1、一、填空？1 .基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的。2 .基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生、和五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。3 .語言技能包括、四個方面的技能以及這四種 技 能 的 綜 合 運 用 能 力。4 .新課程的最高宗旨和核心理念是。5 .學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括、調控策略、和資源策略等。6 . 3 6年級英語教學評價的主要目的。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。7 .英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出的思想

2、。級目標;8 .從3年級開設英語課程的學校，5、6年級應完成9 .標準以學生 能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用的教學途徑。10 .教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。二、判斷題1 .小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（）2 .國家英語課程要求從3年級起開設英語課程。標準第二級為 4年級結束時應達到的基本要求 （）3 .語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（）4 .英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個

3、人、家庭和朋友的簡單信息。 （）5 .學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。 （）6 .語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態度是得 體運用語言的保證7 .英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握 英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶 冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文 素養 的過程 。（）8 .幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎教育階段英語課程 的 任 務 是 之 一。 （）三、案例分析1、 愛 畫 畫 的 小 男 生

4、一次英語課上，教學內容為“Isthere.? ”句型，我的課上得很投入，學生們的反應也非常活躍。正當我得意時，我發現一個小男生始終低著 頭，右手來回地在一個本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到 我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉眼間，一個主意閃現在我的腦 海中。我微笑地對他說：“MayI use your picture?他如夢初醒的站起來，雙 眼驚恐地盯著我。我重復了一遍：“FengHao, May I use your picture?他愣了一下，機械地回答道：“Sure, here your are”回到講臺，我開心地向全班同學問道：“Whaf s in the pictur

5、e? Can you use “Is there. 或to guess許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。他呢，正在為老師用他的圖片做教 具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當中。請你談談對這位教師在關注學生方面的看法。2、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術師一樣，一會兒拿出小紅花，獎 勵給上課表現好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規規矩矩，小臉 繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那 一朵朵小紅花不斷地 飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手擺 弄著獎品，轉臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。 不一會兒，小紅花 飄”光了，沒有得到的小朋

6、友發出失望的嘆息，剛剛發 動起的那股子勁兒一下了泄光了。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼 在黑板上，說： 小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些 字讀準了，這片楓葉就這給誰了。 ”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉， 都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制， 教師也急得滿頭是汗。請你對這位教師所采用的評價方式進行分析并提出意見。參考答案一、填空（共10分）1 .基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能 力。2 .基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言 知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進 行總體描述。

7、3 .語言技能包括 聽、說、讀、寫 四個方面的技能以及這四 種技能的綜合運用能力。4 .新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發展5 .學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。6 . 3 6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學 生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。7 .英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。8 .從3年級開設英語課程的學校，5、6年級完成二級目標；9 .標準

8、以學生 能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用 任務型”的教學途徑。10 .教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。二、判斷題1 .小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（ x ）2 .國家英語課程要求從3年級起開設英語課程。標準第二級為 4年級結束時應達到的基本要求（ X ）3 .語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（ X ）4 .英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

9、 （ V ）5 .學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定 教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。（，）6 .語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態度是得 體運用語言的保證。（X）7 .英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握 英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶 冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文 素養的過程。（V ）8 .幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎教育階段英語課程 的任務是之一。（V ）三、案例分析9 、愛畫畫的小男生這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關注每一個學生，關注教案設計 以外的信息。教案是課堂教學設計的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅 課堂所有活動，也很難全部預計到學生的反應和各種隨時發生的教學信息 的出現。這位教師關注來自學生的信息和課堂隨時出現的情況，并及時加 以利用，增強語言的真實性，使它成為教學的有機組成部分。10 教師這樣做不妥。最大的缺點是進行評價時，