1、職業素質的理論探討與實踐探 索職業素質教育的理論探討與實踐探索(李俊雙)一、職業素質的理論探討(一)素質1、素質的含義素質：素質一詞本是生理學概念，各門學科對素質的解釋不同，主要是 指人與生俱來的生理“遺傳素質”以及通過后天培養，塑造，鍛煉而獲得的 身體上和人格上的性質特點。素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提，它是 人的能力發展的自然前提和基礎。人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定 的特征，所以，素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本 前提，是以人的先天稟賦為基質，在后天環境和教育影響下形成并發展起來 的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。根據以上分

2、析可以看出：素質包括先天素質和后天素質。先天素質是通過 父母遺傳因素而獲得的素質后天素質是通過環境影響和教育而獲得的。對素 質的這種理解，主要包括以下三方面的內容：(1) 素質首先是教化的結果。它是在先天素質的基礎上，通過教育和社會 環境影響逐步形成和發展起來的。(2) 素質是自身努力的結果。一個人的素質的高低，是可以通過自己的努 力學習、實踐，獲得一定知識并把它變成自覺行為的結果。(3) 素質是一種比較穩定的身心發展的基本品質。這種品質一旦形成，就 比較相對穩定。2、素質模型素質的洋蔥模型美國學者R 博亞特茲(Richard Boyatzis)提出了“素質洋蔥模型”,從里到外展示了素質構成的

3、核心要素，并說明了各構成要素的特點。素質洋蔥模型認為素質的核心要素由內至外分別是動機、個性、自我形象、社會角色、態度、 價值觀、知識、技能等。動機是推動個體為達到目標而采取行動的內驅力；個性是個體對外部環境及各種信息等的反應方式、傾向與特性 ；自我形象是指個體對 其自身的看法與評價；社會角色是個體對其所屬社會群體或組織接受并認為是 恰當的一套行為準則的認識；態度是個體的自我形象、價值觀以及社會角色綜合 作用外化的結果；知識是個體在某一特定領域所擁有的事實型與經驗型信息；技 能是個體結構化地運用知識完成某項具體工作的能力。在素質洋蔥模型中，知識、技能等外層要素易于培養和評價，而個性和動機等內層要

4、素則難以評價與后 天習得。素質模型可以為人才的培養、選拔、測評、考核提供依據和基礎。（二） 職業素質1職業素質的含義職業素質：是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、 內在的、相對穩定的基本品質。由于職業是人生意義和價值的根本之所在，職 業生涯既是人生歷程中的主體部分，又是最具價值的部分。因此，職業素質是 素質的主體和核心，它囊括了素質的各個類型，只是側重點不同而己。簡單地說，職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現， 其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主

5、要包括：受教育程度、實踐經驗、社 會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如生理、心理狀況等）。一般說 來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質， 職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多，職業素質是人才選用的第一標準； 職業素質是職場致勝、事業成功的鑰匙。2、職業素質的分類（1）身體素質：指體質和健康（主要指生理）方面的素質。（2）心理素質：指認知、感知、記憶、想象、情感、意志、態度、個性特 征（興趣、能力、氣質、性格、習慣）等方面的素質。（3）政治素質：指政治立場、政治觀點、政治信念與信仰等方面的素質。（4）思想素質：指思想認識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的

6、素 質。（5）道德素質：指道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養、 組織紀律觀念方面的素質。素質素質等。（6）科技文化素質：指科學知識、技術知識、文化知識、文化修養方面的（7）審美素質：指美感、審美意識、審美觀、審美情趣、審美能力方面的（8）專業素質：指專業知識、專業理論、專業技能、必要的組織管理能力（9）社交適應素質：主要是語言表達能力、社交活動能力、社會適應能力等。社交適應是后天培養的個人能力，是職業素質的重要核心之一。（10）學習和創新素質：主要是學習能力、信息能力、創新意識、創新精 神、創新能力、創業意識與創業能力等。是體現個人發展潛力的重要因素。、職業素質教育的實踐探索20

7、10 年我院被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃” 骨干高職院校立項建設單位，我院編制的國家骨干高等職業院校項目建設方 案將職業素質教育作為一個立項建設項目，旨在探索職業素質教育的模式和 途徑。(一) “學校+企業+社會實踐”教育模式職業素質教育模式學校企業社會 實踐業質育制臺 職蠱教執平業質盲化臺 職盍教文平業質練件臺 職素訓工平友誦員件臺 校及導工平才求思源臺 人需倍資平會跌動地社實活星會銭動體社實活裁會踐動度社實活制以提高學生的綜合職業能力和職業素養為宗旨，構建“學校+企業+社會實踐”職業素質教育模式，充分利用學校、企業、社會三方資源、發揮三方作用， 搭建職業素質教育工

