1、LIU JIAN GGUO 2019.3.10LIU JIAN GGUO 2019.3.101.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造Y 過程過程與方與方法法Z 情感、情感、態度與態度與價值觀價值觀X 知識與知識與技藝技藝M012345NABMN為平面鏡，為平面鏡，A為發光點。眼睛放在為發光點。眼睛放在B處時，可以從平面鏡處時，可以從平面鏡中看到中看到A的像。現要在平面鏡上貼一張狹窄的紙條，擋住的像。現要在平面鏡上貼一張狹窄的紙條，擋住A經平經平面鏡反射到面鏡反射到B的光線，使在的光線，使在B處的眼睛無法從平面鏡中看到處的眼睛無法從平面鏡中看

2、到A，這，這個紙條應貼在平面鏡的哪個位置？個紙條應貼在平面鏡的哪個位置？(1)請經過準確作圖找到這個位置。請經過準確作圖找到這個位置。(2)假設平面鏡上標假設平面鏡上標有如下圖的細刻度以有如下圖的細刻度以為細刻度對光的反射沒為細刻度對光的反射沒有妨礙，那么紙條所有妨礙，那么紙條所貼的位置應位于刻度為貼的位置應位于刻度為_的地方的地方(圖中圖中單位為單位為cm)。評分規范：答案在評分規范：答案在2.35cm0.10cm范圍內給總分值，其他不給分范圍內給總分值，其他不給分1.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造(2)(2)對物理試卷內容構造的規

3、劃對物理試卷內容構造的規劃Y 過程過程與方與方法法Z 情感、情感、態度與態度與價值觀價值觀X 知識與知識與技藝技藝123題題目目內內容容的的三三個個平平面面坐坐標標Z情感、態度情感、態度與價值觀與價值觀題號題號54321X 知識知識與技與技藝藝題號題號54321Y 過程過程與方與方法法題號題號54321物物理理試試卷卷的的內內容容規規劃劃表表知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態度價值觀情感態度價值觀 144424344444455565575558559844共計共計 內內容容分分數數題號題號知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法 情感態度價值觀情感態度價值/p>

4、4556557558559844共計共計 內內容容分分數數題號題號物物理理試試卷卷的的內內容容規規劃劃表表知識與技能知識與技能 過程與方法過程與方法情感態度價值觀情感態度價值觀142434445565758598共計共計 內內容容分分數數題號題號物物理理試試卷卷的的內內容容規規劃劃表表1.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造(2)(2)對物理試卷內容構造的設計對物理試卷內容構造的設計內容規劃表內容規劃表(3)(3)新課程背景下對試題內容設計的要求新課程背景下對試題內容設計的要求不過分追求知識的系統和嚴密不過分追求知識的系統和嚴密試題：試題：

5、某物體重某物體重0.5N，把它放入盛水的燒杯中，溢，把它放入盛水的燒杯中，溢出的水為出的水為0.3N，那么它受的浮力，那么它受的浮力A.一定為一定為0.3NB.一定為一定為0.2NC.一定為一定為0.5ND.能夠為能夠為0.4N1.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造(2)(2)對物理試卷內容構造的設計對物理試卷內容構造的設計內容規劃表內容規劃表(3)(3)新課程背景下對試題內容設計的要求新課程背景下對試題內容設計的要求不過分追求知識的系統和嚴密不過分追求知識的系統和嚴密注重對過程的調查注重對過程的調查憑他如今的回想，選做以下三個小題中的恣

6、意一個小題憑他如今的回想，選做以下三個小題中的恣意一個小題不確切的數字可以估計或者用不確切的數字可以估計或者用表示：表示：(1)(1)寫出他做過的關于噪聲污染的調查記錄及防治意見。寫出他做過的關于噪聲污染的調查記錄及防治意見。(2)(2)寫出他做過的關于家庭或學校用水的調查記錄及節水寫出他做過的關于家庭或學校用水的調查記錄及節水意見。意見。(3)(3)寫出他做過的關其它調查記錄及有關意見。寫出他做過的關其它調查記錄及有關意見。標準標準 主題二主題二(三三)（1） 活動建議活動建議（1） 主題一主題一(一一)（6） 活動建議活動建議（1）教材教材第一章，第四章第一章，第四章答案答案“調查記錄”要

