1、精選優質文檔-傾情為你奉上聽作文指導課有感心得(精選多篇) 聽作文指導課有感心得哨沖中心小學 孫桂林石屏縣小學語文名師工作室第十次活動在東風小學舉行，我有幸聆聽了六位名師的習作指導課?？芍^受益匪淺，感慨頗深。 “作文之本”就是生活“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?學生的題材來源于生活，只有當學生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當學生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。1、教師善于為學生創造自由感悟空間。 在平時的教學中，要立足于學生的生活實際，引導學生做生活中的有心人，引導學生觀察生活，思考生活，從生活細節中去發掘生活的樂趣，生活的美好，在

2、這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎上，不失時機地挖掘開發生活資源，設計即興練筆，如普雁老師、周媛老師、高學文老師、張如卉老師，他們的這幾節課，都有目的的設計了句段，看多媒體演示句段，為學生提供了寫作素材，引導學生寫身邊的人或事，指導學生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達出來，激發了學生表達感受生活的愿望，培養了學生的寫作能力。由此，我體會到作文教學源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。2、培養觀察能力從身邊的小事做起。 寫作文首先要有內容，觀察和思維是打開作

3、文內容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養學生的觀察能力幫助學生養成良好的觀察習慣為積累作文材料打下堅實的基礎。如許黎老師在課上有意讓學生觀察上課的老師，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導學生寫身邊的人和事，教師有效的引導學生進行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態、心理活動等方面去觀察，讓學生輕松的把全身心放在觀察活動中，學生的語言在有效引導下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學生作文入手難的看法。3、“練筆”是寫好作文的關鍵。 我們的領銜人張海萍老師在講座中說過：小學生作文的性質就是練筆。在平時

4、要讓學生養成寫日記的習慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學的語言基礎如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達到“我口寫我心”為作文積累素材。 有了鮮活的生活，真實的情感，學生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學中，我們要有意識地培養學生觀察生活的習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學生有效地引導，不斷加強自身的語文修養，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。聽作文指導課心得體會王什小學 王珍10 月 30日，我有幸聆聽了新

5、天學區在馬均小學組織的教師侯建存等老師的作文指導課。可謂受益匪淺，感慨頗深。 “作文之本”就是生活“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?學生的題材來源于生活，只有當學生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當學生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。1、教師善于為學生創造自由感悟空間。 在平時的教學中，要立足于學生的生活實際，引導學生做生活中的有心人，引導學生觀察生活，思考生活，從生活細節中去發掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎上，不失時機地挖掘開發生活資源，設計即興練筆，如侯老師這節課，有目的的設計了句段

6、，看多媒體演示句段，為學生提供了寫作素材，引導學生寫身邊的人或事，指導學生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達出來，激發了學生表達感受生活的愿望，培養了學生的寫作能力。由此，我體會到作文教學源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。2、培養觀察能力從身邊的小事做起。 寫作文首先要有內容，觀察和思維是打開作文內容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養學生的觀察能力幫助學生養成良好的觀察習慣為積累作文材料打下堅實的基礎。如侯老師在課上有意讓學

7、生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導學生寫身邊的人和事，教師有效的引導學生進行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態、心理活動等方面去觀察，讓學生輕松的把全身心放在觀察活動中，學生的語言在有效引導下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學生作文入手難的看法。3、“練筆”是寫好作文的關鍵。 侯老師在講座中說過：小學生作文的性質就是練筆。在平時要讓學生養成寫日記的習慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學的語言基礎如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達到“我口寫我心”為作文積累素材。 有了鮮活的生活，真實的

8、情感，學生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學中，我們要有意識地培養學生觀察生活的習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學生有效地引導，不斷加強自身的語文修養，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。2014.10.30一場感官的盛宴聽于永正老師作文課及講座心得昨天有幸聆聽了于永正老師的一節作文課和一場精彩的報告，使我受益匪淺呀！一位古稀老人對學生的愛，對教學的執著追求，令人難忘！他幽默風趣，親切和藹的教態深深打動了我。首先是于老師的珊瑚作文課。于老師想讓大家寫西沙

9、群島的珊瑚，把講解珊瑚的寫法蘊含在了富饒的西沙群島中的描寫魚多、魚美的片段里，由作者怎樣寫魚引出了寫作的方法-先總說再分。并引導學生體會作者是怎樣把它寫具體生動的，其中運用了實寫、比喻、夸張等寫作方法，這便是有效的指導。在讓學生觀察珊瑚時，于老師展示出了一張張精心搜集的珊瑚圖片，但并不是僅僅停留在觀察的層次，而是充分發揮學生的說，多說印象才能深刻！面對那么美麗的珊瑚圖片，學生表達的感情油然而生。這就抓住了寫作最重要的要素，興趣！再次就是于老師在點評學生作文的時候，于老師都能發現每個學生的閃光點。每當學生讀到優美的句子，或者獨特的句子的時候，于老師一定會及時喊停，不僅進行點評，告訴學生好，好在哪

