1、心理咨詢工作總結本學期，在全體師生的共同努力下，我們學校的心理咨詢工 作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作：一、加強宣傳，普及學校心理健康教育。通過印發宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分 利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向學生滲透心理健康知 識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發生地震后，我們 第一時間進行了團體輔導，針對學生存在的心理恐慌，進行了專題 輔導。二、加強心理咨詢室建設，整理完善檔案資料。為了使心理咨詢工作朝著系統性、連續性的狀態發展，對心 理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實，為面 向全體學生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基

2、礎。三、開展心理健康教育，從整體上提高學生心理素質。為使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生， 著重開展了心理健康教育輔導。（一）輔導的主要形式1 .舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中， 講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學生，在中學 心理健康教育中有很大的發展空間。我們充分利用學校的多媒體 教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康 教育。并根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會 課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔 導學生群體輔導和個體心理輔導，并作好了相應記錄。2 .進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開

3、辟了 面面咨詢、ail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。w在前期工作的基礎上 不斷總結經驗，為學生提供更好的服務，周一一周五每天中午和 下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供ail咨詢。心理 咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來 信，給每個來信的學生一個滿意的答復。3 .進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特 點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同 的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。（二）輔導的主要內容1 .學習輔導。幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培 養正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習， 運用學習策略學習，提

4、高學習能力。2 .青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的 煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制 自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。3 .情緒輔導。了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生 活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法， 學會調節和控制自己的情緒。4 .人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、 學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交 往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養良好的人際 關系。5 .悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能 夠揚長避短；逐步適應環境的各種變化，培養學生的耐挫折的能

5、 力，提高自信心。6 .生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正 確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切 實際的心態。7 .貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農村到城市的反 差。他們在家鄉往往比較優秀，對自己的經濟狀況不太在乎，到 學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態會格外自卑。二 是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好 人際關系，以至于自閉和產生仇視心理；這些隱性的問題更應該 得到足夠重視。（三）具體輔導情況1 .與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，便于學校 開展心理健康教育。面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔 導，采取朋友式的心

6、靈對話，使學生逐步消除不良心態和心理困 惑，提高心理素質。2 .請班主任協助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有 關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題， 以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現的問 題，促進他們心理健康的發展。3 .做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情 緒挫折和社會性發展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時 地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲 得正常的發展。4 .開設“心之聲”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學 生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式 建立完整的學生心理檔案。5 .通過心

7、理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話，結合利用網 絡，如qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記 錄，存檔。6 .刊出心理健康知識板報12期。四、開展問卷調查，進行分析統計。為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客 觀地評價，心理咨詢室在班主任的配合下，對學生進行心理健康 調查并對所得數據進行分析、統計、建檔。五、針對不同類別，對學生心理問題進行分析指導。當前學生主要的心理問題來自學業壓力、感情糾葛、人際關 系、經濟問題以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數也迅 速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨 尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發展意識不強，不少

8、同學存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分 析指導：（1 ）厭學心理。一些同學基礎差，學習態度不端正， 平時不努力，不及時完成老師布置的作業，于是，一次一次的學 習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產生 了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產生。（2）人際交往 上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方 面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老 師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產生不滿情緒，甚 至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與 同學、老師、家長的關系。（3）缺乏自主性，自制能力差，辯別 是非能力差。（4

9、）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。（5）在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網絡世界中尋找解 脫，沉溺網絡游戲，無原則地聊天，導致違紀現象的產生。心理學校實習總結-實習總結不知不覺，在哈爾濱曲偉杰心理 學校的為時三個星期的實習工作已經結束。通過近一個月的實 習，無論是在對心理學認識方面，在心理學技術學習方面，還是 在理論與社會實踐相結合方面我都有了長足的進步。我想：我獲得的不僅是基本心理知識的收獲，更多的是實際 應用，以及心理學校帶給我們的種種生活的啟示。實習的過程為 我在即將走上的工作崗位踏上了堅實的第一步。實習期間，曲偉杰心理學校充分向我們傳教了本校的支柱技 術，并向我們親力教授每

