1、?兒童行為問題防治與矯正?教學大綱課程編號：適用專業：應用心理學本科專業學時數：32學分數：2.0執筆者：龔麗娟編寫日期：2007年11月一、課程的性質和目的?兒童行為問題防治與矯正?是應用心理學本科專業學生必修的一門專業課程.通過?兒童行為問題防治與矯正? 課程的學習,使學生能夠比擬系統地理解和掌握行為 矯正的根本理論和方法,學會兒童異常行為的區分, 培養學生處理兒童異常行為問題的水平,并能夠根據學生的異常行為科學設計行為矯正的程序,為學生從事兒童行為問題防治與矯正工作奠定初步的理論與實踐根底.二、課程的教學內容和學時分配第一章 行為矯正概述3學時教學內容：行為矯正的概念,行為具有可塑性,行

2、為矯正的涵義,正常與非正常行為,相關概念的區分,行為矯正的開展簡史,國外行為矯正的開展簡史,我國行為矯正的開展概況,行為矯正的應用領域,應用領域,有效運動行為矯正的原那么教學要求：1、理解行為矯正的根本概念、行為矯正的應用領域；2、了解正常行為與非正常行為的區別；3、了解精神分析與行為矯正的區別,以及行為矯正與行為治療的關系；4、了解行為矯正的特殊性和應用根本要求.重點：行為矯正的概念,行為矯正的應用領域,視覺、聽覺的機制.難點：行為矯正的有效應用原那么,行為矯正與精神分析與行為治療的比擬.第二章 行為矯正的理論根底4學時教學內容：條件反射原理,巴甫洛夫I.P.Pavlov 的經典性條件反射學

3、說,操作性條件行為原理, 試述經典條件反射和操作性條件反射的異同,家庭治療的理論根底,認知療法,概述, 認知療法常用的治療技術,認知療法的適應癥,生物反應療法,概述,適應癥,生物反應療法的適應癥,生物反應治療的設備與治療步驟,社會學習理論與教育鼓勵,社會認知理論,交互決定觀,觀察學習的過程,關于教育鼓勵教學要求：1、理解行為矯正的四個理論根底的實驗過程、結論、以及在行為矯正的應用領域中的 技術；2、掌握四個原理的根本內涵；3、了解四個原理產生的根本背景,以及原理在行為矯正中的應用要求；4、了解家庭治療與生物反應療法的技術與應用；5、了解結合認知原理與社會學習原理對學生進行專業思想教育.重點：應

4、答性原理的實驗過程與結論, 操作性條件反射的根本過程與結論,認知行為矯正的應用領域,社會學習的根本原理與應用.難點：應答性條件反射、操作性條件反射的根本過程與結論,社會學習原理的根本心理過程分析,間接強化在學習行為中的作用,貝克的認知療法,兒童行為的序列分析.第三章正強化原理4學時教學內容：正強化概述,正強化物的分類及選擇,正強化物的分類,正強化等級,正強化物的正確選擇,正強化的誤用,有效運用正強化原理的原那么,有效應用正強化原那么,正強化實施案例教學要求：1、理解正強化的概念；2、掌握正強化物的分類與選擇,把握正強化的矯正技術.重點：正強化的概念,正強化物的種類,正強化的誤用,正強化物的矯正

5、技術.難點：正強化物的應用.第四章懲罰3學時教學內容：懲罰的涵義及范例,懲罰的類型,譴責,隔離,懲罰方式的選擇和懲罰的副作用,懲罰方式的選擇,懲罰的副作用及弊病教學要求：1、理解懲罰的概念；2、掌握懲罰的種類與功能,把握懲罰的矯正技術.重點：懲罰的概念,懲罰的種類,懲罰的誤用,懲罰的矯正技術.難點：懲罰的應用.第五章負強化3學時教學內容：負強化的涵義,含義,負強化與負強化、懲罰的比擬,負強化實施過程,案例,負強化 的根本過程一一從逃避到回避,逃避和回避的相互關系,有效地運用逃避、回避的原那么教學要求：1、理解負強化的概念；2、掌握負強化物的根本過程,把握負強化的行為矯正技術,結合案例對學生進行

