1、小學四年 級 數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案范例五篇三位數(shù)乘兩位數(shù)的 計 算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計 算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變 成了三位。下面就是小 編給 大家 帶 來的小學四年級 數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案范例， 歡 迎大家 閱讀 !教學目 標 ：1 .知識與技能：使學生掌握總價=單價啜量”路程=速度刈寸間”等常見數(shù)量關系，使學生 經歷 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的 過 程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù) 乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確 進 行 計 算。2 .過 程與方法：使學生在探索計 算方法的 過程中體會新舊知 識間 的聯(lián) 系，并能將三位數(shù)乘兩

2、位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。3 .情感態(tài) 度與價 值觀 ：激 發(fā) 學生 計算的 興 趣，培養(yǎng)學生良好的 計 算 習慣 ，不斷提高學生的 計 算正確率。教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學 難 點：三位數(shù)乘兩位數(shù)列 豎 式 計 算教學準 備 ：小黑板， 練習題 卡片教學 過 程：一、 導 入新 課 ，自學指 導(1) 示情境圖 ：月星小區(qū)，多層 樓每幢住 48 戶 ，小高 層 樓每幢住 128 戶 ，高 層 樓每幢住 236 戶 。提問 ：從 圖中你能 獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?出示表格5 幢高層 樓共可住( ) 戶16 幢多 層 樓共可住 ( ) 戶16 幢小高層

3、樓共可住( ) 戶根據學生的回答，板書 三道算式。(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的 戶 數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的 戶 數(shù) )(2)學生用 豎式計算236X 5和48X 1&(3)講評 ： 誰來說一下 這個三位數(shù)乘一位數(shù)的 計算過 程?第 2 題 是兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 誰 來說 一下它的 計算過 程?48 乘 1 ，所得的 8 為什么寫在十位上?(2) 示 課題月星小區(qū)有16 幢樓，平均每幢住 128 戶 。月星小區(qū)一共住了多少戶 ?提問 ：從 圖中你能 獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?128X 16和剛才的兩道題相比，有什么不一 樣呢？今天我們就

4、一起來研究 主位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”二、自主學習 ，合作探究教學例 1 學生 嘗試 。做在 練習 本上。啟發(fā)128X 16的得數(shù)是多少呢，你能 嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎？自己在下面 試一試， 如果有困 難 ，可以和小組 里的同學一起研究。(1)指名板演，展示學生做的， 讓板演學生 說 一下 這個三位數(shù)乘一位數(shù)的 計 算過程。提問 ：你 們和他做的一樣嗎 ？(2)你是怎 樣一步一步地來算這道題 的？ 128 乘 16 的積應該 從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應該 和哪一位 對齊？(指算式)這個 128 實際 上代表的是多少？求的是多少幢樓的住 戶數(shù) ？算出的2048 其實是幾幢樓的住戶數(shù)

5、 ？(根據學生回答完成黑板豎式板書)(3) 我們一起來答一下。(4) 剛才是 這么算的 請舉 手？(5) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還 沒有教，你們是怎么會做的 ？(引導學生 說 清計算方法)教師再 給你們兩道 題 ，會做 嗎？三、反 饋 展示， 質 疑 釋 疑以豎式呈現(xiàn)的四道題：213X 32,375X24,309X26和248X 45(1)學生獨立 練習 ，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡 視 ，以 發(fā)現(xiàn) 學生解 題 中的 問題，并有意 進 行收集。(2)集體 評 析。先引 導學生看 過程，同意 嗎?這個結果比較大，怎么 讀?再出示一份錯誤作業(yè) ，他 錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。

6、(3)總結計 算法 則 。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說 下去。四、精 講 提升，拓展延伸1 .做 練習五第1 題讓 學生在書 中直接寫出得數(shù)，指名核對 得數(shù)，了解全 對 人數(shù)。2 .做 練習五第2 題先判斷每道題 的 計 算 過 程和結 果是否正確，再說說錯 在哪里，怎 樣 改正。提 問 ： 計 算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要注意什么 ?五、達標檢測 ，反饋 鞏固做 練習五第4 題學生獨立填表，并組織反 饋 ， 說 明數(shù)量關系式，怎 樣 列 豎 式。指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的 試題 ，在列 豎 式 計 算 時 ，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。布置作

