1、讓靈魂行在路上很喜歡電影 羅馬假日 里的一句臺詞： “要么旅行， 要么讀書，身體和靈魂，必須有一個在路上。 ”要旅行，可能受財力、物力、身體和精力的影響比較大；可讀書相對來說，要容易些。更何況古人亦云“讀萬卷書，行萬里路” 。可見，想要成長，不想閑著，讀書和行路效果相當哦。所以，在孩子家庭早期的教育和引導中，我大多時候是選擇經濟而又實惠的讀書。而在歐美發達國家， 孩子們的早期閱讀更是得到了早期教育專家的高度重視。從國際上看，美國五十年代開始系統的早期閱讀研究，一些發達國家在80 年代就把兒童智能教育的重點放在提高閱讀能力方面。 孩子早期閱讀的重要性被公認為： 能夠激發孩子的學習動機和閱讀興趣；

2、提高孩子語言能力；是孩子智慧發展的鑰匙；為發展今后學習所需要的閱讀預備技巧； 有利于兒童的健康發展， 會使孩子終身受益。在我國新課標中也明確提出學校要確立大教育觀， 從小激發學生的閱讀期待，培養閱讀方法，養成閱讀習慣。引導學生養成良好閱讀習慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。那么，如何在家庭中養成孩子的早期閱讀習慣呢？一、興趣是閱讀的老師。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向， 他使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發孩子的內部動機， 可以保證孩子早期閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。而創設良好的閱讀環境最能進一步激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相

3、互作用中接受書面語言。 皮亞杰認為： 幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。 幼兒與客體環境的交互作用愈積極、 主動， 發展就越快。 早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。根據孩子的年齡特點， 精心選擇適合他們閱讀的色彩鮮艷、 形象具體、直觀、富于情趣、豐富多樣的書籍，以引起幼兒閱讀的興趣,滿足他們的興趣。應注意提供充足的閱讀時間，讓孩子隨時都可以拿到自己喜愛的書。讓孩子自主地選擇圖書閱讀，自由地與他們交流圖書內容。久而久之，閱讀活動成了幼兒每天必不可少的活動內容，在不經意間逐漸養成了自覺閱讀的習慣。我們應力爭多和孩子在輕松、 愉快的親密氣氛中

4、， 不以學習為目的來共同閱讀一本書。起初，以成年人為孩子逐字朗讀為主，多次重復之后， 隨著對故事情節的語言的熟悉性增加來逐步提高孩子對閱讀的興趣， 并最終過渡到孩子自己閱讀， 我們要對孩子的閱讀情況多加鼓勵，以培養和鞏固他們對閱讀的興趣。并定時、定內容地去指導孩子閱讀圖書， 鼓勵孩子在聽書的過程中跟讀， 并養成用手指劃讀的習慣。此外 , 利用游玩、外出有意識地讓幼兒看路邊的漢字；有意識地在家庭生活中不斷豐富幼兒的閱讀內容等， 以此來培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣。二、分享是閱讀的動力 .蘇霍姆林斯基曾指出： “所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”

5、吉姆崔利斯朗讀手冊上也有這樣一段話： “你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。 但你永遠不會比我富有， 我有一位讀書給我聽的媽媽。 ” 可見 , 親子閱讀在孩子的早期生活當中所起到的重要作用。我這里所說的“分享” , 就是指在孩子早期閱讀中的親子閱讀，又稱“親子共讀” . 讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會， 分享讀書的感動和樂趣； 通過共讀， 可以帶給孩子歡喜、 智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子閱讀要有更多互動的成分， 父母在講故事的時候， 要學會對孩子巧妙地提問，也要鼓勵孩子向自己發問。通過閱讀，不僅豐富了

6、孩子對外界的認識， 擴充了孩子的語言詞匯， 更重要的是在互動的過程中激發了孩子的思考能力及自己嘗試回答問題的主動性。 尤其值得一提的是，對于孩子的回答，父母不必強求與書中故事的一致性，孩子可能會想出一個您根本沒有想過的答案，這個時候千萬不要生氣，不要徹底否定他： 既要尊重了孩子的思考能力及想象力， 也要有意識地去引導孩子有意注意的能力。畢竟書里的東西并非是完全的真理，閱讀也不是孩子學習常識的唯一途徑。 對于早期閱讀而言， 比起一絲不茍地回答問題來說，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣更可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗分享的快樂 , 成為他們愛讀書的不竭動力。三、思考是質量的保障.在讀書的

7、過程中，要給思考留下余地。閱讀的東西，如果沒有同你原有的知識碰頭，就只能擺在那里，不發生“化學作用” ，無法變成你自己的養料。 人的胃能夠處理各種食物， 自動地把它們劃分為營養和廢料，再根據人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書者需要動腦思考，吸收書本上的知識，為增長學問所用，這也和胃功能的原理是一樣的。 讀書而能消化， 書本知識就能與原有的知識融合在一起，產生化學變化， 然后把需要補進的知識變成自己的學問， 把不需要的東西排除掉，當做垃圾處理。所以說 , 閱讀過程中 , 沒有思考 , 就沒有收獲. 在引導孩子在閱讀的過程中， 應提出一些問題讓孩子動腦思考， 這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。

8、啟發幼兒思考, 可以在幼兒閱讀圖書以后，要求幼兒簡單復述圖書內容，或向幼兒提出問題，讓孩子動腦思考，或與共同討論，幫助他們理解閱讀內容，通過參與幼兒的閱讀，讓幼兒慢慢感受和了解圖書中故事文體的特征， 了解書上的文字與口頭語言的對應關系，建立基本的文字概念，學習基本的閱讀策略。對成人來說，參與幼兒閱讀的過程既是指導幼兒閱讀的過程， 也是分享幼兒閱讀快樂的過程。這樣一來，能夠加深對所看所講內容的印象，培養他們的反思、 假設等認知能力， 這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。 如： “如果你看到一只受傷的小鳥，你會怎么想，又會怎么做？”讓幼兒思考理解故事的內容及表達的思想感情。或者讓幼兒續編故事結尾、給故事起名，都是啟發幼兒思考的好方法。總之，通過堅持不懈的努力，幼兒已對讀書產生了興趣, 樂于和別人分享在讀書中的獨特感受 , 勤于思考 , 樂于實踐 , 孩子就初步具