7、求寫有時間，地點或對象，事實。“調查記錄”要求寫有時間，地點或對象，事實。“意見”只要求有改進意識，對科學性不作要求。“意見”只要求有改進意識，對科學性不作要求。預計難度預計難度0.70.7試題：試題：1.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造(2)(2)對物理試卷內容構造的設計對物理試卷內容構造的設計內容規劃表內容規劃表(3)(3)新課程背景下對試題內容設計的要求新課程背景下對試題內容設計的要求不過分追求知識的系統和嚴密不過分追求知識的系統和嚴密注重對過程的調查注重對過程的調查對科學探求的調查不要簡單化、標簽化，應以對科學探求的調查不要簡單

8、化、標簽化，應以 中科學探求才干的根本要求為根據和出發點。中科學探求才干的根本要求為根據和出發點。秋天，人們在河里游泳并不覺得冷，當人從水中秋天，人們在河里游泳并不覺得冷，當人從水中走出露在空氣中時，立刻覺得皮膚涼颼颼的。對這種景走出露在空氣中時，立刻覺得皮膚涼颼颼的。對這種景象，他能提出一個什么問題？他對這個問題有什么認識？象，他能提出一個什么問題？他對這個問題有什么認識？試題：試題：“提出問題要素提出問題要素此題只是從文字上貼上了此題只是從文字上貼上了“提出問題標簽。并不具有調提出問題標簽。并不具有調查學生查學生“提出問題的功能。沒有讓學生閱歷在問題情境下發提出問題的功能。沒有讓學生閱歷在

9、問題情境下發現某一景象或現實的過程，更沒有對客觀景象、現實經過質疑現某一景象或現實的過程，更沒有對客觀景象、現實經過質疑構成疑問構成疑問某同窗在探求凸透鏡成像的規律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分某同窗在探求凸透鏡成像的規律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進展了假設干次操作，并把實驗數據準確地記錄在以下兩個表中。別進展了假設干次操作，并把實驗數據準確地記錄在以下兩個表中。凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的像的正倒正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透鏡凸透鏡的焦距的焦

10、距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立請分析以上數據，把能得出的探求結論填在橫線上結論一是例如請分析以上數據，把能得出的探求結論填在橫線上結論一是例如結論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時，物體到凸透鏡結論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時，物體到凸透鏡的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。結論二：結論二：_。試題：試題：“分析與論證要素分析與論證要素凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡

11、的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的像的正倒正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立結論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時，物體到凸透鏡結論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時，物體到凸透鏡的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。結論二：結論二：_。知識要求：凸透鏡的實像是倒立的。知

12、識要求：凸透鏡的實像是倒立的。探求才干：探求才干：1.能對搜集的信息進展簡單比較能對搜集的信息進展簡單比較2.嘗試對探求結果進展描畫和解釋嘗試對探求結果進展描畫和解釋3.閱歷從物理景象和實驗中歸納科學規律的過程閱歷從物理景象和實驗中歸納科學規律的過程4.具有控制變量的初步認識具有控制變量的初步認識有兩種合金，有兩種合金，A A 密度為密度為 8.27 8.27103 kg /m3103 kg /m3，密度為密度為 8.29 8.29103 kg /m3103 kg /m3。現有一質量準確等。現有一質量準確等于于 100 g 100 g 的金屬塊，為鑒別終究是的金屬塊，為鑒別終究是 還是，還是，

