1、論高職電工基礎精品課程建設沈國良摘要文章從教師隊伍、教學內容、教學方法和手段、教學條件等幾個方面 ， 總結了高 職電工基礎精品課程建設所取得的經驗和成果，并提出了課程未來的建設 思路。關鍵詞高職 電工基礎 精品課程建設作者簡介沈國良（I960 一 ,男,江蘇吳江人,南京化工職業技術學院副院長,副 教授，高級工程師，研究方向為電氣x-#9_。（江蘇南京210048中圖分類號13G718. 5文標識碼A SZ章編號1 004 3985（200721 01 30 02精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普 遍規律，具有鮮明的特色，并能恰當運用現代教學技術、方法和手段，教學成

2、果顯著， 具有示范和輻射作 用。高職精品課程建設的目標是高職院校不斷深化教學改革，提高教育質量，優化教育資源，提高教育資源利用率，實現人才培養目標的保證。我院從2003年起實施了精品課程建設項目，把涉及面廣、對教學改革受益大的 課程確定為基礎課程。我院首先把電工基礎 課程作為精品課程建設，電氣化 教研室在教師隊伍建設、教材建設、教學管理以及實踐性教學環節等方面進行了 積極的教學改革實踐，取得了良好的效果，該課程2006年被確定為江蘇省二類精品 課程。一、電工基礎精品課程建設的主要目標以國家級精品課程評估指標作為指導文件，通過積極的教學改革與實踐，建設一 支教學觀念新、教學水平高、教學手段先進、

3、職稱結構合理的雙師型”教師隊伍；繼續堅持走產 學研相結合的道路，堅持改革，建立與企業技術更新同步、與企業人才需求規格相適合的課程內容體系及與之相適應的教材、教學方法、教學手段與教學設施；繼續完善學生基本技能、 專業技能、職業綜合技能、創新意識和創新能 力的培養。二、電工基礎精品課程建設的主要內容高職精品課程建設是一個系統工程，主要圍繞師資隊伍建設、 教學內容、教學 方法和手段、教學條件這五大方面來進行。1 .師資隊伍建設。精品課程組的教師應該是一支教育觀念新、改革意識強、師德高尚、年齡結構合理、知識結構較好、教學水平和動手能力強的隊伍。本課 程組共有教師13人,獲重點大學碩士學位的4人，博士

4、1人，碩士在讀1人，重點大學 博士在讀1人；50歲以上的1人,40 50歲的4人，30 4|D歲的4人，30歲以下的 4人;教授1人,副教授/高工4人,講師/工程師4人，實驗師2人，初級職稱2人其中 有兩位是企業生產一線引 進的具有十余年豐富實踐經驗的高工；雙師型”教師1O 人，占83%; 13位教師來自11個不同的大學或科研單位，學緣結構比例為85%;該門 課程的師生比為1:20。2 .教學內容建設。根據高職培養目標的要求，我們貫徹 理論夠用、實踐為重”的 原則,對教學大綱進行完善和修改，調整課程體系和教材內容。在課程內容上，課程 組通過對一個實際電路的課前體驗引導理論的分析與應用，將理論分

5、析、計算與實 際應用結合起來；簡化課程重點、難點，降低理論分析的難度，引入EWB仿真新技術, 減少驗證性實驗，增加設計性實驗、仿真實驗實訓內容，增加技能培養方面的內容， 強調知識的綜合應用。在考核 方式上，筆試、口試、操作相結合，開卷、閉卷相結合， 平時、期中、期末考試相結合，課堂考核與課外活動比賽相結合，校內老師評價與企 業、社會評價相結合，考核學生能力，綜合評價學生。在實踐教學方面，開展多層次 的實踐教學，培養學生理論聯系實際的綜合能力，實踐成績占總成績的30%。根據 實踐教學內容的難易程度以及循序漸進的教學規律，由易到難，分別開設墓礎 性"設計性“仿真性”實驗和單一性”綜合性”

6、實訓項目，同時將學生科技創新活動、各類電工電子制作大賽、 知識競賽、技術服務全部貫穿于教學之 中,充分挖 掘學生綜合運用能力和創新能力，逐步形成針對崗位的綜合培養。3 .教學方法和教學手段建設。本課程組在精品課程建設中以實驗室或多媒體教 室為第一課堂，利用現代教育技術和實驗室先進的設備條件，每次授課通過學生親自 動手（或老師演示或仿真演示一個實際小電路人手，邊講解、邊演示、邊實驗、邊 訓練,達到強化學生 知識、技能、能力，使三者融會貫通的目的。課堂講學精講多練， 注重學習方法指導。課程講授時教師集中精力對基礎知識、基本內容和重點內容 精心組織，循循善誘，引導學生建立 系統的知識結構，精講必須多