7、 業(yè)教學反思板 書設計 ：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算23648128x 5 x 16 x 16比較前兩個式子和第三個的 聯(lián)系區(qū)別教學內容：教材第 4-5 頁教材 簡 析：這 部分教材創(chuàng)設 了與生活息息相關的 綠 色 環(huán) 保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的 實際問題 ， 讓 學生利用已有的乘數(shù)末尾有0 的乘法的筆算經驗 ， 嘗試 著獨立列豎式計算，并通 過 交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的 簡便筆算方法。教學目 標 ：1、 讓 學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0 的乘法筆算的 簡 便算法，能正確的 進 行計 算。2、 讓 學生通 過計 算、比 較 ，初步感知 積

8、的 變 化 規(guī) 律，初步體會簡 便算法的依據。3、 讓 學生通 過 解決 實際問題 ，體 驗 數(shù)學與生活的 聯(lián) 系，增 強應 用數(shù)學的意識 。教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0 的乘法的 簡 便算法。教學 難 點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0 的乘法的 簡 便算法的依據。教學 過 程：一、 檢查 作 業(yè)1、交流口算本上的得數(shù)。問： 這些口算 題 有什么特點?（都是末尾有0 的乘法 ）末尾有 0 的乘法怎么口算?（先不看0 ，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0 ，就添上幾個 0）板書其中一題：200X43這題 的得數(shù)是多少?怎么算的?現(xiàn)在請你用 豎式來 計算，行么 ?（板 書豎 式， 強調 0 先

9、不要 對齊 ）看板書：200X 43=8600,問：誰能根據這個算式很快地 編得數(shù)也是8600的乘法題？（2 X430Q 20X430）為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0,都是2X43再添上0,兩個乘數(shù)末尾合 起來都是有2 個 0 ，所以都要添上2 個 0）2、哪些同學昨天已經預習 了數(shù)學課本 ？知道今天要學什么嗎？（要學習 乘數(shù)末尾有0 的乘法 ）二、學 習 例 題1、出示 圖 ，提 問 ：從 圖 上知道哪幾個信息？要求“每天大 約 能 釋 放出氧氣多少克” 哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學生回答，板 書：850X 15=4、 嘗試練習 ，解決問題850X 15=?,用豎式怎樣

10、算，請同學們在自備本上試一試。指名板演， （可能出現(xiàn) 的情況）（1）按照原來的方法筆算（2）0 先不 對齊 ，但在前面乘的 時 候， 0 也參與了（3）交換了兩個乘數(shù)的位置（4）在第 2 步乘的 時候，沒有把積的末尾和十位對齊講評這 幾種做法第一種方法：是正確的（重點 講） 第二種方法： 為 什么開始列 豎式的 時候 0 沒有 對齊 某個數(shù)位 ?（先不考 慮 ，可 計 算更簡 便）既然是先不考慮 ，所以在這 兩次乘的 時候， 0 也不要考 慮 。 （擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補上。比較第一、二種豎式，指出：末尾有0 的乘法 豎式我 們可以像 這樣 寫，比 較簡 便。3、完成 “

11、試 一 試 ”學生獨立完成，指名學生板演。講評三、鞏固提高1、完成 “想想做做 ”第 1 題學生獨立完成，再指名 說說 得數(shù)。2、第3 題 。學生獨立分組 口算。算完后指名交流每組 算的 時 候有什么特點 ?四、布置作業(yè)第 2、 4 題教學內容：p.1 例題 ，想想做做第14 題教材 簡 析：這 部分內容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。 這 是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎 上安排的。學生學 習這 部分知 識 可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為 以后進 一步學 習 乘法 計 算伐好基 礎 。教學目 標 ：1、知 識 目 標 ：使學生 經歷 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