13、某同窗想，只需測出它的體積便可算出密度。于某同窗想，只需測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中單位為毫是，把它投入右圖盛有水的量筒中單位為毫升，根據水面升高的位置來判別它的物質種類。升，根據水面升高的位置來判別它的物質種類。(1)(1)這種經過丈量金屬塊的實踐體積、計算密這種經過丈量金屬塊的實踐體積、計算密度，從而進展鑒別的思緒能否正確？度，從而進展鑒別的思緒能否正確？(2)(2)該同窗能否鑒別出該金屬塊的合金種類？該同窗能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？提示：計算它的體積為什么？提示：計算它的體積100200500400300VA為為12.09cm3、V為為12.06

14、cm3標題：標題：“評價要評價要素素有兩種合金，有兩種合金，A A 密度為密度為 8.27 8.27103 kg /m3103 kg /m3，密度為，密度為 8.298.29103 kg /m3103 kg /m3。現有一質量準確等于。現有一質量準確等于 100 g 100 g 的金屬塊，的金屬塊，為鑒別終究是為鑒別終究是 還是，某同窗想，只需測出它的體積便還是，某同窗想，只需測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中單位可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中單位為毫升，根據水面升高的位置來判別它的物質種類。為毫升，根據水面升高的位置來判別它的物質種類。(1)(1)這種經

15、過丈量金屬塊的實踐體積、計算密度，從而這種經過丈量金屬塊的實踐體積、計算密度，從而進展鑒別的思緒能否正確？進展鑒別的思緒能否正確？(2)(2)該同窗能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？該同窗能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？提示：計算它的體積提示：計算它的體積100200500400300知識要求：知識要求：1.密度的意義和計算公式密度的意義和計算公式探求才干：探求才干：1.具有評價探求過程和探求結果的認識具有評價探求過程和探求結果的認識2.密度是物質的屬性密度是物質的屬性3.用量筒丈量固體體積的方法用量筒丈量固體體積的方法4.關于丈量、讀數的知識關于丈量、讀數的知識2.嘗試選擇探求的方

16、法和器材嘗試選擇探求的方法和器材1.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造(2)(2)對物理試卷內容構造的設計對物理試卷內容構造的設計內容規劃表內容規劃表(3)(3)新課程背景下對試題內容設計的要求新課程背景下對試題內容設計的要求不過分追求知識的系統和嚴密不過分追求知識的系統和嚴密注重對過程的調查注重對過程的調查對科學探求的調查不要簡單化、標簽化，應以對科學探求的調查不要簡單化、標簽化，應以 中科學探求才干的根本要求為根據和出發點。中科學探求才干的根本要求為根據和出發點。對科學探求才干的調查時，留意把握試題的開放度，以對科學探求才干的調查時，

17、留意把握試題的開放度，以減少閱卷的客觀隨意性，增大閱卷的公平性。減少閱卷的客觀隨意性，增大閱卷的公平性。 細的銅絲如漆包線很容易被拉斷，粗的鐵絲就不容細的銅絲如漆包線很容易被拉斷，粗的鐵絲就不容易拉斷混凝土中的鋼筋就是利用了它的抗拉性。生活和消易拉斷混凝土中的鋼筋就是利用了它的抗拉性。生活和消費中有許多事情是和金屬絲能否容易被拉斷有關的。請猜測：費中有許多事情是和金屬絲能否容易被拉斷有關的。請猜測：金屬絲能否容易被拉斷跟什么要素有關？金屬絲能否容易被拉斷跟什么要素有關？ 現有一臺機器，能逐漸增大固定在這臺機器上金屬絲所現有一臺機器，能逐漸增大固定在這臺機器上金屬絲所受的拉力直至金屬絲被拉斷，而

