1、初中古文譯教案古文閱讀一、知識鏈接：譯要求1、古文譯要做到 信、達、雅三個字.信是指譯文要準確無誤,要忠于原文.達是指譯文要通順暢達,符合現代漢語的語法及用語習慣,字通句順,沒有語病.雅指譯文要優(yōu)美自然,生動、形象,完美地表達原文的寫作風格.2、古文譯的原那么古文譯過程必須遵循 字字有著落,直譯、意譯相結合,以直譯為主的原那么.在具體譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座.譯時,要直接根據原文的詞義和詞序,把古文對換成相應的現代漢語,使字不離詞,詞不離句.如果直譯后語意不暢,還應用意 譯作為輔助手段,使句意盡量到達完美.二、知識補充：特殊文言句式1、判斷句：

2、古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷,一般不用判斷詞“是字.其基本形式是“者,也,者,“,也.另一種是用“那么 “皆 “乃 “為 “即 “非等判 斷詞表示肯定或否認判斷.還有一種情況是不用判斷詞,要根據上下文判斷.2、省略句：句子中省略某個詞或某個成分的現象,在古文中較為常見.主要有：1省略主語：a承前省漁人甚異之漁人便舍船,從口入b蒙后省c對話省例?曹劌論戰(zhàn)?此忠之屬也.?曹劌論戰(zhàn)?2省略謂語或省略動詞：一鼓作氣,再鼓而衰,三鼓而竭.?曹劌論戰(zhàn)?3省略賓語： 投之以骨.?狼?4省略介詞：林盡于水源.?桃花源記?5省略量詞：古文中數詞后常省略量詞：孔子東游,見兩個小兒斗3、倒裝句：

3、倒裝句主要有四種：1主謂倒裝.在感慨句或疑問句中,為了強調謂語而將它放到句首,以增強感慨或疑問語氣.例：甚 矣,汝之不惠.全句是“汝之不惠甚矣.謂語前置,表強調的意味,可譯為“你太不聰明了.2賓語前置.否認句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之字或“是字作 為提賓標志時,賓語通常都要前置. 例：“何陋之有即“有何陋的倒裝.可譯為“有什么簡陋呢,“何, 疑問代詞,“之,助詞,無實在意義,在這里是賓語前置的標志.3定語后置.古漢語中有時為了突出修飾語,將定語放在中央詞之后.例：“予謂菊,花之隱逸者也.“花之隱逸者是“隱逸之花的倒裝.可譯為“具有隱逸氣質的花4介賓結構后置.a、用介

4、詞“于組成的介賓短語在古文中大都后置,譯成現代漢語時,除少數譯作補語外,大都數都 要移到動詞前做狀語.例：何有于我哉全句為“于我有何的倒裝句,介賓結構“于我后置.譯為“在我身上有哪一樣呢b、介詞“以組成的介賓短語后置,在今譯時,一般都前置做狀語.例：屠懼,投以骨.全句為“以骨投之的倒裝,介賓結構“以骨后置.譯為“把骨頭扔給它4、被動句：主要有兩種情況：一是用“于“為 “為所 “見字表被動句.二是沒有被動詞,意思上隱含被動,要根據上下文語意去推斷.1沒有標志詞語,意念上的被動帝感其誠,命夸娥氏二子負二山 被所感動2有標志詞語a “為表被動國險而民附,賢能為之用b "為所舌一吐而二蟲盡為

5、所吞“為所吞即“被吞掉c “于表被動 管夷吾舉于士 “舉于即"在被舉薦.5、固定格式.初中文言課文中固定結構有：“不亦乎 “有者 “得無乎 “如何 "奈何 “然那么等.（1） “不亦乎相當于“不是嗎學而時習之,不亦悅乎有朋自遠方來,不亦樂乎人不知而不慍,不易君子乎（2） “如何相當于“對該怎么辦“把怎么樣例：如太行王屋何即“能把太行王屋兩座山怎么樣呢其如土石何 即“能把土石怎么樣呢（3） “以為相當于“把當作例：以叢草為林,以蟲蟻為獸即“把叢草當作樹 林,把蟲蟻當作禽獸（4） “何為相當于“為什么要呢“為什么會呢例：此何遽不為福也即“為什么不會變成福呢5何以例：何以戰(zhàn)二、學

