1、課題：26、小松鼠找花生果一、授課時間：二、授課地點：三、執教老師：四、研究課題：在閱讀教學中， 培養低年級學生的質疑、 探究能力。五、教學目標：1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（2）學會本課9個生字， 認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。2、過程與方法：（1）以情感朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。 情感、態度和價值觀：（2）了解花生果是長在地下的，激發學生認識自然的興趣。六、教學內容分析：本課是一年級語文（下冊）第八組中的最后一篇精讀課例，也 是本冊書的最后一篇課文， 是較全面地考查學生識字、 閱讀能力的極 好憑借。這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果

2、的故事，告訴學生 花生是在地下結果的。七、教學對象分析： 大部分學生在字、 詞的積累方面做得較好。 具備了一定的識字 能力。掌握了讀通文章、初步理解課文內容的方法。因此，教學本文 意在夯實學生的基礎，培養其質疑、探究能力。教學中，充分發揮學生的主動性，引導學生質疑、探究、朗讀、感悟八、教學用品：自制的教學掛圖。九、教學過程：同學們，今天我要和大家一起讀一個有趣的故事，相信你們也能喜 歡。今年，來了很多老師，他們也來看看同學們的精彩表現，你們有 信心嗎？好，頭正、身直、腳放平。（一）導入1、下面請大家齊讀課題。2、想一想，讀了題目后，你知道了什么？指名說， （課文要寫小松 鼠找花生果的故事）。3

3、、請你再讀一讀課題，想一想，你還想從文中知道些什么？4、指名說，隨之板書：哪里？為什么？怎樣？找到了嗎？5、過渡：同學們真會提問題，相信你們，只要認真讀書，也能很 好地解決問題。（二）初讀1、下面請同學們想一想讀課文的時候，遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音）那么,遇到比較長的句子，一下子讀不通怎么辦？（多 讀幾遍）2、下面就請同學們自由讀課文，要邊讀、邊畫出生字。3、把你畫出的生字讀兩遍，要邊讀邊想，用什么辦法來記住它。同學們認識文中的字詞朋友了嗎？4、先自由練習一下，誰有信心來讀給大家聽（注意舉手的時候， 眼睛要看著老師）5、指名讀，先來說說，這位同學讀的時候，你該怎樣做？（認真 看，專心聽

4、，小嘴跟著動一動） ，指導（綠油油）6、大家齊聲讀一讀，都來展示一下，（仰起你的小臉，我要看到你 的小嘴）開始。7、看來同學們已經認識這些字詞朋友了，如果它們藏到文中，你 還認識它們嗎？我找同學讀讀課文就知道了。8、現在請你們快速地看課文，標出自然段序號。9、課文共有幾個自然段？（5個）同意嗎？10、那么，我就請5位同學來讀課文（別人讀課文的時候，你怎么 做？）11、指名讀。12、糾錯。（三）精讀1、看來，同學們能比較流利地讀課文了，相信你們也能很好地解 決問題。2、看看這些問題，請你帶上問題讀課文吧（拿起筆來，找到答案 就做個記號）有的同學已經舉起了自信的小手。3、那么誰解決小松鼠找花果這個

5、問題？4、班中交流。大家都找到這兒讀一讀。理解“旁邊”這個詞，怎么就算是樹林旁邊？你的旁邊是誰？ 再讀第一自然段， 你還知道了什么？ （花生真好看） 理解：綠油油、 黃燦燦，平常咱們還說綠油油的什么？ （綠油油的小草， 麥苗）看圖， 再來理解綠油油、金燦燦花生開花了真是好看， 你能把花生的好看讀出來嗎？ （指名讀） 理解“許多”，你能把花生讀的更好看嗎？5、過渡：花生開花了，可是小松鼠知道這是花生嗎？你怎么知道 的？你來替小松鼠問一問。看圖，加上動作來讀一讀對話。想一想，小松鼠聽了以后，心情怎 樣？為什么？小松鼠為什么要找花生果？指名說。6、那么誰解決了小松鼠是怎么找花生果的？理解： “從那以

6、后”，“每天”“直到”。板書：每天、直到、 也。師述：老師從網上了解到花生從開花到落花要經歷的時間接近90天 至120天，如果你是小松鼠也這樣從花生開出了“黃燦燦的小花”直 到“金色的小花都落光了” 也沒找到，你會覺得怎么樣？再來讀一讀。板書：沒看見一個7、這時候，小松鼠怎么想的？他說了什么？他說這話給誰聽？（自 己說話，給自己聽，這就叫“自言自語” ）你有沒有“自言自語”的 情況？你再替小松鼠自言自語地說一說。 小松鼠說這話的時候臉上的 表情怎么樣？看圖（睜大眼睛）你也睜大眼睛自言自語地說一說吧。你覺得這句話該怎樣讀 （聲音要輕，要邊讀邊想， 要讀出疑問的語氣）8、那么，花生果被誰摘走了？你

7、怎么知道的？你也笑著說一說。 咱們一起來告訴小松鼠吧。板書：全在泥土里。這時候小松鼠找到花 生果了嗎？這個問題誰解決了？那么，為什么第三段里講沒看見一 個？9、班中交流。10、同學們真了不起，能自己讀書。（四）拓展小松鼠會怎么做？他還會說些什么？（你們的想像力真豐富）你們還知道有哪些好吃的東西長在泥土里？指名說 小結：只要同學們平時能多讀書，留心生活，就會了解大自然的許 多奧秘，獲得更多的知識。板書設計26、小松鼠找花生果每天 都直到,也沒看見一個全在泥土里十、教學反思：本節課的教學效果較為理想，其成功之處大致有以下幾點：1、培養學生的質疑、探究能力。在上課時，我首先引導學生 從課題入手來質疑。學生讀了課題以后，提出了以下問題：小松鼠在 哪里找花生果？它為什么要找？怎樣找？找到沒有？這樣， 通過質疑 激發了學生的閱讀興趣，也理請了文路，然后，我憑借文本并結合學 生的生活實際，引導學生探究。2、診視學生的獨特體驗，引導學生層層深入地理解文本。在 教學中讓學生經歷與老師、文本對話的過程。如：在理解“旁邊”一 詞時，我先讓學生弄清“旁邊”的意思，再讓他們知道“樹林旁邊” 的意思，最后問學生“你的旁邊是誰”？在理解“自言自語”并指導 朗讀時，我先讓學生讀書， 弄清小松鼠說了什么？它說給誰聽？使學 生明白自己說話給自己聽