1、六年級英語下冊教學計劃一、學生情況分析學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎。但是教材難度偏大，教學內 容與課時不成比例，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材 施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。二、教學目的與要求：1 、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初 步建立學習英語的自信心。2 、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好 的學習習慣。3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。5 、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為 學生的進一步學習奠定良好

2、的基礎。三、教學內容與目標：1、能聽、說、讀、寫課文短語和單詞以及課文句子和單句。2、能聽、說、認讀黑體單詞。3、能聽懂、會唱8首歌曲。4、能完成6個自我評價活動。5 、能理解6個幽默小故事。6 、能了解6項簡單的中西方文化知識。四、教學措施：1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3 、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在 生活中學習英語。4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進

3、行口語交際訓練。五、學困生教學措施1 、了解學困生心理，建立師生感情。2 、尊重、理解、寬容、善待學困生。3 、借助集體力量感染學困生。4 、給學困生制定適合他們發展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標 的能力，以達到培養其自信心。5 、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形 式及時與家長相互溝通，交流信息。六、學優生教學措施英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復地訓練對學優 生來說會很快產生學習上的疲倦， 不利于他們的學習激情。所以我制定了相應 的措施。1 、活躍課堂氣氛，為學優生量身定制難度稍大的符合課文內容的材料。2 、課后為學優生增加相應的訓練，從詞

4、-句一篇。并在適當的時候讓 他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。六年級英語下冊教學進度表周次教學內容課時安排備注1Warm up22Unit 1 part A23Unit 1 part B24Unit 2 part A25Unit 2 part B26Unit 3 part A27Unit 3 part B28期中考試29Unit 4 part A210Unit 4 part B211Recycle212Appendix 1213Appendix 2214Appendix 3215Appendix 4216Appendix 5217Appendix 6217Appendix 7219Appe

5、ndix 8220總復習迎接考試2Unit 1 How tall are you1、能力目標(1)能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。(2)能聽、說、讀、寫 Let s learn 中黑體部分的內容和 Read and write 中要求的內容。(3)能用目標語言完成本單元的任務型活動。(4)能學說Chant一首和Song一首。(5) 了解ei/ai/oi , p/b,t/d的發音特點，并能試著拼讀簡單的規則詞。 知識目標：(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigg

6、er smaller句型： How tall are you ?I m164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me .How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter .(2)能夠聽、說、讀 Part A、Part B 部分 Let s learn、Let s talk 中 的單詞和句子。(3) 了解 Story time 、Good to know 等部分的內容。(4) 了解字母ei/ai/oi , p/b, t/d在單詞中的基本讀音。情感、策略、

7、文化等有關目標(1)情感態度：培養和保持學生學習英語的積極態度和學習信心，引導學生 養成良好的英語學習習慣。(2學習策略：加強學生英語學習策略的培養，為學生的終身學習奠定基礎。(3)文化目標：培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行為習慣。單元教學課時安排：六課時第一課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older youngershorter。2、能認讀句型：How tall are you ?I m 164cm.Yod re shorter than me.You re 4cm taller than me .二、教學重點與難點1、重

8、點掌握形容詞比較級的構成。2、難點是對新句型 How tall are you ?I m 164cm.Yoii re shorter thanme. You re 4cm taller than me .的理解和運用。三、課前準備1、教師準備本課時所需的六張詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、Warm-up(1)教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨 Who is tall /strong/old/young/short? ,然后讓學生回答。2、Presentation and practicelet s learn(1)教師指著比較高的 Tom和比

9、較矮的 Wuyifan問 Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan , 用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出 示taller 的單詞卡片，示范讀taller.(2)教學單詞taller ,邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞，小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第 一種情況是在形容詞的后面直接加“er” .本課時的幾個單詞都屬于這種變化。(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older youngershorter(4)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀

10、將扣去相應男女組的分數。(5)教師把一高一矮的學生叫他們站起來， 然后說You re taller than your classmate!引導學生做出相應的回答： Yes!教師問，How tall are you ? 學 生答I m 160cm.學習let s chant.(聽磁帶，分旬練。)(6)加強練習、鞏固。3、Consolidation and extension(1)做本單元A Let s learn部分的活動手冊配套練習。(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第二課時一、教學目標與要求1、能聽懂、會說 “ Howtall are you ?I m164cm.You re shor

11、ter than me. You re 4cm taller than me .并能在情景中運用。2、能通過詢問調查完成一張timetable.二、教學重點與難點1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“ Howtall are you ?I m164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me .并能在情景中運用。2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.三、課前準備1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖。4、學生準備一張調查表。四、教學過程1、Warm-up(1)學生聽并