6、法指導：譯方法借助句型結構一直.即直譯,就是指緊扣原文,按原文的詞句進行對等譯的今譯方法.對于古文的實詞、大局部虛詞、活用詞和通假字,一般是要直接譯的,否那么,在考查過程中是不能算作準取得譯.例：清榮峻茂,良多趣味.譯句：水清,樹茂,山高,草盛,實在是趣味無窮.二意.即意譯,就是指在透徹理解原文內容的根底上,為表達原作神韻風貌而進行整體譯的今譯 方法.古文中的一些修辭格如 比喻、互文、借代、婉曲 等,不能直譯的要恰當處理,將其意譯.1、互文不可直譯.互文,上下文各有交錯而又相互補足,交互見義并合而完整達意.例1:秦時明月漢時關譯句：秦漢時的明月,秦漢時的關 .例2:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸. 可

7、譯為： 將軍和壯士 身經百戰(zhàn),有的戰(zhàn)死沙場,有的凱旋而歸. 2、比喻.例：金城千里中的 金城,不能譯為 金子修筑的城或 金屬修筑的城,可譯為 鋼鐵般的 城防或鞏固的城防聯(lián)系“固假設金湯3、借代.例：臣本布衣中的 布衣代未做官之人. 黃發(fā)垂髯,并怡然自樂中的 黃發(fā)代指老人,垂 髯代指孩子.4、婉曲.主要是避諱.如把國王的死說成山陵崩,把自己的死說成 填溝壑,還有把上廁所說成 更衣.三調.就是調整順序,在譯古文 倒裝句時,應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式,使之 符合現代漢語表達習慣,才能使譯句通順.需要調整語句語序的類型大體有四種情況：1、前置謂語 后移. 例：甚矣！汝之不惠.可調成 汝之不惠

8、甚矣2、后置定語 前移.例： 群臣吏民,能面刺寡人之過者, 受上賞.可調成 能面刺寡人之過群臣吏民.3、前置賓語后移.例：“何以戰(zhàn) 可調成 以何戰(zhàn). 孔子云：何陋之有 何字前提問句4、介賓短語前移.“還自揚州.可調成 自揚州還.介詞特征四留.就是保存,但凡古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、 地名等,在譯時可保存不變.例： 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡.譯句：慶歷四年的春天,滕子京 被貶到巴陵郡做太守.“慶歷四年為年號, 巴陵郡是地名,可直接保存.五擴.就是擴展.1、把古文中的 單音節(jié)詞 擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞.例：更假設役,復假設賦,那么如何 譯句：變更你的

9、差役,恢復你的賦稅,那么怎么樣呢“役“、賦擴展為雙音節(jié)詞.2、對于一些緊縮復句或言簡義豐的句子,在譯時,要根據句義擴展其內容,才能使意思表達清楚. 例：懷敵附遠,何招而不至 譯句：使敵人降服,讓遠方的人歸附,招撫誰,誰會不來呢 六縮.就是凝縮,古文中的有些句子,為了增強氣勢,成心實用繁筆,在譯時應將其意思凝 縮.例：有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意,并吞八荒之心.譯句：“秦有吞并天下,統(tǒng)一四海的雄心.七增.就是增補,在譯時增補古文 省略句中的省略成分.注意：補出省略的成分或語句,要 加括號.1、增補原文省略的主語、謂語或賓語.例 1:見漁人,乃大驚,問 所從來.譯句：“桃源中人一 見漁人,大

10、為驚奇,問他是從哪里來的."例2: 鼓作氣,再而衰,三而竭.第一次擊鼓能振作士氣,第二次擊鼓士氣就開始低落了,第三次擊鼓士氣就耗盡了再"三后省略了謂語 鼓,翻譯時要補上.例 3:君與具來.你與他一起來 與后省略了賓語 之.2、增補能使語義明了的關聯(lián)詞.例：不治將益深是一個假設句,譯句："如果不治療就會更加深入.八刪.就是刪除,古漢語中的 發(fā)語詞、結構助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,譯時無須譯出,可刪去.例1:關戰(zhàn),勇氣也.譯句：戰(zhàn)斗,靠的是勇氣關為發(fā)語詞,刪去不譯.例 2:孔子云：何 陋之有 譯句：孔子說：有什么簡陋的呢之“為賓語前置的標志,刪去不譯.例3:師道之不傳

11、也久矣.譯句：從師學習的風氣已經很久不存在了.“世為句中語氣助詞,起到舒緩語氣的作用,沒有實在意義.在譯時,完全可以去掉九替.就是替換,1、用現代詞匯替換古代詞匯.把古詞替換成同義或近義的現代詞或詞組.例 1:愚以為宮中之事, 事無大小,悉以咨之.這句中的愚,要換成我"；悉",要換成都“；咨",要換成商量.例2:先帝 不以臣卑劣中的 卑劣要換成 出身卑微,見識短淺2、把古文中的 固定結構 替換成現代詞或結構.例：然那么換成"既然這樣,那么 何以? 換成 根據什么'：積累固定結構十選.就是選擇,古文中一詞多義,一詞多用的現象很常見,因此要選用恰當的

