1、英語教師個人教學工作總結英語教師個人教學工作總結這學期是我任教的第一學期，我擔任初一級七班，八班 的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢 怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一 個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本 學期的教學情況。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教 者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學 生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教 學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心 研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一 開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教 學設

2、計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教 學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。原創(chuàng)：后 來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而 教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在 上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：一方面，農村的 學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學, 同學們還不能適應。另一方而，七班的同學比較活躍，上課 氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此, 講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習 欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課 時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看 出，了解

3、及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分 析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學 中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學 實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課 堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒 不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性， 因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研 教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值 得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如 我在教授的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”

4、， 教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和 沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點， 難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還 為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到"half" 的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生 這是圓的一半，也就是halfo講到” quarter時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是” quarter" 了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講 到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們 一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練 習

5、whatJ sthetime?it' s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣 氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十 分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語 來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同 時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都 會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不 讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài) 自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學 生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種 自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感 到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在 課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且 把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應 有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究 方法，采取有利方法解決當中困難。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣 一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要