10、兒，用了什么修辭，還是用了哪個詞語，而且還會讓學生把這個句子再讀一遍，給每個孩子激勵。對于學生文中不恰當的詞語，于老師也會及時給學生指出來，讓學生當時就運用到作文中。他總是身體力行地引導學生要學會欣賞自己和他人的習作。他的幽默、寬容，舒緩了學生對作文的緊張心境；他淵博的學識和細致的指導降低了學生的為難情緒。于老師特別重視搭建習作交流、欣賞的平臺，在這個平臺上，學生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂趣，更體味到了成長的快樂。聽于永正老師的作文課，我自慚形穢，深感自己知識的貧乏。人家名師知識廣博，讓學生欣賞佩服，學生聽課也饒有興趣。而自己只是就課本講課本，不是創造性地使用教材，學生學

11、習自然而然地有他的局限性，不想著去探究，導致課堂教學不生動。我深深地體會到，終身學習的觀念，對于教師的我來說，應強化，并落實到行動，服務于課堂，提升自己，提高自己作文教學水平。接下來還聆聽了于老師的一場精彩的報告，也是關于作文教學的，于老師強調作文教學，要有目標意識和落實意識。 語文，重點要在字詞句篇上下功夫，培養孩子聽說讀寫的能力，不是分析文章內容?！懊恳黄恼露荚诮虒懽鳎涂磿滩粫??！苯處熥鰝€“明師”。明明白白地教。這句話發人深省。作為小學語文老師，我們應該非常清楚新課標對每個學段的教學要求是什么，要努力吃透教材，理解教材編寫的意圖，把握教材中語言文字的訓練點，只有明確了教學目標，才能

12、在落實中下對功夫，即“教對了”；在教學實踐中，著力對學生進行學習方法的指導、學習習慣的培養和能力的培養，才有可能“教會了”。于老師在報告中還詳細告訴我們，在他的教學中，都為學生提供哪些方面的素材，于老師講到一個例子：那盆在門衛師傅那里偶爾看到的六月雪，通過對那盆花外型的吸引，門衛師傅讓他猜花名。想到了課堂，于是臨時改變教學，在課堂上教學作文課。也是先讓學生看像什么，猜出名字，再給學生寫作的指導，不僅要寫花、葉、造型，還要寫感受。感受應該是這篇習作的靈魂，寫出來感受，整篇習作就靈動了許多。聆聽于老師的教學和報告，我深深的感受到一個有著幾十年語文教學經驗的教育工作者對語文教學的愛，在他身上我看到了

13、語文教師要為之終生奮斗濃厚的語文素養和積淀。這將是我為之努力的！聽作文指導課體會王營小學杜紅雨在四小聽了三節作文課，又在專家的指導下，我體會頗深。現做體會如下：一、靠抄錄剪貼豐富庫存，注材料之活水記錄在冊，剪貼保存。俗話說：“最淺的墨水也勝過最強的記憶。”二、靠“聯想”，打開思路，挖掘思維的活水聯想在學生作文構思中起著重要作用，決不可忽視。聯想有相關聯想、種屬聯想、相似聯想和相反聯想。相關聯想所謂“相關”，是指一種實際上的直接的關聯。這種關聯是多種多樣的，如字面上、時間上、空間上、物與人、人與事的相關等等。相似聯想種屬聯想是同類事物間的聯想，它的基礎是事物性質的相同；而相似聯想是本質不同的事物

14、間的聯想，它的基礎是事物間的“相似”。相反聯想相反聯想有兩種情況，一是指由事物想到性質、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關自守，由戰士的偉大想到“蒼蠅”的卑劣，由今天的光明想到過去的黑暗等等。另一種情況是指方向相反的聯想，如由國內想到國外，由下級想到上級，由外部想到內部等等。三、靠“文學手法”打開文路，打通“文采”的活水單單在描寫方面，就有正面描寫，側面襯托，細節描寫，感情襯托，在描寫一個場面時若能運用上這些手法，就一定能宕開寫作的思路，不愁無話可說。四、寫好作文先學會觀察五、 意高則文勝立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？立意要正確正確是文章立意的第一要義，所

15、謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發?！白魑闹?，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框

16、框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手

17、，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。聽馬月紅老師一次特殊的考試作文指導課的心得12月11日下午，我有幸在行文學校聽了龍崗豐麗學校馬月紅老師的一節一次特殊的考試作文指導課，收獲很大，感悟很深。一、馬老師設計新穎、到位，在備課上下了不少功夫，重視了學生的學法指導，如：“內心獨白法”，“推前向后法”，逐段地指導學生動腦、動口、動手，學生寫作思路清晰、容易掌握寫法，讓學生有內容可寫。二、馬老師的課堂指導也十分到位。課堂開始出示字幕：一次特殊的考試、龍崗學校豐麗學校馬月紅、2014.12.11，然后指導學生把字幕上的內容倒過來說一句完整通順的話，分別指名學生說然后進行了評比。再讓學生把其寫下來作為文章的第一自然段。哇！我覺得太有才了，太有創意了。接著，屏幕出現考試要求，并讓學生讀、記、寫、說，讓學生寫下來作為文章的第二自然段。更讓人意想不到的是老師發下真