1、小學(xué)六年 級(jí)語 文猴王出世 優(yōu) 秀教案 設(shè)計(jì) 三篇猴王出世 課 文主要 講 了石猴出世和他是怎 樣 成 為 猴王的。體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng) 、無私無畏的品 質(zhì) 。下面就是小編給 大家 帶 來的小學(xué)六年級(jí)語 文猴王出世 優(yōu) 秀教案 設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家!教學(xué)目 標(biāo) 了解 課 文內(nèi)容，感悟 “石猴 ”勇敢 頑強(qiáng) 、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn) 。 通 過 指 導(dǎo) 學(xué)生回顧 、 歸納 本 單 元其他 課 文的學(xué) 習(xí) 方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 的能力。 初步感受古典文學(xué)的 語 言特點(diǎn)，體會(huì)中國古典四大名著之一的西游記 的 語 言美和古代 勞動(dòng) 人民的豐富想象力。教學(xué) 難 點(diǎn) 感受石猴形象，品味語 言，激發(fā) 學(xué)

2、生對(duì) 古典文學(xué)的 興 趣作 為 本 節(jié)課 的重點(diǎn)。 讀 懂 課文作 為 學(xué) 習(xí) 本文的 難 點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn) 備課件教學(xué)過 程一、導(dǎo) 言引入1、同學(xué) 們 ， 請(qǐng) 看大屏幕。 （ 出示猴王 圖 片 ）他是誰呀 ?（孫 悟空）他還 叫什么名字?（美猴王等 ）2、同學(xué)們 ，知道 孫悟空的小名叫什么嗎?（石猴）他為什么叫石猴呢?他是從哪兒來的?又是如何成為 猴王的呢?這節(jié)課，我 們 就來學(xué) 習(xí) 猴王出世。 （師板書課題 ）二、初讀課文，整體感知。1、 請(qǐng) 看大屏幕， （ 出示 問題 ） 誰 能 讀 一下?（指名讀 ） 石猴是從哪兒來的? 他是怎 樣成為猴王的?2、下面就請(qǐng)大家 帶著這兩個(gè) 問題 ，快速 瀏覽

3、課 文，在關(guān) 鍵處 畫上 標(biāo)記 。 （生讀課 文 ）3、都讀 完了嗎 ?（讀完了 ）好，我 們來看第一個(gè) 問題 ：石猴是從哪兒來的?誰能用文中的話 來告 訴 大家?（生回答，讀 第一自然段）4、是的， 簡(jiǎn)單 地 說 ， 這 個(gè)石猴就是從石頭 里 蹦 出來的。那么，他是怎 樣 成 為 猴王的呢 ?誰 能用自己的話簡(jiǎn)單 地 說一 說 ?（生 說）5、石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn) 水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當(dāng)王。那么， 讀 到這 兒， 這 石猴 給 你留下了怎樣 的印象?（生 說）6、 師小結(jié) 、 過 渡：一 蹦 ， 蹦 出一個(gè)石猴;一跳，跳出一位猴王。 這猴王的形象已 經(jīng)活靈活 現(xiàn) 地留在了我們

4、的 腦 海里。那么，吳承恩先生是用怎 樣 的 語 言把他寫出來的呢?下面，我們就再次走 進(jìn)課 文，去感受一下。三、學(xué) 習(xí) 第二自然段1、 請(qǐng) 大家自由地、放聲地朗 讀課 文第二自然段，感受一下作者 語 言的魅力。 （ 生自由 讀課 文第二自然段）2、你 認(rèn)為這 段 話中哪一句寫石猴寫得特別生動(dòng)?誰能給大家 讀讀 ?（指名 讀）3、和他一 樣 有同感的， 請(qǐng)舉 手。好，下面我們 就一起來 讀讀這句 話 。來，看屏幕讀吧。 （大屏幕出示句子）（生 齊讀 ）大屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍 ，食草木， 飲澗 泉，采山花， 覓樹 果 ;與猿 鶴為伴，麋鹿 為群 ;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4、 讀

5、 著 這樣 的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么?（生 說）5、 師小結(jié) ： 這 山中正是石猴的什么 ?（家）快樂老家，自由天堂啊!誰 再來 讀讀 ， 讀 出他的快 樂 、自由來。 （指名 讀 ）6、 同學(xué) 們 ， 請(qǐng) 你把目光聚焦在這 段話 的 語 言文字上，從寫法的角度，你 發(fā)現(xiàn) 了什么 ?（1） 生 說排比句，并且讀 出來。 “食草木， 飲澗 泉，采山花， 覓樹 果。 ” 師 ：你太了不起了，你發(fā)現(xiàn) 了四百多年前的排比句。來，同學(xué)們 ，往前看，再 讀讀這句話，你 還發(fā)現(xiàn) 了什么?（生說： 動(dòng)詞 +名詞）屏幕出示：食草木， 飲澗 泉，采山花， 覓樹 果。 了不起的 發(fā)現(xiàn) ! 同學(xué) 們 ，關(guān)注

