1、初中新課標文言文閱讀題 型集萃唐山市友誼中學于紅梅文言文的考查評價以新課標要求為準，能正確理解文章大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。其范圍以新大綱定的16篇背誦推薦篇目為主，語文教科書中的其他文言散文也是復習重點。另外，也不排除考查課外淺易文言文。從考查角度看，不外乎以下幾個方面：一是對文章內容的整體感知，即“理解基本內容”； 二是明確文中一些多音字的讀音，通假字的本字及意義，關鍵實詞的含義；三是能用現代漢語翻譯文中的句子； 四是對文章的一些觀點和藝術方法能作簡單的評價和分析。【考點要求】1、 整體感知課文，體會作者的態度、感情。2、能理清文章思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句

2、在語言環境中的意義和作用。3、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文50 篇。【考查熱點】1 、知道文言文中常見的文言實詞和虛詞的含義。2、正確翻譯文言文中的一些重要句子。3、理解文言文的基本內容，把握文章的思想情感。4、篩選并提取文中的信息。5、分析作者的觀點和態度。【題型解析】第一題一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。第二題一般考查的是文言文中常見文言詞語的含義。解答這類題目關鍵在平時的積累，考試時要結合上下文，辯明詞語的多種意義，寫出該詞語的特定含義。第三題一般考查學生對句子停頓的把握。劃分誦讀節奏，一定要參照句式的

3、特點，把握特征，按照不同的停頓規律，以“意群”為單位，重在“語意”上下工夫，不要曲解句意。第四題一般是翻譯題。文言文語句的翻譯，要注意以下幾種情況：詞類活用；古今 異義詞；一詞多義；通假字；特殊句 式等。運用不同的方法去翻譯，做到準確、流暢。第五題一般考查學生對文言文中感人情境和形象的領悟能否說出自己的認識和見解。解答此類題目，要深入領會文章的思想內容，善于分析，表達有新意。【答題誤區】1、字詞的理解，主要有以下失誤：多義詞的義項選擇不準；不能準確辨析古今異義的詞；通假字把握不準；不能辨別文言虛詞的多種用法。2、翻譯文言句意，失誤主要有：關鍵詞 語沒有譯出或譯得不準確；對句子的隱含 意義不理解

4、。3、 分析文章內容和寫作方法，主要失誤有：不著眼于全篇，孤立地回答問題；不善 于概括表達，概括不準、不全；抓不住要 點，答非所問。4、解答開放性試題，主要誤區有：曲解原文、故意拔高、無中生有等。【應對策略】1 、強化記誦，增加積累，提高語言感受能力。重點篇目的經典語段，要反復誦讀，真正把握其內涵。2、掌握文言文語句的翻譯技巧，學會從中揣摩規律，形成能力。3、注重對文章的整體感知，在具體語境、情境中領悟意思，把握情感。4、對待開放性試題，要積極思考，大膽表達，力求新穎獨到，但切忌信馬由韁，不著邊際。【例題透視】閱讀下面文言文，回答后面問題唐睢不辱使命（ 節選 ）秦王怫然怒，謂唐睢曰：“公亦嘗聞

5、天子之怒乎？”唐睢對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐睢曰： “大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐睢曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，慧星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。 此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1、解釋下列加點詞。(1) 倉鷹擊于殿上( )(2) 長跪而謝之( )2、翻譯下面文言

6、語句。寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。(1) 公亦嘗聞天子之怒乎？(2) 與臣而將四矣。4、用自己的話簡要回答：唐睢是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐睢是個怎樣的人？5、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才， 分別用一句話概括他們的主要事跡。20XX年湖北黃岡市中考試題答案： 1、 (1) “倉”同“蒼”，青色(2) 道歉2、我明白了：韓國、魏國滅亡，可安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。3、 (1) 你最好是將你們的土地奉送

7、給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。 (2) 我將效法他們三人，與你同歸于盡。4、首先，唐睢針鋒相對，寸步不讓，用 “ 布衣之怒” 來對抗秦王的“ 天 子 之怒”。其次，唐睢列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王。最后，唐睢“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐睢是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人5、例：墨子；阻止公輸盤和楚王攻打宋國。晏子；出使楚國，令楚王自取其辱。諸葛亮；舌戰群儒，聯吳抗曹。透視：此例選文為課內，設計的五個小題也很有代表性，基本上體現了文言文閱讀的特點。1 題考查的兩個字：一為通假字，一為多義字， 注意了實詞的覆蓋面。2 題為翻譯句子，選取的句子是秦王的話，也是文章的結局，也就是說，選取了文中的關鍵句子。3 題結合文章故事，考查對人物儲蓄性、雙關性語言的理解，題干說是“外交辭令”，也是符合實際情況的。在閱讀文章時，人物的語言往往含義深刻，具有透過表面還能體會出