1、3. 1溫度教學(xué)設(shè)計溫度是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。這一章的教學(xué)以 溫度”和 溫度計的使用 為起點(diǎn)，溫度”是物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會使用 溫度計”則是學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面 學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測量儀器，又是生 活中常用的測量工具。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱:、學(xué)生分析八年級學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此

2、，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難。“溫 度計”學(xué)生雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑， 因此在上課時要注重訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學(xué)方 法的教育。知識與技能1 .理解溫度的概念。2 . 了解生活環(huán)境中常見的溫度值。3 .會用溫度計測量溫度。過程與方法1 .通過觀察和實(shí)驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)和原理。2 .通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀1 .通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自

3、然現(xiàn)象和 日常生活中的物理道理。2 .養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣。四、教學(xué)環(huán)境匚產(chǎn)動學(xué)習(xí)口易多媒體教學(xué)環(huán)境V交互式多媒體教學(xué)環(huán)境匚用絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路本節(jié)課的設(shè)計使用了多媒體動畫、視頻、材料信息資源等技術(shù)。對于溫度計的原理、攝氏度的規(guī)定、溫度計及體溫計的使用環(huán)節(jié)使用多媒體動畫進(jìn)行再次模擬實(shí)驗。通過 再次利用媒體展示，使學(xué)生產(chǎn)生更形象、直觀的認(rèn)識，降低學(xué)習(xí)的知識難度。比如：溫度計的原理 部分，利用動畫使學(xué)生形象認(rèn)識到熱水中漲，冷水中縮，從而得出溫度計的使用原理。還有體溫計 的使用，利用動畫使學(xué)生直觀感受到縮口的作用，從而掌握體溫計的正確使用方法。對于溫度計的使用

4、不能超過量程這一環(huán)節(jié)，利用視頻讓學(xué)生真實(shí)的看到超過溫度計量程所帶來的嚴(yán)重后果，給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生在實(shí)驗中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。對于體溫計摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法。六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)境導(dǎo) 入二、師生互 動，探究新 知(活動一)1、溫度(活動二)2、溫度計(1)原理(2 )構(gòu)造教師活動前些日子比較溫暖，突然大幅降溫， 感覺怎樣？如果冬天一直很寒冷，突然來一個冬 日暖陽，會感覺？【引導(dǎo)體驗】 請同學(xué)們分組體驗以下 實(shí)驗，通過體驗，同學(xué)們兩手有什么 感受？從而得出溫度的定義以及通過 感受來判斷是不可靠的，引出溫度計的教學(xué)。首先，動手制

5、溫度計并觀察在不同液體中的變化提供設(shè)計方案，制作如下圖所示的 溫度計：其次，利用問1、自制溫度計放在熱水和冷水中為什么會出現(xiàn)以上的情況？2、你能否知道溫度計的測溫原理是什么？最后，總結(jié)溫度計的測溫原理：根據(jù)液體熱脹冷縮 性質(zhì)。【問題引導(dǎo)】 使用自制溫度計，能否測出具體的溫度值？要想用它能測出具體的溫度值，應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)？【動畫展示】 溫度計的改進(jìn)，了解溫度 計的構(gòu)造。學(xué)生活動學(xué)生可能會猜不出準(zhǔn)確的 結(jié)果，但重點(diǎn)是給同學(xué)們 分享感受：一瓶很熱，一 瓶涼。分組體驗：把兩只手分別放入冷水和熱水中，過 一會，再把雙手同時放入 溫水中。交流總結(jié)：兩手對溫水的感覺是不一樣的。感覺并不總是可靠的。根據(jù)老師的