18、且能顯示金屬絲所受拉力受的拉力直至金屬絲被拉斷，而且能顯示金屬絲所受拉力的大小。請設計一個用這臺機器驗證他的猜測的實驗方案。的大小。請設計一個用這臺機器驗證他的猜測的實驗方案。試題：試題：“制定探求方案要素制定探求方案要素此題的情境對學生來說是新的，它可以表達學生科學探此題的情境對學生來說是新的，它可以表達學生科學探求的程度。求的程度。開放度過大，無法進展客觀、準確地評分，閱卷的可操開放度過大，無法進展客觀、準確地評分，閱卷的可操作性太差。作性太差。此題是一個較好的練習題，但不是一個好的測試題。此題是一個較好的練習題，但不是一個好的測試題。金屬絲被拉斷時拉力的大小和什么要素有關？某同金屬絲被拉

19、斷時拉力的大小和什么要素有關？某同窗在一臺拉力機上經過實驗來探求這個問題。這臺拉力窗在一臺拉力機上經過實驗來探求這個問題。這臺拉力機可以逐漸增大固定在該機器上金屬絲的拉力，可以讀機可以逐漸增大固定在該機器上金屬絲的拉力，可以讀出金屬絲拉斷時的拉力大小。實驗可提供的金屬絲有右出金屬絲拉斷時的拉力大小。實驗可提供的金屬絲有右表所列個種類每個種類有多根，請根據有關猜測表所列個種類每個種類有多根，請根據有關猜測選擇實驗的金屬絲。選擇實驗的金屬絲。(1)(1)猜測一：一樣資料、一樣橫截面積的金屬絲被拉猜測一：一樣資料、一樣橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關。斷時，其拉力大小與金屬絲長度

20、無關。為驗證猜測一應選用金屬絲為驗證猜測一應選用金屬絲_、_、_。(2)(2)猜測二：一樣資料金屬絲拉斷時單位橫截面積所猜測二：一樣資料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力一樣。受拉力一樣。在猜測一已獲得驗證的情況下，為驗證猜測二，應在猜測一已獲得驗證的情況下，為驗證猜測二，應選用的金屬絲為選用的金屬絲為_、_、_。(3)(3)猜測三：不同資料的金屬絲拉斷時，其單位橫截猜測三：不同資料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。面積所受的拉力不同。在猜測一、猜測二都獲得驗證的情況下，為驗證猜在猜測一、猜測二都獲得驗證的情況下，為驗證猜測三，應選用的金屬絲為測三，應選用的金屬絲為_、_、_。試題：

21、試題：“制定探求方案要素制定探求方案要素品品種種材材料料長長度度/cm面面積積/mm2A銅銅100.5B銅銅101.0C銅銅101.5D銅銅200.5E銅銅201.0F銅銅300.5G鐵鐵200.5H鋁鋁301.5(1)(1)猜測一：一樣資料、一樣橫截面積的金屬絲被猜測一：一樣資料、一樣橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關。拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關。為驗證猜測一應選用金屬絲為驗證猜測一應選用金屬絲_、_、_。(2)(2)猜測二：一樣資料金屬絲拉斷時單位橫截面積猜測二：一樣資料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力一樣。所受拉力一樣。在猜測一已獲得驗證的情況下，為驗證猜測二，

22、在猜測一已獲得驗證的情況下，為驗證猜測二，應選用的金屬絲為應選用的金屬絲為_、_、_。(3)(3)猜測三：不同資料的金屬絲拉斷時，其單位橫猜測三：不同資料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。截面積所受的拉力不同。在猜測一、猜測二都獲得驗證的情況下，為驗證在猜測一、猜測二都獲得驗證的情況下，為驗證猜測三，應選用的金屬絲為猜測三，應選用的金屬絲為_、_、_。品品種種材材料料長長度度/cm面面積積/mm2A銅銅100.5B銅銅101.0C銅銅101.5D銅銅200.5E銅銅201.0F銅銅300.5G鐵鐵200.5H鋁鋁301.5知識要求：金屬絲受的拉力太大會被拉斷。知識要求：金屬絲受的拉