12、詞義譯才能 使句子正確.例：威天下不以兵革之利.“兵是一個多義詞,它有 兵器;士兵、軍隊、軍事、戰(zhàn)爭等義項.例句中的兵譯時應選擇 兵器.牛刀小試比照練習一、畫皆以人重子嘗謂詩文書畫皆以人重,蘇、黃遺墨流傳至今,一字兼金；章、京、卞豈不工書,后人糞土 視之,一錢不直.永叔有言,古之人率皆能書,獨其人之賢者傳遂遠,使顏魯公書雖不工,后世見者必 寶之,非獨書也.詩文之屬莫不皆然.注釋：兼金：價值等于平常金子幾倍的好金子.章、京、卞：章指章敦,京指蔡京,卞指蔡卞,三人都是北宋朝廷大臣,擅長書法.顏魯公：即顏真卿.封魯國郡公,人稱“顏魯公.工書法,自創(chuàng)一體,對后世影響很大,人稱“顏體.1、以下句中加點“

13、然與其他三句中加點“然用法不相同的一項為哪一項B A.假設聽茶聲然B.詩文之屬莫不皆然C.雜然相許D.黃發(fā)垂髯并怡然自樂2、解釋以下句子中加點的詞語.一錢不 直：值后世見者必 寶之：把當寶貝,珍愛、喜愛3、譯下面句子.后人糞土視之譯文：后來世的人們都把他們的書法看作糞土古之人 率皆能書,獨 其人之賢者傳 遂遠譯文：古代的人大都會書法,只有那些品格高尚的人的書法才能流傳得久遠；、范仲淹有志于天下范仲淹二歲而孤,家貧無依.少有大志,每以天下為己任,發(fā)憤苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀.既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身.乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州.仲淹刻苦自勵,食不重肉,妻子衣食僅自

14、足而已.常自誦日：“士領先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也.選自宋歐陽修?資政殿學士戶部侍郎文正范公神道碑銘并序?注釋：昏怠：昏沉困倦.輒：往往,每每.沃；澆.這里當“洗講.啖；吃、讒：說人壞話.1、給下面句中加點字注音并釋義.啖粥而讀音：dan吃 義：輒以水沃面音：wo洗 義：食不給音：ji供給 義：乃至被讒受貶音：chan說別人壞話 義:2 .“每以天下為己任的正確譯句是B A.每天拿天下大事作為自己的責任.B.常常把治理國家大事作為自己應盡的責任.C.常常把天下大事作為自己應盡的任務.D、每天把治理國家大事作為自己應盡的責任.3、將下面的句子譯成現代漢語.或夜昏怠,輒以水沃面：有時夜里疲憊

15、困倦,常常用冷水沖頭洗臉妻子衣食僅自足而已：妻子和孩子的衣食僅僅自足罷了三、兄弟射雁昔人有睹雁翔者,將援弓射之,日： 獲那么烹.其弟爭日： 宜燔.競斗而訟于社伯.社伯請剖雁,烹燔半焉.已而索雁,那么凌空遠矣.1、解釋加點的詞.將援引射之2宜燔3烹燔半焉4已而索雁2、將下面句子譯為現代漢語.已而索雁,那么凌空遠也.譯：3、本文涉及幾個人物誰的觀點正確為什么 答：1、牽引應當燒尋找2、過了一會兒去尋找雁,而那雁已向高空飛遠.3、三個人都不正確.由于辦事要抓住時機,不能為無為的爭論而貽誤戰(zhàn)機.實戰(zhàn)演練課后練習四、學弈 【原文】弈秋,通國之善弈也.使弈秋侮二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.雖與之俱學,弗假設之矣.為是其智弗假設與吾日：非然也.【閱讀練習】1 .解釋以下句中加點的詞.使弈秋誨二人弈 非然也 思援弓繳而射之 為是其智弗假設與2 .以下各句與“弈秋,通國之善弈者也句式不同的一項為哪一項D A.夫戰(zhàn),勇氣也B此那么岳陽樓之大觀也C.甚矣,汝之不惠D蓮,花之君子者也3 .譯：惟弈秋之為聽提示：賓語前置譯文：4 .本文通過學弈這件小事,作者意圖在說明一個什么道理答：1.教誨這樣引,拉聰明才智2.只聽弈秋的教導4.說明了學習必須專心致志,才能有所收獲的道理.五、?列子學射?列子學