10、個技術的具體應用，我從中學到了原本 未深入了解的知識。第一次的直觀團體系統訓練算是課程的開幕 和熱身，使原本陌生的師生充分了解。團體互動中也拉近了人們 心與心的距離。接下來的“內觀療法”不僅學會技術，更應用于 生活，內觀中處理了生活中復雜的人際，讓我們充分看到“內觀 法”的魅力所在。更讓我驚喜的是我體會到用內觀法看生活。學 習的每一天都記錄著生活的點滴。“沙盤療法”是大家都感興趣 的，快樂中感受和回憶童年。親身體驗了沙盤，發現“沙盤”展 現的是人內心的另一個世界。真實直觀反映每個人獨有的思維內 容。“焦點短程”有效，快速解決心靈困惑，是劃時代的療法。 從各療法中我們學習并體會了人生，這是本次實

11、習最大的收獲。實習，就是邁向社會的第一步，是一種磨練，在實習中逐漸 變得成熟的面對社會。實習中學會樹立信心，勇敢嘗試，即使在 嘗試中失敗也能讓自己成長。一個月的實習工作，可以說是順利成功的。它使我各方面的 能力在實踐中得到鍛煉。對未來走向社會工作有著莫大的幫助。 在此，感謝學院給我們提供這樣的機會學習，更感謝曲偉杰心理 學校給予我們的認真負責的培訓。實習的經歷雖然已經過去，可 我不會回頭去看我在那里留下的腳印，我相信那不是我旅途的歸 宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！正是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身。”心理健康教育總結心得-教學工作總結最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對全體學生的心理健

12、康教育，成立了心理健康輔導室。小學教育也必須重視對小學生 的心理健康教育，這也是小學生素質教育的重要內容。學生的心 理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態度和對前 途的看法，關系到學生能否健康成長的重要問題。21世紀是充滿 競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于 創造，是21世紀對人才規格的基本要求，這些品質無一不與良好 的心理素質有密切相關。通過我市開展的班主任研修活動，我對學生心理健康教育有 了更深的理解，為了更好的給學生們提供適合身心發展的成長環 境，我們的心理輔導活動是通過集體輔導、個別輔導、教育教學 中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，幫助學生自

13、 我認識、自我接納、自我調節，從而充分開發學生的自身潛能， 促進其心理健康與人格和諧發展。我們做了以下工作：一、提高思想認識。自從參加我區開展的班主任研修活動以 來，全校教師圍繞關于在本校開展心理健康教育這一問題進行了 認真討論，通過互相學習幫助大家提高認識，動員大家積極參到 活動中來。經過大家多次討論一致認為，開展心理健康教育是非 常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質教育的必經之 路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切 需要，而且還是社會、家長、教師的共同需要。二、健全了 “心理健康教育”輔導領導小組。我們認為要把 工作更好的開展起來，必須要有一個經得起考驗的領導小

14、組。因 此，我們在全體班主任中經推選組成了心理健康教育領導小組， 由知識面全教學能力強的年輕教師擔任組長，教學經驗豐富，知 識水平高的中年老師任副組長及咨詢老師，各班其他任課老師任 小組成員。“心理健康教育”輔導小組成立之后，我們及時向全 校學生進行了公布。三、建立了心理健康教育輔導室和輔導室。為了使受輔導的 學生有一個良好的環境，學校準備了一間室內配套設施比較齊 全，標準較高的教室，作為心理健康教育的輔導室。“心語室” 建好之后，我們在此進行數次探討和研究活動，進行十幾次的心 理健康教育輔導和咨詢答復，幾十次心理健康教育個別輔導。每 次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學生學

15、到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。四、學校設立了心理健康教育咨詢箱。心理健康教育咨詢箱 安裝在“心語室”旁邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾 吐，把自己的成長煩惱和疑惑，把自己對學校管理、班級管理、 教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨 詢，幾年來，共收到學生的咨詢信件多封，我們的心理健康輔導 老師利用課間操及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復， 幫助學生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長足跡更陽 光更美好。五、校內室內設立心理健康教育宣傳欄。充分發揮了校內墻 報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的 及時教育，各班設立了心理健

16、康教育宣傳欄。把向學生進行心理 健康教育的內容放在重要的位置。并能根據當時學生的實際和各 班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對 不良行為點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。六、注重學生的心理轉化。抓受挫折學生的心理轉化。學生 受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態不好。我們 注重如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究探討，我 們的想法是：“首先要仔細觀察受挫學生的反常現象，并認真分 析受挫原因。然后因人制宜采取適當的方法，讓其傾吐內心的痛 苦，解開心理上的疙瘩。”逐漸幫助受挫折學生走出困境。七、班主任是心理健康教育的主將。充分發揮班主任在心理 健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的基 礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心