1、5 動物兒歌教案設(shè)計 設(shè)計說明 語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習 漢字，有主動識字的愿望” 。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語 言環(huán)境，以形聲字教學為主體， 著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。 教學中， 將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序 漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律， 使學生在情境中識字， 在畫面中感知， 在誦讀中理解， 在游戲活動中習得識字方法， 從而激發(fā)學生識字興趣， 從喜歡漢字走向自主識字。 課前準備 1 1生字卡片，制作多媒體課件。 （教師 ） 2 2預(yù)習生字，做字卡。 （學生 ） 課時安排 1 1 課時。 教學過程 一、圖片導(dǎo)入，激趣說話 1

2、 1多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六 種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能 讀出它們的名字嗎？ （學生讀出名字， 課件出示相應(yīng)漢字， 看字讀詞。 ） 2 2結(jié)合圖片，說話練習。教師指導(dǎo)學生運用“誰在哪兒干什么” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏 3 3過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首 兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！ ( (板書課題：動物兒歌 ) ) 設(shè)計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引 起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。 從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主

3、題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián) 系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。 二、初讀兒歌，識記形聲字 1 1教師范讀兒歌， 學生找一找兒歌中的動物朋友。 學習“蜻、 蜓、 螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。 (1)(1) ( ( 課件出示蟲字旁的六個生字 ) )學生自由讀兒歌，圈畫出動物的 名稱，自己練習讀兩遍詞語。 (2)(2) 教師指導(dǎo)學生觀察漢字的特點， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ( (這些漢字都是蟲字 旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。 ) ) 2. 2. 組織學生展開識記生字游戲。 (1)(1) 找朋友。 ( (老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、 義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里

4、？拿“馬”的學 生跑過來，并對口令。 ) ) (2)(2) 編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編（課件出示“蜻蜓”的“蜻”蟲字旁遇到“青” ，伸出手來交朋友， “蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻” 。其他生字都用這樣的句式編字歌。 ） 3 3教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 4 4學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。 設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點， 先集中識記蟲字旁的形聲字， 在自主 發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。 借助游戲， 運用有序語言識記形聲字， 再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、 句不離文的教學理念。這樣的設(shè)計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸 類

5、識字意識。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1 1分句朗讀，畫出生字，方法識記。 （1 1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏” 。（A.A.自主選擇識記方法。如 “迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米” 。B.B.擴詞。C.C.讀兒歌，學生做動 作表演“展翅飛” 。 ） 齊讀第二句。學習“造、食、糧” 。（A.A.采用形聲字識字法和部 件組合方法， 同桌交流。 如“糧”字和米有關(guān)， 所以是米字旁加個 “良” B.B.擴詞。C.C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特 點。 ） （3 3）自由讀第三句。 學習“網(wǎng)” 字。 （A. A. 朗讀， 看一看哪個字最有趣。 問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫

6、一畫？指名畫“一張網(wǎng)”B.B. 字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、 天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。 ) ) 2 2利用字卡，鞏固生字。 (1)(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師” ，其他組員搶答 字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。 (2)(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。 3 3送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 4 4指名邊做動作邊讀課文。 5 5你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。 6 6小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在 具體語境中才更容易被學生理解。因此

7、，在隨文識字中采用豐富多彩 的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧 妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有 趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與 探索興趣。 四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié) 1 1觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。 (1)(1)“間、 網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 ( (寫字兒歌： 門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 ) )(2)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。 ( (小口訣：豎彎鉤真美麗，長長 尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 ) ) (3)(3) “歡”字要注意左邊又字旁最后

8、一筆變成了點，右邊最后一筆 是捺：要寫得舒展， 還要有輕重變化和頓筆。 ( (歌訣：又字旁， 有變化， 捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 ) ) 2 2教師著重指導(dǎo)“造、迷、運” 。 (1)(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 (2)(2)示范書寫： 學生觀察并書空， 發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 ( (筆順口訣： 走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 ) ) 3 3學生描紅，每字對比書寫兩個。 4 4總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友， 希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到接讀板書上 的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘 蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。 設(shè)計意圖：低年級寫字教學是一