12、跟說Let s chant.(P2)(2) 認讀 taller stronger older younger shorter新學五個單詞。2、Presentation and practice Let s talk(1) How tall are you ? I m 164cm tall.引導學生回答。然后完成 Let s start (P2)(2)做完后教師根據圖片問 How tall are you ?請學生來回答。同樣問： How heavy are you?再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller thanyou ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問旬，教師問學生

13、答，男女 生互問，互答。冉板書 Howtall are you ?I m164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me .請學生做替換練習。3)把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如： ZhangPengis stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。(4)學習歌曲“ My pets”3、Consolidation and extension(1)做本單元A Let s talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽A Let s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。(3)兩人小組完成 Let s play。

14、第三課時一、教學目標與要求1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。3、了解Pronunciation 中字母組合ei/ai/oi的發音規則，以及p/b, t/d的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學重、難點分析1、本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail 型的認讀和書寫，并完成填充的練習。is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會旬2、本

15、課時的難點是Pronunciation ,要求老師正確示范發音，引導學生最終 能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發現其發音規律。三、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程1、Warm-up(1)教生齊唱本單元C部分的歌曲“ My pets，復習鞏固有關活動的單詞。(2)日常口語練習。A: How tall are you ?B： I m 160cm tall ?A: Really? I m shorter than you .2、Preview結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。3、

16、PresentationRead and write(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說，這是Ben和他的爸爸去動物 園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？ 哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。(2)跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。(3)教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。Pair work要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語 言進行交流。Pronunciation(1)本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合

17、單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區別。(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、Consolidation and extension(1)做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。(2)聽Read and white、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。第四課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger

18、 smaller2、能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and shorter .3、Let s play. 完成 Let s check二、教學重點與難點1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。2、難點是對新句型 How heavy are you ?并做出相應的回答：I m48kg. I m thinner than you , and shorter三、課前準備1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。2、教師準備錄音機和的錄音帶。四、教學過程1、Warm-up(1)教師采用開火車的形

19、式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，youare right.2、Presentation and practicelet s learn(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答 The yellow one .然后教師The yellow oneis heavier than the brown one .范讀單詞heavier ,學生跟讀(2)教學單詞heavier ,開火車合拼單詞，小組比賽快速熟練的拼讀。幫助 學生用heavy改“y”為“

20、i” +er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情 況是以輔音字母加 Y結尾的，要改“ y”為“ i ” +er。(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer biggersmaller(4)簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個輔音字母結 尾的，要雙寫這個輔音字母再加“ er”。(5)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。(6)完成 Let s play.2、Consolidation and extension(1)做本單元A Let s learn部分的活動手冊配套練習。(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

21、第五課時一、教學目標與要求1、能聽懂、會說 Howheavy are you ?I m48 kg. I mthinner than you , and shorter .并能在情景中運用。2、能通過詢問完成Pair work.3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。二、教學重點與難點1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說 Howheavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.三、課前準備1、教師準備圖片。2、教師準備錄音機

22、與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖四、教學過程1、Warm-up(1)學生聽并跟說Let s chant.(P2)(2)指名讀已經學習的幾個單詞。2、Presentation and practiceLet s talk(1) How heavy are you ?引導學生回答I m 48 kg.教師貼圖片請學生將 句子補充完整。(2)練習后教師再問：How tall are you ?生答：I m 145cm tall.(請 學生根據實際答案來回答。)(3)教師找一個比較胖的學生出來， 說I mthinner than you ,and taller . 適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。

23、(4)完成Let s Pair work ,說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然 后填入P8的表格中，指名交流。3、Consolidation and extension(1)做本單元B Let s talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽B Let s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。第六課時一、教學目標與要求1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。3、了解Story time 的故事內容。二、教學重、難點分析1、了解 sperm whale 和 killer whale 的區別。2、本課時的難點是對長度、重量

24、、大小的單位區分以及表達三、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。2、PresentationRead and write(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說，這是兩條生活在海里的動物， 那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話， 然后請學生嘗試 解答這一問題。(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。Story time教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解 釋。3、Consolidation a

25、nd extension(1)做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。(2)聽Read and white、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 教學反思：Unit 2 What s the matter, Mike?第一課時一、教學目標與要求1 .能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever,hurt, have a headache, have a sore throat.2 ,能夠聽說讀句型：What s the matter, Mike? I feel sick. I ha

26、ve a fever. 并進行關鍵詞的替換操練。3 .能夠理解會并吟唱Let s chant的歌謠。二、教學重點與難點1 .重點是掌握A-Let s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。2 .難點是正確拼寫四會單詞和短語。三、課前準備1、教師準備本課時所需的單詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、 Warm-up(1)播放錄音 PEP4Unit6歌曲 “My father is a doctor. ”(2)日?？谡Z對話，復習職業單詞。What s your father/mother?2、Presentation and practice(1

27、)教師出示 Lets start 的教學掛圖，說：Look! Weiave somenew friends here. Who are they? What s the matter with them?幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和 短語。(2)播放 Let s chant 的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu.(3)教師出示一支體溫表，說： This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike.