6、方案動手制作溫度計。動手實(shí)驗：把自制的溫度計分別放入熱水、冷水中觀察細(xì)管中的水面。小組討論，分析總結(jié)，得出原理：根據(jù)液體熱 脹冷縮性質(zhì)制成。小組自由討論：不能；給溫度計標(biāo)上刻度信息技術(shù)支持幻燈片展示具體操作,學(xué)生明確具體的體驗內(nèi)容及方法。再次利用媒體對放在冷水和熱水兩種情況的動畫展示，進(jìn)【展示構(gòu)造】小瓶太大，可縮小為玻璃 泡；液體可選用酒精、煤油 和水銀等。認(rèn)識桌面上的各種溫度 計，進(jìn)行觀察比較， 認(rèn)識溫度計的構(gòu)造。行比較，使 學(xué)生形象認(rèn) 識溫度計的 測溫原理。該環(huán)節(jié)既激 發(fā)學(xué)生的思 維創(chuàng)新，又 培喬r學(xué)生 的創(chuàng)造能力 再通過動畫 展示，形象 認(rèn)識溫度計 的具體改進(jìn) 方法。也讓： j 塞#p-

7、1L1E t-、攝氏 溫度（活動三） 1、攝氏溫度的規(guī)定提出問題引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合手中的常用 溫度計，自學(xué)教材“攝氏溫度”這部分 內(nèi)容。思考：1、溫度計上的符號c表示的是什么？2、攝氏度是如何規(guī)定的？【課件展示】冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100”叫忡川尸呷叩,叫呷則嚴(yán)岬叫叫門呷吧即學(xué)生自學(xué)，完成思考題。 初步認(rèn)識攝氏度以及攝氏度 的規(guī)定。觀看動畫形象認(rèn)識 1c 的規(guī)定。攝氏度的規(guī) 定這一教學(xué) 劃、節(jié),利用 多媒體動畫 進(jìn)行演示， 生動直觀，1i“ 4 L 丁"，八j一-8G.冰水混合* 0 1 &qu

8、ot; r'寺力、100 份T - , 1001份為1攝1物氏度記作1 C I沸水(2 ) 了解【閱讀資料】 請同學(xué)們看課本48頁 資料”，了解一些溫度，補(bǔ)全括號中的學(xué)生查閱資料討論交流： 卜1、家用115c使學(xué)生真正 理解，避免 死記硬背。一些溫度空白。1、壓力鍋的水溫（2、人的正常體溫（3、我國最高氣溫（4、我國最低氣溫（)醫(yī)用121c2、37c左右3、47.9 C4、-52.3 C讓學(xué)生通過 查閱資料了 解一些溫度 培養(yǎng)學(xué)生主 動獲取知識 的能力。三、溫度計【知識遷移】結(jié)合刻度尺的正確使用小組討論：的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們在使用溫觀察溫度計的量程和分度觀察實(shí)物，（活動三）度

9、計前應(yīng)該注意哪些問題。值，選擇合適的溫度計。閱讀教材，-了解三種溫度計的量程及明確三種溫度計的量程認(rèn)識不同，分度隹 選的法課件指 計被用簡耳【想一 一些他1,并字放視） （破士介必 想】k法。秋考被測7 的量程？， j. WH t W 第Z w* 一，J*.頻：溫）召估測溫I 展示使用 清同學(xué)們工壺度能W 11 1芟過局口復(fù)的方充溫度計 人真觀劣手超過所11行使溫度去。測水溫的-思考及分度值。思考超過所選的 溫度計的量程所帶來的后 果。觀看視頻加深學(xué)生的認(rèn) 識。明確各自的 量程及分度 值。利用視頻讓 學(xué)生真實(shí)的 看到超過溫 度的程所1下面幾種做法，哪種是正確的？那些 是錯誤的，錯在哪里？【媒體

10、展示】 展示讀數(shù)時的圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪個視線是正確的。0俯視 , - , - *【提問弓導(dǎo)】 除了讀數(shù) 他 視視線要與 溫度計中液面相平，我們能不能在溫 度計放入后，就立刻將溫度計從被 測液體中取出讀數(shù)？說說你的理由。【總結(jié)】師生共同總結(jié)正確使用溫度計測溫的方法。估、認(rèn)、浸、等、讀、記【學(xué)以致用】 實(shí)驗：用溫度計測量小組討論交流：找出錯誤的原因，總結(jié)正 確的方法。認(rèn)真觀察，比較總結(jié)：平 視是正確的。討論交流：要等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定 后，且仍留在被測液體中 讀數(shù)，否則測溫不準(zhǔn)確。 r- - - r - r- ,手指估測 實(shí)驗溫度感覺溫度以小組為單位，動手實(shí)驗涼水|<1<1Il11認(rèn)