23、力太大會被拉斷。探求才干：探求才干：1.明確探求目的和知條件，閱歷制定方案的過程明確探求目的和知條件，閱歷制定方案的過程2.嘗試選擇科學探求的方法和所需的器材嘗試選擇科學探求的方法和所需的器材3.嘗試思索影響問題的主要要素，有控制變量的初步認識嘗試思索影響問題的主要要素，有控制變量的初步認識1.1.試卷的內容構造試卷的內容構造 (1)(1)物理試題內容的多維構造物理試題內容的多維構造(2)(2)對物理試卷內容構造的設計對物理試卷內容構造的設計內容規劃表內容規劃表(3)(3)新課程背景下對試題內容設計的要求新課程背景下對試題內容設計的要求不過分追求知識的系統和嚴密不過分追求知識的系統和嚴密注重對

24、過程的調查注重對過程的調查對科學探求的調查不要簡單化、標簽化，應以對科學探求的調查不要簡單化、標簽化，應以 中科學探求才干的根本要求為根據和出發點。中科學探求才干的根本要求為根據和出發點。對科學探求才干的調查時，留意把握試題的開放度，以對科學探求才干的調查時，留意把握試題的開放度，以減少閱卷的客觀隨意性，增大閱卷的公平性。減少閱卷的客觀隨意性，增大閱卷的公平性。在有確定的評分規范的前提下嘗試答案的個性化。在有確定的評分規范的前提下嘗試答案的個性化。有以下有以下 6 6 種物質：鐵，牛奶，水晶，白酒，水銀，種物質：鐵，牛奶，水晶，白酒，水銀，餅干。可以把它們分成以下兩類餅干。可以把它們分成以下兩

25、類: :一類是一類是 , ,其其特征為特征為 ; ; 另一類是另一類是 , ,其特征其特征為為 。標準標準主題一主題一( (一一)(1)(1)“能從生活、社會角度對物質分類”“能從生活、社會角度對物質分類” 主題一主題一( (一一)(3)(3)“能區分固、液、氣三態”“能區分固、液、氣三態” 答案答案 只要符合分類特征的都給滿分（物態、透明、食品、金只要符合分類特征的都給滿分（物態、透明、食品、金屬屬 ） 試題：試題：2.2.試卷的難度構造試卷的難度構造 (1)(1)對試題難度的設計對試題難度的設計各種難度要素的控制戰略各種難度要素的控制戰略 影響初中物理試題難度的要素影響初中物理試題難度的要

26、素標題條件的復雜程度標題條件的復雜程度標題條件表述的隱蔽性標題條件表述的隱蔽性解答標題所需求的心智技藝解答標題所需求的心智技藝能否隱含科學探求等處理問題的方法能否隱含科學探求等處理問題的方法解答過程的數學手段解答過程的數學手段以往解題閱歷的影響以往解題閱歷的影響需求表達的程度需求表達的程度設計試題時對難度要素的運用戰略設計試題時對難度要素的運用戰略見以上右邊所列見以上右邊所列適可而止適可而止提倡聯絡實踐表述提倡聯絡實踐表述不過分不過分提倡某些題引入提倡某些題引入不過分不過分適宜初中程度適宜初中程度提倡新情境提倡新情境2.2.試卷的難度構造試卷的難度構造 (1)(1)對試題難度的設計對試題難度的

27、設計各種難度要素的控制戰略各種難度要素的控制戰略 (2)(2)對試卷難度構造的設計對試卷難度構造的設計試卷的難度構造對考生分數分布曲線的影響試卷的難度構造對考生分數分布曲線的影響設某一試卷難度構造如下：設某一試卷難度構造如下：按本試卷測試得到的分數分布曲線外形如何？按本試卷測試得到的分數分布曲線外形如何？“難度難度”（不通過水平）（不通過水平）0.10.20.30.40.60.60.70.80.91.0所占分數所占分數1520201010555555 55 55 55 55 5101010102020151520200 05 51010151520202525分數分數0.1.3.4.5.6.7