12、方法的 過 程，掌握三位數(shù)乘兩位 數(shù)的基本筆算方法，能正確 進 行 計 算。2、能力目標 ：使學生在探索計 算方法的 過 程中體會新舊知 識 的 聯(lián) 系，能主 動總結 、歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類 比以及分析、概括的能力。3、情感目標 ：使學生在主動 參與學 習 活 動 的 過 程中， 進 一步體 驗 學 習 成功 帶 來的快樂 ，激 發(fā) 探索計 算方法、解決計 算 問題的 興 趣。重點 難 點：使學生經歷 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的 過 程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行 計 算。教學準備 ：光盤教學 過 程：學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 題 目，并筆算。算完后

13、互相 檢查 。指名一人板演，看板書 ， 說說 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要 說 清楚分 別 要用第 2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘) 。二、教學例題1、出示例 題圖讓 學生看 圖 后， 讀讀題 目的意思， 說說 怎么列式 ?隨學生回答板書：144X 15指出： 這節(jié)課 我 們 來學 習 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算板 書課題 ：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、探索算法1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換 算法， 說說 自己怎么算的?有 問題么?2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說 各 題錯 在哪里?正確的該 怎么算 ?課堂中出現(xiàn)的問題 ： (1)直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。(2

14、)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別 去乘 另外再指出：個位乘得的 積 末尾和個位對齊 ，十位乘得的 積 和十位 對齊 。總結 ： (1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊 ;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。三、完成想想做做的第 14 題1、做 “想想做做 ”第 2 題 (做在 書上 )三位數(shù)乘兩位數(shù)計 算中很容易出 錯 ，除了上面說 的 錯 ， 還 有哪些呢?一起看第2 題 ：說說錯 在哪里?怎么改正?特別要注意三位數(shù)中 間有 0 時，不能漏乘 ;還要注意不能忘記每次 計算時的進位。2、

15、完成第 1 題讓 學生在作 業(yè) 本上寫出 豎 式 進 行筆算，算完后指名 說說 得數(shù)。3、做“想想做做 ”第 3 題組織學生 討論 ：怎 樣 列 豎 式 計 算可以方便一些?指出：用 豎 式 計 算 類 似的 題 目 時 ，通過 交 換 兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。4、做“想想做做 ”第 4 題讓 學生 讀題 ，指名 說題 意。提 問 ：要求算出每種水果各 賣 了多少元，就是要算出 總 價， 總 價是怎 樣計 算的 ?（板 書 ： 數(shù)量邢彳=總價）學生列式 計 算，寫在作業(yè) 本上。學習目標1. 理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確 進行計 算。2. 經歷 探索

16、三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的 過 程，能主 動總結 、 歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆 算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。3. 使學生在主動 參與學 習 活 動 的 過 程中，體驗 學 習 的快 樂 ，激 發(fā) 解決 實際問題 的 興 趣。學習重點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠 正確 進 行筆算。學 習難 點理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。學習準備課件學 習過 程一 .創(chuàng)設情境，提出 問題 。課 件出示以下信息：“某市郊外的森林公園有124 公 頃 森林。 1 公 頃 森林一年可以滯塵 32 噸。1. 師： 請看屏幕上 這兩句 話，你從中能獲得哪些數(shù)學信息 ?生：我 獲 得的數(shù)學信息是某森林公園有1

17、24 公 頃 森林， 1 公 頃 森林一年可以滯塵 32噸。師： 這段文字中有一個詞 “滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說 ?生： 塵埃 飄（經）過森林時,約有四分之一被樹 葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里 ,最后降落到森林的地面.森林的這一吸 塵 降塵 的作用叫滯塵 .師： 樹木能起 凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護 它!2. 師 ：根據你獲 得的信息，你能你出什么 問題 ?生：這 個森林公園的森林一年可以滯塵 多少噸 ?二 .合作探究，解決問題 。1 .問題引入，揭示課題 。師 ：要求 “這 個森林公園的森林一年可以滯塵 多少噸?”怎 樣 列式 ?生：124X 32師 ：仔 細

18、觀 察 這 道乘法算式，和我們 以前的乘法算式有什么不同?生：我 們 以前學 習 的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 這 道乘法算式是三位數(shù)乘兩 位數(shù)。師 ：回答得非常簡潔 、流利，今天這節(jié)課我 們 就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計 算法方法。（板 書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）2 .估算 結 果。師：你能估算一下124X 32的結果大約會是多少嗎？生： 3600師 ：你能 說 一 說 你是怎么估算的 嗎 ？生：我把 124 看成 120,32 看成 30,120 X30=3600,所以 124X 32內3600b 師 ：如果想知道準確的結 果，我們 可以怎么算？生：筆算。（在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書 ：筆