28、 Mike doesn t feel well. Hehas a fever. 指著Let s learn 的圖片的Mike,教學“have a fever讓學生看圖片，教授單詞和短語： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat. 注意 headache和toothache 的共同之處，幫助學生簡 單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。(4)教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片( have a fever ),問他： “What s the matter, xxx? ” 引導學生說：I

29、feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What s the matter, xxx? I havea cold .要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。(5) “看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold,cold, who has a cold? 如第一組選中的是 have a cold ,這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。(6) “敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學

30、生分成兩大組，每組派一 名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲 得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。3、 Consolidation and extension(1)學生聽讀P14-16五遍。(2)學生背誦和抄寫單詞和短語 4遍。五、板書設計：Unit 2 What s the matter, Mike?have a fever hurt have a coldhave a toothache have a headache have a sore throat第二課時一、教學目標與要求1 .能夠掌握四會句子： What s the matter? My thr

31、oat is sore. My nose hurts.2 .能夠聽懂Let s try部分，并能根據錄音內容正確標號。3 .能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。二、教學重點與難點1 .圍繞話題“看病”展開的句型 What s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation 的部分。2 .難點是掌握四會句型。三、課前準備1 .教師準備本課時所需的詞卡。2 .教師準備錄音機和錄音帶。3 .教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、Warm-up(1)播放Let s chant的錄音，邊唱邊表演。(2)拼詞比賽，復習上節課單

32、詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑 板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。2、Presentation and practice(1)播放Let s try 的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教 師強調其中的重點句型，即 Let s talk部分將學習的主要句型。(2)教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you?Howdo you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“ Howdo you feel? ” 同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick. 教授單詞sick.再次引導 學生問：

33、Whats the matter? 教師繼續表達，I have a sore throat. 同桌操 練。(3)傳話活動教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：Howdo you feel?I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨?隊又快又對。(4)播放 Let s talk 的錄音，提問學生：Howdoes Amyfeel? What s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.(5)讓學生讀Le

34、t s play的單詞，解釋新單詞，如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后 做Bingo的游戲。(6)教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生 歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。3、Consolidation and extension(1)學生聽讀P17五遍。(2)學生背誦和抄寫句子4遍。(3)學生課外繼續做Let s play部分的Bingo游戲。 五、板書設計：Unit 2 What s the matter, Mike?What

35、s the matter?My throat is sore. My nose hurts.第三課時一、教學目標與要求1 .能夠理解并會朗讀Let s read部分的短文，并回答課后問題。2 .會唱歌曲 “ The way I feel ”。3 .了解Good to know部分內容。二、教學重點與難點1 .重點是理解并正確朗讀短文。2 .難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。三、課前準備1 .教師準備本課時所需的詞卡。2 .教師準備錄音機和錄音帶。3 .教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、Warm-up(1)播放Let s chant ,師生一齊吟唱。(2)教師出示Let s

36、learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求 學生根據人物特征快速配音，如“ I have a cold ”。2、Presentation and practice(1) “辨別真假”活動。學生分成兩大組，一組說“ I have a headache. ”同時做頭疼或其他動作和 表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.(2)教師接著說新句子：I have the flu. 同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生 flu 的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache.

37、I have a sore throat. 教師說:If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞 medicine 和短語 take some medicine。(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點, 幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。Sore throatsee a doctorNose hurthave the flu take some medicine anddrink hot waterHave a headachesta

38、y in bed(4) Let s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示 happy, sad和mad.教師 播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。(5) Good to know.學生看Zoornt勺四種表情，再請學生讀句子，然后與 Zip 手舉的四種顏色連線，并核對答案。(6)活動名稱：啞劇表演活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“ What s the matter ? / Do you have a.”活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片?；顒舆^程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What s the matter ？ Do you have a .”

39、 提問，要求表演的同學運 用 “I feel sick. / I have a ”來回答。(7)看病開處方。一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方， 增強學生的口頭語言表達能力.Name: Mike Age: 12 Sex: FSymptom%: Have a headache , Sore throat , Nose hurtDiagnosis (診斷)：have a bad coldAdvice (建議) ：take somemedicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation and extensio

40、n(1)學生聽讀P18五遍。(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。五、板書設計：Unit 2 What s the matter, Mike?have the flu take some medicinedrink hot water stay in bed第四課時 一、教學目標與要求1 .能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2 .能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She s tired. 并進行關鍵詞的替 換操練。3 .能夠完成Task time的任務。二、教學重點與難點重點是使學生熟練掌握五個四