6、專業思 想教育.重點：負強化的概念,負強化的種類,負強化的誤用,負強化的矯正技術.難點：負強化的應用.第六章消退1學時教學內容：消退的含義,消退的類型,消退的類型,影響消退有效性的因素,消退的的誤用,消退 誤用舉例,消退誤用的類型,有效運用消退的原那么,應用原那么,消退法實施教學要求：1、理解消退的概念；2、掌握消退的矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：消退的概念,消退的誤用,有效應用消退的原那么.難點：消退的應用.第七章 間歇強化上1學時維持行為的間歇強化教學內容：間歇強化的涵義,間歇強化概述,間歇強化與連續強化, 消退的比擬,間歇強化的范例, 間歇強化的類型,間歇強化的分類標準

7、, 固定比例強化,可變比例強化,固定時間間隔強化, 可變時間間隔強化,間歇強化的誤用,間歇強化的誤用,有效運用間歇強化的原那么教學要求：1、理解間歇強化的概念；2、掌握間歇強化物的分類與選擇,把握間歇強化的矯正技術,對學生進行專業思想教育.重點：間歇強化的概念,間歇強化物的種類,間歇強化的誤用,間歇強化物的矯正技術.難點：間歇強化物的應用.第八章 間歇強健下1學時減少行為的間歇強化教學內容：減少行為的間歇強化概述, 兩種間歇強化的比擬, 間歇強化與其他減少行為的矯正方法 的比擬,不相容行為的區別強化, 減少行為的間歇強化的誤用, 有效運用減少行為的間歇強 化原那么教學要求：1、理解間歇強化的概

8、；2、掌握間歇強化物的分類與選擇 ,把握間歇強化的矯正技術,結合案例對學生進行專業 思想教育.重點：間歇強化的概念,間歇強化的種類,間歇強化的誤用,間歇強化的矯正技術.難點：間歇強化物的應用.第九章塑造1學時教學內容：塑造概述,塑造的誤用,由于塑造而逐漸形成了兒童的不良行為,在應該用塑造方法時卻不知道適當地應用它,有效運用塑造的原那么,塑造法實施案例教學要求：1、理解塑造的概念；2、掌握塑造的矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：塑造的概念,塑造的誤用,塑造的應用領域.難點：塑造的應用.第十章漸隱1學時教學內容：漸隱的涵義及范例,漸隱概述,漸隱的范例,漸隱的特點,漸隱的應用原那么,有

9、效運用漸隱的原那么,漸隱法實施典型案例教學要求：1、理解漸隱的概念；2、掌握漸隱的矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：漸隱的概念,漸隱的應用技術.難點：漸隱的應用.第十一章鏈鎖1學時教學內容：鏈鎖的涵義及范例, 鏈鎖的涵義,鏈鎖的范例,三種鏈鎖方式的選用與特點,三種鏈鎖 方式的誤用與要求,日常生活中的應用實例, 有效運用鏈鎖的原那么,三種漸變程序一一塑造、 漸隱和鏈鎖的比擬教學要求：1、理解鏈鎖的概念；2、掌握鏈鎖的矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：鏈鎖的概念,鏈鎖的種類,鏈鎖的誤用與矯正技術.難點：鏈鎖的應用.第十二章應答性條件反射1學時教學內容：原理的應用,治療遺

10、尿癥的方法,厭惡療法,運用符號表征的厭惡療法,內部敏感法, 厭惡療法和懲罰的區別, 有效運用厭惡療法的原那么,系統脫敏法一、涵義及原理,系統脫敏法的涵義,系統脫敏法的原理,肌肉放松練習方法,有效運用系統脫敏法原那么教學要求：1、理解應答性條件反射的概念；2、掌握應答性條件反射的分類與選擇,把握應答性條件反射的矯正技術,結合案例對學 生進行專業思想教育.重點：應答性條件反射的概念,應答性條件反射的種類,應答性條件反射的行為技術.難點：應答性條件反射的應用.第十三章認知行為療法1學時教學內容：關于認知療法,貝克的認知療法,貝克認知療法的具體治療方法,貝克認知療法偽應用,貝克認知療法的實施案例,艾里