8、作平臺，創建良好的育人環境、建設一支高素質的工作隊 伍、形成良好的育人機制。1 搭建素質教育平臺，體現學校主體育人功能(1) 建立素質教育工作機制素質教育是一項系統工程，需要方方面面的積極配合和密切協作、需要充 分利用企業、學校、社會多方資源，形成有效工作機制，為職業素質教育工作 提供制度機制支撐。(2) 做強素質教育工作隊伍組建一支由專、兼職輔導員、班主任等組成的職業素質教育工作隊伍，為 實施職業素質教育提供人才隊伍保障。(3) 構建特色文化教育平臺構建特色文化教育平臺。用職業文化的熏陶、企業文化的滲透培養學生的 職業精神和職業認同意識。2 發揮企業育人功能，實現基地、人才和信息等資源共享(

9、1) 共建職業素質訓練工作平臺與企業共建學生職業素質訓練基地，為學生開展職業素質教育訓練和綜合 素質拓展提供場所和條件。(2) 構建校友及輔導員工作平臺構建校友及輔導員工作平臺(包括組織機構、工作制度、文件、工作基本 條件等)，為開展職業素質教育架起學校與校友及校外輔導員間的橋梁。(3) 建立人才需求信息資源工作平臺建立人才需求信息資源工作平臺，建立信息資源庫。利用人才需求信息資 源平臺幫助學校調整人才培養目標，幫助學生了解企業、認識企業，樹立正確 的職業觀和擇業觀。3 開展社會實踐活動，提升學生職業素質通過社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中了解企業概況，感受企業氛 圍，體驗企業文化，了解企

10、業生產經營流程，強化職業認同意識；接受愛國主 義、集體主義、社會主義榮辱觀教育，增強責任意識和使命感；了解社會、了 解基層，了解民情，強化勞動意識、艱苦奮斗意識，深化職業觀，樹立正確的 世界觀、人生觀、價值觀。(1) 用好社會實踐活動基地 與企業文化特色鮮明的知名企業共建大學生社會實踐活動基地。 以愛國主義教育基地為依托，開展社會實踐和傳統教育活動。 建立校外社會公益活動基地。(2) 開發社會實踐活動載體 開展多種形式的暑期“三下鄉”實踐活動。 志愿者活動。 開展多種類型的社會調查活動。 體驗式就業。(3) 制定社會實踐活動制度 社會實踐活動管理制度。 社會實踐活動獎勵制度。(二)實施職業素質

11、教育四大工程傳承我院“育人 鑄魂 益智 強能”的育人理念，不斷豐富和賦予其新的內 涵。1 全過程“育人”工程大學生成長成才需要一個過程，學生的成長成才有其自身的規律性。學校 的教育教學過程應該遵循學生的成才規律，服務于學生的成長需要。針對學生 成長的不同時期，從學習、生活等多方面入手，采取有針對性的導航服務，實 施全過程育人。一年級側重學生的身體素質、心理素質、人文素質、安全素質教育教學活 動。二年級側重專業基礎素質教育、勞動技能培養、專業思想的強化等。三年級側重專業素質、溝通交流能力、策劃能力、執行能力等能力的培養。2 全方位“鑄魂”工程煤炭行業有自身獨特的職業特點。煤炭院校職業素質教育的任

12、務就是要幫 助學生對煤炭行業有一個正確的認識，并立志為行業發展貢獻自己的一份力量。（1）社會主義核心價值觀教育以社會主義核心價值體系為統領，強化學生的世界觀、價值觀、人生觀教 育。（2）培育大學生安全意識舉辦安全文化長廊，以企業典型事故案例、企業安全理念、企業安全文化、 企業精神等豐富學生的安全知識、強化學生的安全意識。（3）培育大學生職業法律意識加強安全法律法規學習，開設安全法律法規課程，充分發揮企業工作平臺 的功能和作用，認識到依法辦礦、依法管礦、依法治理安全的重要性。（4）培育大學生職業認同意識通過企業工作平臺，加強同煤炭企業聯系，幫助學生了解煤炭企業，認同 煤炭職業。接受企業文化熏陶，