28、.8.91.0.2試題難度試題難度1002030405060708090100分數分數人數人數學生程度學生程度(分數分數)人數人數1030 40 50 60 70 80 90100200分數分數學生程度學生程度(分數分數)0.1.3.4.5.6.7.8.91.0.2試題難度試題難度1002030405060708090100分數分數人數人數人數人數1030 40 50 60 70 80 901002002.2.試卷的難度構造試卷的難度構造 (1)(1)對試題難度的設計對試題難度的設計各種難度要素的控制戰略各種難度要素的控制戰略 (2)(2)對試卷難度構造的設計對試卷難度構造的設計試卷的難度構造

29、對考生分數分布曲線的影響試卷的難度構造對考生分數分布曲線的影響高考試卷難度構造演化的自創高考試卷難度構造演化的自創9 911111313404026268 812129 9121210100 05 51010151520202525303035354040454500.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0難難度度分分數數4 49 9232330301818161611111010121217170 05 510101515202025253030353500.10.20.30.40.50.60.70.80.91.08 87 7131327271414111111111010

30、121217170 05 51010151520202525303000.10.20.30.40.50.60.70.80.91.00 0141414142424202062624 40 012120 00 0101020203030404050506060707000.10.20.30.40.50.60.70.80.91.00 0151516164 441414141141419190 00 00 05 51010151520202525303035354040454500.10.20.30.40.50.60.70.80.91.04 44 435359 92727363621216 60 08

31、 80 05 5101015152020252530303535404000.10.20.30.40.50.60.70.80.91.02.2.試卷的難度構造試卷的難度構造 (1)(1)對試題難度的設計對試題難度的設計各種難度要素的控制戰略各種難度要素的控制戰略 (2)(2)對試卷難度構造的設計對試卷難度構造的設計試卷的難度構造對考生分數分布曲線的影響試卷的難度構造對考生分數分布曲線的影響高考試卷難度構造演化的自創高考試卷難度構造演化的自創試卷的難度構造設計的戰略試卷的難度構造設計的戰略3.3.試卷的題型構造試卷的題型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是以題

32、型劃分大題？ 按內容或目的劃分。例如：按內容或目的劃分。例如：一、根底知識題一、根底知識題二、根本技藝題二、根本技藝題三、科學探求題三、科學探求題四、實際創新題四、實際創新題五、五、3.3.試卷的題型構造試卷的題型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？ 按內容或目的劃分。例如：按內容或目的劃分。例如：一、察看與實驗一、察看與實驗二、了解與運用二、了解與運用三、探求與體驗三、探求與體驗四、調查與實際四、調查與實際五、閱讀與拓展五、閱讀與拓展3.3.試卷的題型構造試卷的題型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是

33、以題型劃分大題？ 按內容或目的劃分。例如：按內容或目的劃分。例如：3.3.試卷的題型構造試卷的題型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？ 按內容或目的劃分。例如：按內容或目的劃分。例如：按題型劃分按題型劃分題型題型類別類別選擇類選擇類填空類填空類簡答類簡答類計算類計算類題型題型舉例舉例正誤判斷題正誤判斷題單選題單選題多選題多選題文字填空題文字填空題圖形填空題圖形填空題表格填空題表格填空題連線配對題連線配對題簡要陳述題簡要陳述題簡明作圖題簡明作圖題簡短證明題簡短證明題計算題計算題論述題論述題證明題證明題實驗陳述題實驗陳述題設計設計(含作圖含作圖

