1、6 胖乎乎的小手教學目標：1知識與技能：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。2過程與方法：（1）借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文；（2）聯系上下文理解詞語的意思。3情感、態度與價值觀：在讀中受到尊敬長輩，關愛家人，愛護家人的教育。教學重點：認字和朗讀課文。教學難點：自讀自悟，懂得文蘊含的道理。教學準備：多媒體課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、導入新課（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）（一）請全班學生共同伸出手，找一個"胖乎乎的小手"，讓他舉起來。（二）以手解題，學習生字"胖"：這就是胖乎乎的小手。胖-月、半二、朗讀感悟（一

2、）言語鼓勵，激發情趣。（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。（三）重點領讀課文，正音。注意較難讀的句子及字詞。第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！第六段：蘭蘭明白了 / 全家人 / 為什么都喜歡這張畫。（四）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二六段類推）五）有感情地朗讀課文，感悟課文。1創設情境。（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演

3、爸爸的動作，讓學生讀："爸爸貼在了墻上。"）（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳"蘭蘭"。（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）（讀爸爸的話時，要覺著自己就是"爸爸"）2（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）（讀媽媽的話時，要覺著自己就是"媽媽"）3看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳

4、姥姥）（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）4現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）5演讀。（1）小組內表演：1號演蘭蘭、2 號演爸爸、3 號演媽媽、4號演姥姥、5號做導演，讀其他的話。（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）（3）師生同臺表演。表演完畢，趁勢解決"小泡泡"-"角色（爸爸）"詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？三、完成課后作業：1老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）2我們每人都有

5、一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？3除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？第二課時一、認字（一）出示生字詞胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。（三）鞏固練習1單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組

6、成詞語或者一句話？2去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）2）有一個字左邊是個提土旁-墻（3）有個字有兩個土字-鞋（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）3認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。二、寫字1示范講解（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。（2）講解要點：半包圍結構的字-下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。（3）學生仿影一遍?？础⒅⑿Α?、興：2總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁（1）范寫"著"字并講解：關鍵是要把"羊"的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。"看"字和"著"一樣。（2）生仿影"看、著"二字。（3）范寫"笑"、"會"字，讓學生觀察。2學生練習