6、 這 四個(gè) 動(dòng)詞 ，再出聲 讀讀 ，你 還發(fā)現(xiàn) 了什么 ?（用 詞 恰 當(dāng)） 體會(huì)得真好。吳承恩先生寫石猴，遣詞 造句非常的 講 究，里面有很多的秘密。同學(xué)們， 這幾個(gè) 詞都是寫石猴 動(dòng)作的，如果把它 讀出來，你想怎么 讀?誰來試試?（指名讀） 師評(píng) 價(jià)：他 讀 的很慢，很抒情啊，讓 我 們 看到了一個(gè)悠閑 自在的小石猴。 還 可以怎么 讀 ?（指名讀 ） 師 指 導(dǎo) ：看， 這 三個(gè)字三個(gè)字的短句，很有跳躍 感， 誰 能 讓這 石猴在你的聲音里跳起來， 動(dòng) 起來?來，試試 。 （指名 讀 ）【或者：從他的聲音里，你看到了一個(gè)怎 樣 的石猴?（頑皮可愛）你能像他 這樣讀讀?（生讀）】 師評(píng) 價(jià)

7、、 過 渡：真是一個(gè)頑 皮可 愛 、 動(dòng) 作敏捷的小石猴啊! 好，我 們 接著往下 讀 ，你 還發(fā)現(xiàn) 了什么 ?（2） 生 說 ： “與猿 鶴為 伴，麋鹿 為 群。 ”從中能看出石猴的朋友很多。 屏幕出示：與 猿 鶴為 伴，麋鹿 為 群 。 同學(xué) 們 ，都 誰是石猴的朋友啊?（猿 鶴 麋鹿）再想想，山中還 有哪些 動(dòng) 物是石猴的朋友?（生說）這句話在編入課文時(shí) ，有所改 動(dòng) ，你 們想不想看看原著中是怎么寫的 ?（想 ）（出示句子 ）都出聲 讀讀 。 （齊讀 、指名 讀 ） 屏幕出示：與狼蟲 為 伴，虎豹 為群，獐鹿 為 友， 獼猿 為親 。 同學(xué) 們 ， 這里的狼蟲的 “蟲 ”，可不是咱 們

8、玩的毛毛蟲。是什么?猜猜。（蛇） 對(duì)了，老虎那叫大蟲，而這里的 “蟲”是 “長(zhǎng) 蟲 ”，蛇呀狼蟲虎豹，那可是猴子的天敵 ，可是 這石猴卻與狼蟲 （為伴 ） ，虎豹（為 群） ，獐鹿（為 友） ， 獼 猿（為親） 。真是非同凡響啊!（3） 同學(xué) 們 ，接著 讀 ，你 還有什么 發(fā)現(xiàn) ? 生 說 ： “夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是 對(duì)偶句。 師 ：他 說 后兩句對(duì) 仗工整，我們 一起來 對(duì) 一下。夜 對(duì) 朝，宿 對(duì) 游，石崖之下對(duì) 峰洞之中。 誰 能 讀 一 讀?（指名讀 、 齊讀 ） 如果把 這三個(gè)分句， 連成一個(gè) 長(zhǎng)句子，你 們還 能讀好它嗎?誰來?（指名讀 ） 屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走

9、跳躍 ，食草木， 飲澗 泉，采山花， 覓樹果;與猿鶴為 伴，麋鹿為群 ;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 師評(píng) ：最后一句 讀 得。 還 要 讀 得跳 躍 一點(diǎn)。我建 議 你 們讀 完三個(gè)字的短句以后，要吸一口氣， 這樣 就會(huì) 讀 得更好一點(diǎn)。我們一起來 讀好 嗎?（好）我起頭 ，你 們來接。 （生齊讀 ） 同學(xué) 們 ， 這 石猴在 這 山中，真是快樂 四神仙，好不逍遙自在。他已經(jīng)記 不清年月日，寒冷的日子到 頭 了，他也不知道又過 去了一年。 這 真是 “山中無甲子，寒盡不知年。 ” 同學(xué) 們 ， 讀到 這 兒，這 石猴 給 你留下了怎樣 的印象?（生說 ， 師 板 書 ： 頑 皮可 愛 、神異

10、出眾 ）師小結(jié)， 過渡：同學(xué) 們 ，文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句 話，三個(gè)分句，就從三方面寫出了石猴的日常生活，而且作者的 語 言精 煉傳 神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可 愛 的小石猴的形象。那么，他又是怎 樣 成 為 猴王的呢?請(qǐng) 大家默讀課 文的三、四自然段。可以把文中相關(guān)的句子勾一勾，畫一畫，也可以把自己的感受在空白 處 寫一寫。四、學(xué) 習(xí) 三、四自然段1、生默 讀課 文，勾畫、批注。2、 誰能把他怎 樣成為猴王的 語句找出來， 讀給 大家聽聽。 （生讀）還有 嗎?（生再讀 ） 眾猴拍手稱揚(yáng) 道： “好水!好水!哪一個(gè)有本事的 鉆進(jìn) 去尋 個(gè)源 頭 ，出來不 傷 身體者，我等即

