1、5 動(dòng)物兒歌教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí) 漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望” 。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語 言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體， 著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。 教學(xué)中， 將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序 漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律， 使學(xué)生在情境中識(shí)字， 在畫面中感知， 在誦讀中理解， 在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法， 從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣， 從喜歡漢字走向自主識(shí)字。 課前準(zhǔn)備 1 1生字卡片，制作多媒體課件。 （教師 ） 2 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。 （學(xué)生 ） 課時(shí)安排 1 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入，激趣說話 1

2、 1多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六 種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能 讀出它們的名字嗎？ （學(xué)生讀出名字， 課件出示相應(yīng)漢字， 看字讀詞。 ） 2 2結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏 3 3過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首 兒歌里。快來找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！ ( (板書課題：動(dòng)物兒歌 ) ) 設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引 起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。 從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主

3、題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián) 系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字 1 1教師范讀兒歌， 學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。 學(xué)習(xí)“蜻、 蜓、 螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。 (1)(1) ( ( 課件出示蟲字旁的六個(gè)生字 ) )學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的 名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。 (2)(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ( (這些漢字都是蟲字 旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。 ) ) 2. 2. 組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。 (1)(1) 找朋友。 ( (老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、 義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里

4、？拿“馬”的學(xué) 生跑過來，并對(duì)口令。 ) ) (2)(2) 編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編（課件出示“蜻蜓”的“蜻”蟲字旁遇到“青” ，伸出手來交朋友， “蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻” 。其他生字都用這樣的句式編字歌。 ） 3 3教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 4 4學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)， 先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字， 在自主 發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。 借助游戲， 運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字， 再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、 句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸 類

5、識(shí)字意識(shí)。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 1 1分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。 （1 1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏” 。（A.A.自主選擇識(shí)記方法。如 “迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米” 。B.B.擴(kuò)詞。C.C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng) 作表演“展翅飛” 。 ） 齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧” 。（A.A.采用形聲字識(shí)字法和部 件組合方法， 同桌交流。 如“糧”字和米有關(guān)， 所以是米字旁加個(gè) “良” B.B.擴(kuò)詞。C.C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特 點(diǎn)。 ） （3 3）自由讀第三句。 學(xué)習(xí)“網(wǎng)” 字。 （A. A. 朗讀， 看一看哪個(gè)字最有趣。 問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫

6、一畫？指名畫“一張網(wǎng)”B.B. 字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、 天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。 ) ) 2 2利用字卡，鞏固生字。 (1)(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師” ，其他組員搶答 字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。 (2)(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。 3 3送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。 4 4指名邊做動(dòng)作邊讀課文。 5 5你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。 6 6小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在 具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此

7、，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩 的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧 妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有 趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與 探索興趣。 四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié) 1 1觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。 (1)(1)“間、 網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 ( (寫字兒歌： 門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 ) )(2)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。 ( (小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng) 尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 ) ) (3)(3) “歡”字要注意左邊又字旁最后

8、一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆 是捺：要寫得舒展， 還要有輕重變化和頓筆。 ( (歌訣：又字旁， 有變化， 捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 ) ) 2 2教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)” 。 (1)(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 (2)(2)示范書寫： 學(xué)生觀察并書空， 發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 ( (筆順口訣： 走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 ) ) 3 3學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。 4 4總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友， 希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到接讀板書上 的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘 蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一