34、)題題試題試題呈現呈現方式方式除題干外，除題干外，試卷提供可供試卷提供可供選擇的選項選擇的選項試 卷 提 供試 卷 提 供問 題 的 部 分問 題 的 部 分描 述 和 待 填描 述 和 待 填的空缺的空缺試卷只提試卷只提供問題供問題試卷只提供問試卷只提供問題（通常為提供題（通常為提供具有實踐背景的具有實踐背景的信息）信息）學生學生答題答題方式方式學 生 按 題學 生 按 題干要求選擇有干要求選擇有關選項關選項學生在空學生在空缺的位置補缺的位置補充文字或圖充文字或圖形形學生對問學生對問題作簡單回題作簡單回答答學生表達問題學生表達問題解決的過程和結解決的過程和結果果3.3.試卷的題型構造試卷的題

35、型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？ (2)(2)各種題型的有關特點各種題型的有關特點選擇題和計算題優缺陷的對比選擇題和計算題優缺陷的對比選擇題選擇題計算論述題計算論述題可運用大題量，知識覆可運用大題量，知識覆蓋面大蓋面大不宜運用大題量，知不宜運用大題量，知識覆蓋面不夠寬識覆蓋面不夠寬可運用機器或非專業人可運用機器或非專業人士閱卷士閱卷對閱卷人員要求較高對閱卷人員要求較高試題評分規范明確，評試題評分規范明確，評分客觀分客觀評分較復雜，易受客觀評分較復雜，易受客觀要素影響要素影響有猜測時機有猜測時機沒有猜測時機沒有猜測時機不能看出解題思緒，

36、掩蓋不能看出解題思緒，掩蓋了會與不會的界限了會與不會的界限能鑒別考生對問題的處能鑒別考生對問題的處理程度理程度不利于丈量綜合、論述不利于丈量綜合、論述等高層次目的等高層次目的有利于丈量綜合、論述、有利于丈量綜合、論述、發明等高層次目的發明等高層次目的3.3.試卷的題型構造試卷的題型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？ (2)(2)各種題型的有關特點各種題型的有關特點選擇題和計算題優缺陷的對比選擇題和計算題優缺陷的對比九地域中考試卷選擇題和計算題的構造分析九地域中考試卷選擇題和計算題的構造分析05101520253035404550海淀區東城

37、區西城區天津市南京市長沙市重慶市上海市濟南市選擇題填空、作圖、實驗題陳述、計算題01020304050海淀區東城區西城區天津市南京市長沙市重慶市上海市濟南市選擇題填空、作圖題陳述、計算題3.3.試卷的題型構造試卷的題型構造 (1)(1)是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？是按內容劃分大題還是以題型劃分大題？ (2)(2)各種題型的有關特點各種題型的有關特點選擇題和計算題優缺陷的對比選擇題和計算題優缺陷的對比九地域中考試卷選擇題和計算題的構造分析九地域中考試卷選擇題和計算題的構造分析全國高考物理試卷題型構造、試卷長度演化的全國高考物理試卷題型構造、試卷長度演化的啟示啟示選選擇擇題題年年份份單單選

38、選多多選選填填空空 實實驗驗計計算算總總計計9 94 4 1 13 3 6 6 8 8 4 4 3 31 1 9 95 5 1 11 1 7 7 8 8 4 4 3 30 0 9 96 6 8 8 6 6 4 4 3 3 5 5 2 26 6 9 97 7 5 5 9 9 4 4 3 3 5 5 2 26 6 9 98 8 1 12 2 5 5 3 3 5 5 2 25 5 9 99 9 1 12 2 4 4 3 3 5 5 2 24 4 0 00 0、0 01 1 1 10 0 3 3 3 3 6 6 2 22 2 選擇題選擇題年份年份單選單選多選多選填空填空 實驗實驗 計算計算 總計總計9 94 4 3939 3030 4242 3939 150150 9595 3333 3535 3232 4040 150150 9696 3232 3636 2020 1717 4545 150150 9797 1515 4545 2020 1717 5353 150150 9898 6060 2020 1717 5353 150150 9999 4848 2020 1717 6565 150150 0000、0101 4 40 0 1515 2020 7 75 5 150