指名讀）；想讀的站起來讀。師：這心跳我們每個人都有，習以為常，為什么給作者杏林子以極大的震撼呢？師自問自答：小時候杏林子得了一種非常罕見的類風濕關節炎， 這種病導致她全身關節硬化，她的手嚴重變形，只能用兩個指頭顫抖 的夾著筆寫字，發病時手腳腫痛，痛苦不堪，給她的生活造成極大地 不便，給她的內心帶來極大地影響，假如你是杏林子，你會怎樣想呢？生匯報師：好，請坐。那用作

7、者的話來說，好好地使用生命或白白地糟 蹋生命，其實在好好的使用和白白的糟蹋之間，杏林子也曾困惑過， 迷惘過，內心經歷了常人所沒有的掙扎。大家看，這是杏林子在醫院 中寫的幾段日記。（出示日記）師：好，請坐，讀完了這幾段日記，你們感受到了嗎？好好的使 用和白白的糟蹋之間杏林子的選擇是一一生齊答：好好的使用。用：好好的使用就是對自己生命的一一生齊答：負責。（板書：負責）（師：艱難的生活，痛苦的經歷，給了杏林子對生活別樣深刻的感 受，因為對生命有了這樣深刻的思考，所以杏林子深情地寫下了這樣 一段話。（播放課文片段投影）我們一起來讀一讀。生齊讀：雖然生命短暫、但是我們卻可以讓有限的生命體現出無 限的價值

8、。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓她白白流失, 使自己活得更加光彩有力。師：飛蛾的生命是弱小的，瓜苗的生命是短暫的，在幾千年的歷 史長河中，人的生命是一一（引答）生齊答：有限的。（板書：有限）師：所以杏林子說，雖然生命短暫，但是我們可以讓有限的生命 體現出一一（引答）生齊答：無限的價值。（板書：無限）史：所以我們一定要一一生齊答：珍惜生命，決不讓她白白流失，讓自己活得更加光彩有 力。三、升華情感，書寫生命感言。1、師：讀到這里，同學們一定對生命有了深深的感悟，現在請 拿起你的筆，寫下生命的感言吧！出示：生命是2、抒寫生命感言，交流匯報。（板書：珍愛生命）師：是的，生命是珍貴的，生命是值得歌頌的，因為生命就像一 首唱不完的歌，寫不完的詩，同學們，讓我