11、真讀數(shù)1,并將實(shí)驗數(shù)據(jù)111III填入實(shí)驗%放溫水| 1 II 1 1 1 1 1 1|界格。1熱水|1II|i111|1VtV1 11 1l>11 L 小 一 J水的溫度帶來的嚴(yán)重 后果，給學(xué) 生留下深刻 的印象，從 而使學(xué)生在 實(shí)驗中避免 這種現(xiàn)象的 發(fā)生。幻燈片展示 幾種不同的 測量方法， 及讀數(shù)方法 更直觀，比 較得出正確 使用方法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗中存在的問題, 及時提示糾正。利用媒體展 示溫馨提示 注意實(shí)驗方 法，測熱水 的過程中注 意安全。以 使學(xué)生更好 的完成實(shí)驗。四、體溫計1、體溫計的 構(gòu)造及使用I i【引導(dǎo)比較】 體溫計與普通溫度計彳 '十么/、同？可題：從

12、結(jié)構(gòu)上看體溫計與普通溫怎,十有什么/、同？K銀縮口刻度（量程、分度值） 【動畫展示】 水銀膨脹和收縮時通文宿口的情況。_1.Fi學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并 進(jìn)行小組討論，總結(jié)不同： 有縮口；量程和分度值不同；玻璃泡中的液體是水銀。觀察動畫， 明確讀數(shù)時 可以離開人體，使用前， 必須用力往下甩。學(xué)生交流各自的處理方 法。了解危害以及正確做法。動圓展小水 銀通過縮口 時的情況， 使學(xué)生形象 認(rèn)識縮口的 作用。對于體溫計 摔碎后的處 理環(huán)節(jié)，讓 學(xué)生收集資 料，通過互 相交流，從 而掌握多種 處理方法， 體現(xiàn)物理與 生活的密切 聯(lián)系。三、盤點(diǎn)收 獲讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點(diǎn)，提出 疑惑，師生共同解決，達(dá)到知識

13、的升 華：學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知 識要點(diǎn)，解決同學(xué)疑惑。媒體展示本 節(jié)課的知識 網(wǎng)絡(luò)，使知 識更系統(tǒng)。四、課堂檢測教師巡視、講評。完成檢測題五、布置作 業(yè)配套練習(xí)冊課后完成2、科學(xué)世 界-從體溫計 說起小貼土：當(dāng)體溫計破碎后，會 在地上形成許多銀白色汞球， 如果不及時收集處理，很快汞 蒸氣就會揮發(fā)到空氣中，有 很大的毒性。收集處方法是： 可以用錫箔（紙片也可以） 回收，裝入瓶中，并用水封； 或者馬上用硫磺撒在汞珠上， 使二者發(fā)生反應(yīng)，形成硫化 汞固體，再將其收到玻璃瓶 中密閉保存。注意，千萬不要 把收集起來的水銀倒入下水認(rèn)識各種各樣的溫度計, 了解溫度計的發(fā)展。利用幻燈片 展示不同時 期的溫度計 使學(xué)生認(rèn)識 溫度計的發(fā) 展史，體現(xiàn) 從物理走向 社會的新課 程理念。【小常識】 生活中，體溫計摔碎了怎 么辦？讓學(xué)生談?wù)劯髯缘目捶ā：唵谓榻B測溫史話，使學(xué)生了解溫度 計的發(fā)展。七、教學(xué)反思1、通過學(xué)生體驗引入新課，結(jié)合激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計自制溫度計環(huán)節(jié)，