1、保教工作一日活動視導質量情況分析作者: 王桃英發布時間: 2010年6月13日  開學第一天，閔行區教師進修學院研訓室主任倪冰老師、王思蓓老師等研訓員一行六人，來到鶴慶幼兒園進行半日活動的視導，視導工作從原計劃的上半天看教育教學實踐，下午進行各項活動實踐情況的反饋，調整為上下午幼兒活動時間看實踐，利用中午幼兒午睡時間進行反饋，目的是能夠更加全面，更加細致地調研、測查鶴幼教師組織實施一日活動的質量。六位研訓員們全面進行了12個班級的學習活動的跟蹤聽課，活動室活動、大班的個別學習、中班的自主游戲、小班的區域活動，以及各班的生活活動進行了逐項觀察，同時對運動、環境進行了全面性的觀察研究。內

2、容涵蓋一日活動的所有課程，指導對象涉及到13各班級的26位教師，是一次鶴幼教師課程執行力的全景式視導，同時又是一次對鶴幼課程管理的全面診斷。一天的視導，從6位專家的反饋建議中，我們得到了專家的肯定和贊賞內容，更多的是對我們教育教學工作上的完善的調整。優點：1、            開學第一天，整個一日活動的有序科學規范的進行，特別是以園長為首的教職工和禮儀小衛士早上迎接來園的家長和孩子的情景，不但體現了“一切為了孩子”的管理理念，更是呈現了幼兒園“禮儀教育”的特色。2、 &

3、#160;          幼兒園室內外的環境美麗、童趣，體現了環境引領課程，環境服務課程，環境成為不說話老師的功能。3、            運動是幼兒園的一大亮點，情景和材料的創設體現了鶴幼教師運動課程的理解，讓孩子們和材料的互動中發展動作技能，讓孩子們在情景的氛圍中積極主動的運動。4、        

4、0;   幼兒午餐習慣良好，體現在情緒和用餐的量和動作技能和速度上。5、            幼兒整體的發展水平良好，可見鶴幼日常的教育教學工作的質量的把關和監控力度。不足：1、一日活動教師對幼兒不夠寬松，孩子的自主意識和能力不夠，一日環節之間的過度帶有明顯的提示和特意的安排，缺乏幼兒對一日活動的自覺自我參與活動的表現。如：小便好，孩子們可以自覺坐好等待著全體幼兒，然后教師自然進入集體教學。自由活動的場景沒有看到，引起老師們的注意，首先自己理解什么是自由活動，然后

5、讓孩子知道什么是自由活動的行為，教師可以通過在孩子中交流幼兒典型的做法來讓孩子實景的感知體驗。2、孩子的發展最為提醒的是自我意識和自我評價，這是隱形的內涵在幼兒行為態度上的，如：入廁時，有一位值日生對同伴說：“請你去小便”，那位孩子問：“為什么？”值日生回答：“今天我是管廁所的?！逼鋵嵗蠋熢谔崾居變旱臅r候就有“* *今天你是管什么的、”要求，這是萬萬不能夠有的，是教師的教育理念有了問題，同時帶出來孩子的管同伴而非服務同伴的態度，很大程度上影響孩子良好的社會性發展品質。2、最為凸顯的是教師在教學活動中，對教材的理解和對孩子的分析，以及活動目標的制定和實施的教學過程的匹配，教師對活動重難點的把握有

6、待于研究，提出的建議是要求教師關注活動預設，特別是新教師一定要備學案，讓預設活動不僅是預設老師在活動怎么提問，更多的是思考怎么預測孩子的回答、孩子的思想，而后產生的教師回應。同時，不同年齡段的孩子在預設問題的時候要有差異性。3、運動場地小，很大程度局限了幼兒運動的速度、動作的施展，建議小班和大班一起出來使用場地，一方面減少了一個班級，另一方面小班幼兒運動量小、班級人數少，用地面積相對會少一些。同時要均衡幼兒動作發展要求設計區域運動的項目，自主性運動是要有一定的玩法示意圖，便于幼兒自主運動。水泥地的充分運用和野趣活動的體現。4、保教結合，教師和保育員的工作上的內容分工和具體的站位的安排要清晰，而

7、且要有具體體現。男孩子小便的方法有待于正確規范。女孩子小便跨上側位前提拉褲子的方法要糾正，使用廁紙后把廁紙丟在垃圾桶里。戶外運動時放衣服的筐的合理性、結合生活的折疊衣服的提示圖呈現，幼兒休息的椅凳的安全性加強。5、班級環境體現重大節日和實事，讓孩子成為社會人，關心身邊的事。6、個別學習的內容和集體學習有高低結構的聯系，體現集體活動前的學習、以及集體活動后的學習內容；學習的內容要有深度，如：數學學習，不光是體現數、還要有圖形、空間方位等內容；材料上也要體現能夠讓幼兒自主學習的層次性和提示，如：節目單，如：圖書的多維度的標簽提示；區域的設置體現課程的平衡和合理性。7、游戲的場景創設非常好，但材料不

8、夠豐富，特別是孩子的游戲水平要加強，游戲體現的很強的特征就是幼兒的交往，以及交往過程中產生的言行的匹配度。8、活動室的活動定為要明確，到底是學習性的還是游戲性的；活動室的活動環境和材料的創設和班級有什么區別；活動室各個年齡班孩子活動的差異性在哪里，怎么體現。9、作息時間的進一步合理，一小時運動的保證，小班的兩段式的戶外活動的安排，運動后的整理安排，午餐前不適宜運動的安排，以及怎樣更好的落實在教師的活動，就是教師執行力。10、大班孩子的幼小銜接工作的落實加強運行。11、建構材料的不足和年齡特點，圖書的不足。根據以上的優勢和不足進行調整和完善方案，需要大家思考問題：1、  &#

9、160;         加強活動的預設，加強教師行前思的培養教師的備課的方案的調整：（1）    共享活動怎么設計出來，怎么很好的共享，現今問題，新教師參與設計活動是否能夠承載任務，調整的方案沒有，設計活動之前沒有實踐集中討論，只是憑借一位教師對教材和自己班級孩子的理解設計活動，然后運用于所有的班級。（2）    教師備課要備孩子怎么體現，新教師的備課學案怎么備。（3）    游戲的觀察記錄的調整，不僅重視教師的觀察，更加關

10、注的是教師通過觀察，研究幼兒的游戲需求和游戲水平，進行適宜的材料提供介入和教師的游戲介入研究。2、            戶外運動場地的安排；運動項目的進一步完善，參照課程指南各年齡階段幼兒動作發展進行設計，所用的材料有所差異，提出和運動技能發展的匹配度；運動的過程的提示圖的設計運行，圖文并茂，讓幼兒看懂、美觀、耐用。3、            游戲和個別學習的加強研究，場所在那里進行，通過教研組商量決定： 要求：（1）    定出什么內容以活動室為主