11、斯的理性情緒療法, 理性情緒療法概述, 艾里斯的理性情緒療法,理性情緒療法的應用,理性情緒療法實施案例,梅晨保的自我指導練習法,自我指導練習法概述,自我指導練習法的治療方法,自我指導練習法的應用教學要求：1、理解認知療法的概念；2、掌握認知療法的根本矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：認知療法的概念,認知療法的誤用,認知療法的矯正技術.難點：認知療法的應用.第十四章模仿療法1學時教學內容：模仿療法概述,獲得效果,解除抑制效果,促進效果,模仿的減弱行為效果, 抑制效果, 不相容行為效果,影響模仿的因素,模仿療法的根本類型,電影,電視或錄像模仿療法,現 場模仿療法,參與模仿療法,想象模

12、仿療法,有效運用模仿療法的原那么,模仿療法的應用教學要求：1、理解模仿療法的概念；2、掌握模仿療法的矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：模仿療法的概念,模仿療法的種類,模仿療法的誤用,模仿療法的矯正技術.難點：模仿療法的應用.第十五章自我限制1學時教學內容：自我限制概述,自我限制程序及種類,自我限制的范例,自我限制的實施步驟,自我控制失敗的主要原因一一即時后果短路,即時后果短路的涵義, 即時后果短路的具體類型, 有效運用自我限制的原那么教學要求：1、理解自我限制的概念;2、掌握自我限制的矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：自我限制的概念,自我限制的種類,自我限制的矯正技

13、術.難點：自我限制的應用.第十六章刺激限制的捷徑策略1學時教學內容：刺激限制概述,刺激限制類型,指導語,示范,動作指導,情境誘導教學要求：1、理解刺激限制的概念；2、掌握刺激限制的分類與選擇 ,把握刺激限制的矯正技術,結合案例對學生進行專業思 想教育.重點：刺激限制的概念,刺激限制的種類,刺激限制的矯正技術.難點：刺激限制的應用.第十七章代幣制1學時教學內容：代幣制概述,概述,代幣制范例,代幣制的優缺點,有效運用代幣制的程序和原那么,明 確目標行為,確定代幣的原那么, 確定逆向強化物,擬訂代幣交換系統, 典型問題和解決方法教學要求：1、理解代幣制的概念；2、掌握代幣物的分類與選擇,把握代幣制的

14、矯正技術,結合案例對學生進行專業思想教 育.重點：代幣制的概念,代幣制的種類,代幣制的矯正技術.難點：代幣物的應用.第十八章研究材料的收集和記錄1學時教學內容：確定與記錄問題行為和目標行為,什么是問題行為和目標行為,怎樣擬訂問題行為和目標行為,觀察與記錄的重要性, 怎樣觀察和記錄,觀察和記錄的作用,行為記錄的類型與量 化,次數記錄法,時間記錄法,百分比記錄法,觀察時間分配記錄法,連續記錄法,時距記錄法,時間取樣記錄法,觀察信度的檢驗,影響觀察結果的因素,計算信度的粗略方法教學要求：1、理解研究材料收集與記錄的根本方法；2、掌握幾種研究材料收集與記錄的根本技術,掌握行為記錄的類型與量化技術 ,結

15、合案例對學生進行專業思想教育.重點：目標行為的概念,行為記錄的種類,觀察時間記錄分配記錄方法.難點：觀察信度的檢驗.第十九章實驗設計2學時教學內容：實驗設計的依據,倒返實驗設計,倒返實驗設計的根本原理, 倒返實驗設計的不同模式, 有效運用倒返實驗設計的原那么,倒返實驗設計的效果評估判定,多項基線設計,多項基線設計的原理,多項基線設計的類型,有效運用多項基線設計的原那么,逐變標準設計,概述,有 效運用逐變標準設計的原那么,逐變標準設計案例教學要求：1、理解實驗設計的依據；2、掌握幾種常見的實驗設計方法 ,能夠正確運用實驗設計進行行為矯正,結合案例對學生進行專業思想教育.重點：倒返實驗設計,多項實驗設計,逐變標準實驗設計.難點：多項實驗設計的應用.三、課程教學的根本要求1、本課程以課堂講授為主,精講多練.在課堂教學中大量補充案例,使學生能夠掌握 各種行為矯正技術. 并結合案例對學生進行專業思想教育.在作業和練習方面, 進行一定數量現場演練,以鍛煉學生解決實際問題的水平.2、根據教育開展的趨勢和教學改革的要求