19、算）3.探究算理。 師 ： 現(xiàn) 在就 請 同學 們 自主 嘗試進 行筆算。 計 算完成后想一想：筆算 “三位數(shù)乘兩位 數(shù)”應該 怎樣算?你有 辦法驗證 你的 結果是 對 的嗎?并與你的同桌交流你的想法。（生獨立完成后 帶 著 問題 與同桌交流）師：哪位同學到黑板前 給大家介紹一下筆算124X 32的方法？生 1 到黑板前板演生1介紹方法：師 ：同學們 有什么想 問 他的 嗎 ？生：師 ：老 師 有幾個 問題 想 問 一 問 你， 248 是怎 樣 算出來的 ？生：是用124X2算出來的。師：也就是 說248表示的是124X2的積。那372又是怎樣算出來的呢？（結 合學生的 說 板 書 ， 課

20、件演示 ）生：是用124X3算出來的。師 ：老 師 又有一個 問題 了， 372 的 2 為 什么寫在十位上，而不寫在個位上呢？生：因 為 3 在十位上，代表30,30 乘 4 等于 120 ， 2 在十位上，所以寫的 時候要同算式的十位 對齊 。師:老師明白了，這里372代表的是3720,它是124 X30的結果。（結 合學生的 說 板 書 ， 課 件演示 ）師繼續(xù) 追 問 ： 3968 是怎 樣 算出來的 ？生： 248+3720=3968 師 ：有什么辦 法來幫助我們驗證 最后的結 果是否正確呢？生 1：與我估算的 結 果 進 行比 較 ，看差距是否較 大，如果較 大，說 明 結 果肯定

21、有 問題生2:列豎式時交換一下124和32的位置，用32X 124算一遍來看一下 結果是否正 確。（與學生一起算32X 124,讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時，習慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在 上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計 算比 較簡 便。 ） 師 ：你 們認為 筆算 “三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎 樣算 ?他與 “兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么 樣?生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個位和個位要對齊 ,十位數(shù)要跟十位數(shù)對齊 。二是，先用兩位數(shù)的個位分別 與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。三是，再用兩位數(shù)的十位分別 與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結 果的個位要與前面結果的十位 對齊 。四是，把乘得的兩個結 果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的

22、積 .三、鞏固練習 ，拓展延伸。1 、 課 本 47 做一做。 生獨立計 算完成。 選擇 典型， 請 其板演， 為 后面 討論 提供素材。(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤 的，三是算法正確，答案錯誤 的 ) 小 組討論 板演的 試題 ，找出 錯誤 原因。 匯報 交流，先 說錯 在哪里， 歸納 病癥。2 .課 件出示以下試題 ：3 . 不 計 算， 選擇 答案。326X 17=() 3452 5024 5542 36432四、回顧過程， 課 堂 總結。師 ：本節(jié)課我 們 學 習 了什么知 識 ?都是什么?你 還有疑 問嗎 ?五、板 書設計 。教學目 標 ：1 .經歷 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計

23、算方法的 過 程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2 .通 過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識 的遷移，感受數(shù)學知識 和方法的內在 聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移 類 推的能力和解決 簡單實際問題 的能力。3 .在自主探索，合作交流中體驗 成功的愉悅，進 一步 樹 立學 習 數(shù)學的自信心， 發(fā)展 對數(shù)學的積 極情感。教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學 難 點：正確 規(guī) 范地 計 算和 書 寫乘法 豎 式。教學 設計 ：一、復 習鋪墊 ：1、口算 熱 身：23x20= 42x30=4 .估算：23x19= 42x29=5 、 豎式練練 手 :16x21= 43x15= 38x44= 65x34=學生自己動 手完成并思考：用豎 式 計 算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?二、互 動 情境探索1、 教學例 1： 張阿姨每 時采摘 123kg