7、練，從能力培養著眼， 注重講練結合，保證例題講解比重。每 章配一次習題課，以學生練習為主、 教師評講 為輔，便于教師了解學生的學習狀況，有針對性地講解和解決普遍性的問題。在教學過程中，不孤立地使用一種方法，根據具體情況采用相應的教學方式（如 提問式、啟發式、討論式等。利用電子教案、多媒體課件、EWB仿真軟件組織教學,使教學內容直 觀、生動。教師利用校園網絡打造計算機網絡實訓平臺供學生 仿真實驗實訓I ,提供豐富的網 絡資源便于學生自學，如網絡課件、網上試題庫等。 教師通過豐富的現代化教學手段的運用，活躍了教學氣氛，激發了學生的求知欲，使 盡可能多的學生能夠自主、探索地學習，取得了良好的教學效果

8、。4 .教學條件建設。教學條件主要包括教材建設和實踐教學環境建設。在教材建設方面，從課程實際需要出發，最大限度地體現學以致用的原則。 在 講清楚基 本工作原理的基礎上，重點介紹在實際生產中的應用。 以定性分析為主， 盡可能減少復雜的數值計算和公式推導過程，減輕學生的負擔。重點提高學生解決 實際問題的能力，為學習其 他專業知識和專業技能打好基礎。 同時，為突出教學內 容的先進性和適應性，力求反映科技發展的新產品、新工藝和新技術，為拓寬學生 的專業知識面起到了積極作用。自編的校本教 材有電工基礎和電工基礎實驗及實訓指導書。 電工基礎的編寫在每一章節前設 置了一個課前體驗環節， 通過學生對一個小電路

9、的親自動手（或老師演示或仿真演示，增強感觀性，為后面理 論講解提供了驗證依據，使抽象的理論更加形象。積極組織教師進行電工基礎立體化教材的編寫工作，編寫了電工基礎電子教案 和電工基礎多媒體課 件。在實踐性教學環境方面，主要有電工實驗室、 電工技能考核實訓室、創新 實驗室、仿真實驗室、計算機網絡實訓平臺、校內實習廠、校外實訓基地等，電工實驗室有全套的實驗設備，可進行全部的基礎實驗項目、 設計性實驗項目、 綜合實 驗項目；電工技能考核實訓室可進行 電工技能培訓、考核;創新實驗室可進行各種 小制作興趣活動、各類電工電子制作；仿真實驗室可進行EWB仿真實驗以及通過 計算機網絡實訓平臺進行仿真實訓。校外實

10、訓基地包括南 化公司檢安公司、電修車間、金陵石化煉油廠、南化公司動力廠、揚子石化烯燒廠電氣車問，每年接受 機電類、自動化類專業學生的各種實習、參觀以及教師的技能培訓。三、電工基礎精品課程后續建設的思路其一,在師資方面應進一步加強教師企業掛職鍛煉和在職培訓 ，落實 雙師型”制 度，每年安排至少2 4名教師到企業實習，三年后理論教師全部成為 雙師型”教師； 鼓勵教師進行學歷提高，力爭4O歲以下教師三年后獲得碩士及以上學位的比例達 到85%以上。其二,進一步完善教學條件，完成電工基礎學習指導書，正式出版 自編教材電工基礎，完善試題庫建設工作，根據教學情況動態改進多媒體課件和教學錄像， 電工基礎實驗及

11、實訓指導書重新編寫，開通在線答疑和測試；進一步建設實驗 實訓中心，進一步充 實學院計算機實訓平臺，增加各實驗實訓室設備，進一步完善教 學管理制度和學生成績評價體系。其三，加強對外交流學習，定期召開由專家參加的 專業指導委員會會議，專題討論電 工基礎教學改革，包括課程教學內容、教學方法和 教學手段的優化、更新、改造；積極參加各種學術會議和教學研究研討會。四、結束語電工基礎課程通過近幾年的建設，在教師隊伍建設、教材建設、教學管理 以及實踐性教學環節等方面獲得了一定的成績，在國內同類課程中有一定的優勢， 形成了自身的特色，2006年被評為江蘇省省級二類精品課程。這幾年精品課建設的 實踐使我們體會到，高職院校的精品課程建設只有結合職業教育