1、人教版七年級(jí)下四單元16社戲?qū)W案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗;學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法,能根據(jù)小說的特點(diǎn),從故事情節(jié)入手,把握課文基本內(nèi)容;通過分析人物形象把握小說的主題。 2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;人物描寫方法對(duì)刻畫人物形象的作用;體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。 3、情感目標(biāo)：通過體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物,又是如何融情入景的,理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略

2、的寫法,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 本文通過“社戲”來表達(dá)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情,理解這一問題是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探索交流、講練結(jié)合課前預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 漂渺攛掇 鳧水 潺潺 蘊(yùn)藻 家眷 糾葛2、補(bǔ)充注釋。（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳

3、使用的船。2、瀏覽下面的“相關(guān)知識(shí)”，了解小說的相關(guān)知識(shí)。3、完成學(xué)習(xí)與探究的“夯實(shí)基礎(chǔ)”1-4題。相關(guān)知識(shí)：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，雜取種種，合成一個(gè)，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以人物的行動(dòng)對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作

4、者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。 簡(jiǎn)單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。 課堂學(xué)習(xí)過程：1 小組討論課前預(yù)習(xí)題，小組成員間相互學(xué)習(xí)。2

5、 通過小組討論，完成以下內(nèi)容：討論交流 快速閱讀,理清故事情節(jié)1)文章的中心事件是什么?圍繞這一中心事件寫了哪些事情? 2)除了看社戲以外,文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎? 3)哪些事件詳寫,哪些略寫,為什么? 4)文章可分為幾個(gè)部分?合作探究活動(dòng)1閱讀分析小說人物形象小說有三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。小說是以塑造人物形象為中心。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。 (探究協(xié)作學(xué)習(xí))認(rèn)真地研讀課文,然后說說自己喜歡的一個(gè)人,找到文字根據(jù)并闡述理由。 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_(人物),因?yàn)樗?他們)_(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì)),比如_(舉人物表現(xiàn))的句式,寫三言兩語,勾勒人物

6、形象,請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫一段話。 例句：我喜歡文中的阿發(fā),因?yàn)樗?純潔無私,比如午夜歸航時(shí),阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由,建議去偷自家的豆。)合作探究活動(dòng)2 閱讀分析小說中的景物描寫課文中景物描寫的作用社戲中對(duì)江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美而又使人感到愜意的環(huán)境描寫,烘托了少年朋友的興奮、歡樂。讓我們通過誦讀感悟,來獲得情感體驗(yàn)。 1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞,所嗅、所感的美句分別摘出來。2、這些語句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗(yàn),請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫得美的句子,讀一讀,然后用“我覺得_(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_”的形式對(duì)你選

7、讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。例句：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好,好在它們寫出了月光的色彩美。歸納小結(jié)同學(xué)們的感受很真切。文中的景物描寫段落讓我們感受到了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美。現(xiàn)在我們要進(jìn)一步思考的是,這些自然環(huán)境描寫對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用?請(qǐng)大家思考并討論一下。 學(xué)后（教學(xué)）反思(疑點(diǎn)及難點(diǎn))課堂評(píng)價(jià)與練習(xí)班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià)等級(jí)【a：好b：繼續(xù)努力】1、 給下列字注音。憚（ ） 踱（ ） 歸省（ ） 攛（ ）掇（ ） 潺（ ） 鳧（ ）2、 下列句子空白處依次填入的詞語是（ ）那聲音大概是橫笛， ， ，是我的心也 ，然而又 起來，覺得要和他 在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 a、悠揚(yáng) 宛轉(zhuǎn) 愉快自失消失 b、 宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 沉靜 自失彌散3、根據(jù)文章順序排列下列事件的先后，并作詳寫、略寫的歸類。a、六一公公送豆給“我”b、看社戲后歸航偷豆c、夜航赴越莊看社戲d、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活e、看社戲之前的波折e、隨母親歸省小住平橋村g、和伙伴們?cè)谮w莊看社戲順序