13、引導學生樹立正確的擇業觀，立志從事煤炭事 業。（5）強化大學生勞動意識培養大學生的勞動意識、勞動觀念、勞動習慣是素質教育的一項重要內容。 在大學生中營造“勞動光榮”的濃厚氛圍。（6）培育大學生敬業奉獻精神充分發揮各種獎助學金的激勵作用，開展“感恩社會，真情回報”系列活 動，以自己的實際行動積極參與“愛心奉獻”活動。（7）培育大學生創新精神全面培養大學生的創新精神， 培養學生批判、求新的精神；重視培養學生 的想象力，開展科技知識學習與創新競賽活動，提升學生創新能力。（8）塑造大學生團隊意識和精神積極開展創建特色班級活動，增強班級組織的凝聚力，通過營造學習、協 商、競賽環境氛圍，塑造班級團隊精神和

14、意識。（9）磨練大學生抗挫折意志引導學生正確對待生活中遇到的問題，積極開展心理健康教育咨詢活動， 教育并幫助學生學會心理調試適，學會克服消極不健康情緒的方法，鼓勵學生 積極參加實踐活動，在實踐中磨練抗挫折意志。3 多形式“益智”工程通過組建讀書社、文通社、書法協會等人文社團，通過舉辦攝影展、知識 競賽、藝術節等活動培養學生的語言能力、數學邏輯能力、空間能力、音樂能 力、身體運動智力、人際關系智力和自我認識（控制）智力等多種能力，形成 和發展學生博雅的人格底蘊。傳承并豐富傳統益智活動，通過多形式、多渠道 開展大學生喜聞樂見的系列活動，啟迪心智、豐富知識，培養能力，激發創新 熱情。（1）開發啟迪心

15、智的科技發明活動根據學生的專業特點，組織學生開展小發明、小創造，通過參加省數學建 模競賽，開展各專業技能競賽、計算機基礎技能比賽等，加大科技社團活動力 度，鼓勵學生進行發明創造。（2）開展激發思辨的競賽活動繼續辦好星星草、快快報、煤院文苑、煤之魂等學生刊物，鼓 勵學生發表文章。廣泛開展征文活動，提高文學通訊愛好者的文學素養和寫作 能力。舉辦辯論賽、演講比賽、學生論壇等活動，提高學生思辯能力、語言表 達能力。(3) 倡導益智讀書活動不定期向學生推薦有益于啟迪心智的書籍和有益于學生健康成長的書籍。 組建讀書社、學習研究會、法律咨詢社等學習性社團，開展有針對性的讀書活 動，舉辦讀書報告會，交流讀書心

16、得和學習經驗，及時進行總結、評比、表彰、 獎勵。(4) 舉辦人文社科類系列講座和文化藝術活動開設“鮮花講壇”。聘請校內外人文、藝術、教育方面造詣較深的專家、 學者進行國學、政治、哲學、歷史等方面的系列人文講座，開拓學生視野，拓 展學生知識面。組織高雅藝術進校園。邀請著名藝術團體及藝術家到校園表演， 用高雅藝術滋潤校園，陶冶學生道德情操，提高學生藝術素質和審美能力。(5) 開設思想政治理論課網絡平臺開設思想政治理論課網站或網頁，通過時政動態、在線交流、視頻資料、 網上論壇、學子留言、工作動態等欄目，提供對學生的網絡服務，提高思想政 治工作的吸引力、親和力，通過潤物細無聲的熏陶，提高大學生的思想政

17、治素 質。(6) 組織成長、成才、成功交流開設“職業成功論壇”系列活動。聘請煤炭企業人士、企業成功人士、有 成就的校友到學校舉辦就業、創業、優秀畢業生成長經歷等講壇、論壇，通過 交流，培養學生誠實、守信、敬業、自律、自強和寬厚待人的品質。4 廣參與“強能”工程大學生的核心能力是身心承載能力、學習能力、專業能力、創新和創造能 力、實踐能力、社會能力。一切教育教學活動都要以培養大學生的核心能力為 主線。(1) 以社團為載體開展各類社團活動積極開展社團活動，鼓勵學生在校時參加一個社團、培養一項特長、參加 一次科技競賽活動；繼續支持諸如數學建模協會、武術隊、文通社等優秀社團， 充實完善諸如鑼鼓隊、書法協會、攝影協會、法律咨詢社等骨干社團，創建諸 如讀書社、創業團隊等新興社團，增加社團數量，提高社團活動質量，使學生 在社團活動中提高能力。(2) 繼續以技能競賽為載體開展各類競賽活動“沁新杯”煤礦安全技能大賽是由我院承辦的在全省煤炭系統頗具影響力 的實用型、技能型賽事。“拓普康杯”全國高等職業院校測繪技能大賽，我院精 多次取得優異成績，在全校師生中具有較大影響。要在繼續堅持開展“沁新杯”、“拓普康杯”等傳統競賽活動的基礎上，積極開拓更多、能使更多學生參與的 賽事活動項目，通過參加競賽提高學生的綜合能力和團