41、會單詞，并能替換句型Howdoes she/he feel?She s/he tired.進行回答。難點是學生熟練掌握五個四會單詞。三、課前準備1 .教師準備本課時所需的詞卡。2 .教師準備錄音機和錄音帶。3 .教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、Warm-up(1)教師放歌曲“ The way I feel ”，學生跟唱。(2)學生朗讀 A-Let s read ,教師提問：Howdo you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等，學生做簡要回答。2、Presentation and practice(1)播放歌曲(If you

42、 are happy.) 用歌曲來引出新授單詞happy的教學。 邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy. I amhappy, too. Look at myface. This is a happy face. 然后在黑板上畫 “ happy face ” 和“sad face 教師指著sad face 問學生：Is it a happy face? 以此教學 單詞sad。教師可讓學生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry, bored.(2)

43、教師做出各種表情，請學生猜： Are you happy/tired/bored ？然后 兩人一組 一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。(3)教師播放B-Let s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小 組之間進行，鼓勵學生人人參與?；顒又?，請幾組學生來做 回答，檢測活動的效果?；顒用Q：Read a feeling book活動目的：文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的 理解活動過程：Feelings are inside o

44、f me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad. WhenI m sick in bed, and when I can t play football because of rain, I feel ve

45、ry sad.I look like this when I feel proud, when I get a good gradein school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, whe

46、n my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.(4) Pair work。教師給學生半分鐘的時間看 Pair work部分的圖畫，提示 學生盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看圖，猜測每幅圖中發生的事，教師適當講解故事內容，接著領 讀圖中的提示句子。(5)活動名稱： What is missing?活動準備：單詞卡片活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞

47、的目的.活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張， 讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。(6)活動名稱：Look for your friends活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。活動準備：單詞和字母卡片活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored 等拆分成字母，如grany, das, robde分發給組里成員或班里的同學。當教師或指 定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字 母順序報出該單詞，反應最快的同學為勝。3、Consolidation and extension(1)學生聽讀P

48、19五遍。(2)學生背誦和抄寫單詞和短語 4遍。教學反思：Unit2 last weekend?第一課時一、教學內容：Main scene Let s start Part A Let s learn Let s find out二、教學目標與要求1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washedclothes, cleaned the room, played football and visited grandparents 。2、能夠聽懂問句： What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。3、能夠運用新學語言內容完成Let s find

49、out 中的任務。三、教學重點聽、說、讀、寫短語 “watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents ”，聽懂、會說句子： Whatdid you do last weekend?并能夠在實際情景中靈活運用。四、教學難點5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。五、課前準備1、教師準備本課時所需的六張詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。六、教學過程1、 Warm-up(1) Daily oral practice.Good morning! Gl

50、ad to meet you. How are you? What s the weather like today?對話練習，已學知識的鞏固。(2) Hang- man game.玩游戲，猜單詞。(watch, wash, clean, play, visit)2、 PreviewLet s chant (第六冊書本 Page 7)a.聽一遍錄音b、師生一起說唱 Let s start:What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。3、 Presentation(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是 Sunday(we

51、ekend),然 后問學生：What s the date today? What day is it today? 學生回答今天 的日期，Today is April the 10th. It s Sunday.(2)、教師說： On Sunday (weekend), I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。(3)、教師問學生： What do you usually do on Sundays

52、?學生回答教師的問題。(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day?引導學生回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。(5)、引出句型： What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)、呈現詞組： watched TV, washed clothes, cleaned the room, playe

53、d football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/,/d/, /id/ 0、Activity one: Bingo!(8)、師生問答。(語言內容，媒介)(9)、Activity two:摘蘋果游戲(10). 教師領讀Let s learn 部分。4、 Consolidation and extensionLet s find out.(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：What did Zoom do last weekend?板書并認讀：do-did, water-watered.(2)、教師問幾個學生： What di

54、d you do ?(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。完成后上臺進行解說。(4)、填入所缺的單詞。(5)、完成活動手冊的相應練習。(6)、回家朗讀課本Let s learn部分，抄寫詞組。七、板書設計：last weekend watch-watched wash-washed clean-cleanedplay-played visit-visited do-did water-wateredWhat did you do last weekend? I watched TV.第二課時一、教學內容：A Let s try Let s talk Let s find

55、 out C Goodto know 二、教學目標與要求1、能夠聽說讀寫句型： What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如： Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn t.3、能夠聽懂并完成Let s try部分的聯系。4、能夠運用新語言完成Let s find out中的任務。5、了解Good to know當中的標志的意思三、教學重點能夠聽說讀寫句型： What did you do last weekend? I played football. 并能夠在實際情景中運用。四、教學難點學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。五、課前準備1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖。4、學生準