1、七年級下冊第十六課動畫效果添生動說課稿各位領導，各位老師： 大家下午好： 今天我說課的題目是動畫效果添生動。我以教師怎么教，以及學生怎么學，學得效果的分析為思路。從說教材和學情，說教法，說學法，說教學過程等四個方面進行分析。 一、教材和學情分析 (1)動畫效果添生動是浙江教育出版社第三單元第十六課內容，教學對象為七年級下冊的學生。前面的學習，學生已經學會了各類多媒體素材的編輯和制作，包括圖片、文本、視頻等，同時也已經掌握了初步的powerpoint的操作。Powerpoint作為比較典型的多媒體綜合軟件，他是同學們已有知識是創作的集中展示。同時，給powerpoint添加各種類型的動畫效果，使

2、整體的多媒體作品更加完美，更加引人入勝，是對總體的一學期的集中展示。本課著重使學生明白動畫在演示文稿當中的作用。 （2）七年級的下冊學生已經進入青春期，叛逆、好動，愛面子是這個時期的典型特征。他們有時很強的求知欲望，但失敗之后，卻又過于依賴老師，他們讓我們一個個去解答。這樣會添加我們的工作難度同時也浪費時間。我們在教學的時候更多的讓學生動手操作，更多的去引導學生去自主探究。同時，學生已經是七年級下冊學生，其在將近一年的中學信息技術學習中，已經初步了解信息技術，對多媒體技術有一定程度的了解。 （3）教學目標： 1、通過演示文稿片頭設計，掌握在文稿中添加、設置動畫的方法，基本理解動畫在演示文稿中的

3、作用和意義。 2、通過不同動畫效果的設置與比較，初步學會根據演示文稿的整體風格,設置合適的動畫效果，確定合適的動畫方案。 3、通過演示文稿片頭動畫方案的構思,提高整體的規劃能力，體會適當的動畫效果對突出演示文稿主題的特殊作用，增加成就感。 (4)教學重難點 重點：在演示文稿中添加、設置動畫的方法。 難點：根據需要設置合適的動畫效果，確定合適的動畫方案。 二、教學方法 信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。 本課的

4、教法和學法我是這樣設計的： 以直觀演示法為主線。對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。 根據教材的和學生的情況，我設定這節課的教學步驟為：教師展示學生探討任務驅動學生演示小組討論合作創新小組演示 三、教學準備 教學環境：多媒體網絡教室，安裝有office2010，以及上節課完成的ppt文檔，一組已經添加動畫效果的演示文稿。 四：教學過程 1、 課堂展示，激發學生學習內需（1） 首先在大

5、屏幕展示已經形成的演示文稿，給學生展現我先前制作的演示文稿80、 90的回憶，讓學生來討論下這個演示文稿的優秀之處。 （2） 引出本課內容：為了使演示時更生動有趣，更有吸引力可以加入動畫效果。 （3） 簡單介紹添加動畫的方法。、選定幻燈片將要設置動畫的幻燈片調入PowerPoint 工作區，進入幻燈片視圖，選中要設置動畫的的幻燈片為當前幻燈片。打開“自定義動畫”對話框在幻燈片視圖中，選中要添加動畫的文本框或者對象，單擊“幻燈片放映（D）”菜單中的“自定義動畫”對話框。設置動畫 這時 “自定義動畫”選項卡處于打開狀態，單擊“添加效果”選項組的下拉箭頭，列表框中列出了幾十種動畫效果的名稱，我們選擇

6、一種自己喜歡的效果。然后在其下邊的“修改效果”列表框中選擇“屬性”選項，預覽一下，動畫效果就出現了。我們可以預覽文本及對象的動畫效果，觀察它們如何工作，并隨時調整，直到滿意為止。 這一過程，首先讓學生了解動畫添加的一些基本操作，能夠進行簡單的操作，使其在掌握知識的過程中不盲目。 2、 模仿操作，構建知識 給學生未添加任何動畫效果的80、90的回憶的演示文稿，讓學生按照80、90的回憶的最后效果給未完成的作品添加動畫效果。 給學生十分鐘左右的時間進行實際操作，而后請一個代表快速演示其對80、90的回憶添加效果的過程。 呆板的 3、 自主創新，鞏固知識 古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現知識的遷移。 （1）學生到學校網絡硬盤下載自己在前面學習中制作的演示文稿作品，按小組為單位，先進行五分鐘左右的自由探討，列下提綱，能夠明白具體的動畫效果如何添加。 （2）給定學生十分鐘左右時間，自由添加動畫效果，使演示文稿更加的吸引人。 （3）隨機抽定一個小組，請一個代表上來演示，并簡單解釋在各個位置添加動畫的原因。 （4）請個別小組派代表點評他們的作品，并提出意見，實現學生互評。 （5）老師最后點評學生作品，并提出簡單看法，實現教師評價。 通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動他們的