11、拜他 為王。 ”連呼了三聲，忽見從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道： “我進(jìn) 去!我進(jìn) 去! ” 石猴喜不自勝 ，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化 ! 大造化 ! ”眾猴圍住 問道： “里面怎樣?水有多深?”石猴道： “沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。 橋那邊是一座天造地設(shè) 的家當(dāng)。” 石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn) 去了。 , 好，同學(xué) 們 ，我建 議 大家再 讀讀這 三段 話 中石猴的 語 言，你 還 能 發(fā)現(xiàn) 什么?來，看著大屏幕，出聲 讀讀 。屏幕出示：連呼了三聲，忽見叢雜 中跳出一個(gè)石猴，高叫道： “我進(jìn) 去!我進(jìn) 去! ”石猴喜不自 勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)

12、呵呵道： “大造化 !大造化 ! ” 石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋 。 橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。 ”石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn) 去了。 師 ：石猴的 語 言有什么特點(diǎn) ? 生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆 號(hào)。 同學(xué) 們 ，挺有意思的。來，再讀讀 石猴的 語 言， 現(xiàn) 在你看到了一個(gè)怎 樣 的石猴?說說 吧。 （ 生 說 ， 師 板 書 ：勇敢無畏 ）生讀 體會(huì) 再 讀 同學(xué) 們 ，我 們來看最后一句， 這里有石猴的 語 言 嗎 ?（沒有）其 實(shí)原著中是有的，想看嗎 ?想不想知道石猴此時(shí)說 的是什么?（想）誰能讀一下?（大屏幕出示，指名讀）屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里

13、一跳，叫道： “都隨我 進(jìn) 來， 進(jìn) 來 ! ”那些猴有膽大的，都跳 進(jìn) 去了 ;膽小的，一個(gè)個(gè)伸 頭縮頸 ，抓耳 撓腮，大聲叫喊， 纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。 同學(xué) 們 ，從 這 句石猴的語 言，你又看到了一個(gè)怎樣 的石猴 ? 生：他有 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng) 范，有獻(xiàn)身精神。 當(dāng)他第一個(gè)往里跳的 時(shí)候，他知道那里邊 是一個(gè)洞嗎?（不知道）如果水后面就是石壁，他跳 進(jìn) 去會(huì)怎樣?（有危險(xiǎn)）所以當(dāng)他第一次進(jìn) 去的 時(shí)候，他 說的是什么?（我進(jìn)去 !我進(jìn)去!）我想用一個(gè)詞來說 ， 這 是 “有難 獨(dú)當(dāng) ”。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處 的時(shí)候，他又 說 什么了?（都隨我進(jìn) 來!進(jìn) 來!）你讀 到了什么?用一個(gè)詞

14、來說 ，有福同享。好一個(gè)有難 獨(dú)當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。同學(xué) 們 ，能 讀 出 這樣 的石猴嗎 ?誰 來試試?你能帶 著 動(dòng) 作 讀讀嗎?（指名讀 、 齊讀 ）師 ：我 們 來看看 電視劇 西游 記 中的石猴是怎么 說的 ?（放視頻）誰能扮演猴王， 讀讀石猴的 語言，能加上動(dòng)作和表情。（生讀）師 ：我 們 都來當(dāng)猴王，一起讀讀 他說的 話 ，好嗎?（好 ）我來引讀 ，你 們只 讀石猴的 語言。（ 師 生共讀 ） 在 這 短促、重復(fù)的 語 言當(dāng)中，我們 看到了一個(gè)勇敢無畏、自信豪爽、心想他人的石猴。這樣 的石猴你 們喜 歡嗎?（喜歡 ）老師剛才把原著中石猴的 語言補(bǔ)充 進(jìn)來

15、了，包括前面的與狼蟲 為 伴，虎豹 為親 ，那你 們對(duì) 比一下 說說 ，原著與 課 文寫的有什么不同，你有什么感受?說說 ，你更 細(xì)化哪一版本?（生說 ：喜 歡原著 ）人物的形象更加豐滿了，也 讓我們感受到作者 語 言的魅力。好，同學(xué)們 ，我 們繼續(xù) 看 課 文，接著往下讀 。我找一名同學(xué)和我一起讀 ，你讀石猴的 語 言。（師生合作讀） 、吳承恩先生為 什么要稱他為 美猴王呢?（生回答） 好，同學(xué)們 ， 這 美猴王他真是當(dāng)之無愧。 讀 了 課 文，我 們 每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象，他不僅僅 是一個(gè)猴子， 頑皮可 愛;他更像一個(gè)人，勇敢無畏 ; 同時(shí) ，我 們還感受到了他的神異出眾。（

16、板 書 ：猴、人、神）如果你走 進(jìn) 西游 記 ，你會(huì)更強(qiáng) 烈地感受到他是神通廣大。那同學(xué) 們 ， 課后想不想找來西游記 讀一讀 ?（想 ）老師建 議同學(xué) 們，要 讀 ，我 們就讀那原汁原味的原著，因 為只有 這樣 ，你才能 讀出滋味， 讀出精彩， 讀 出魅力， 讀 出你心目中的那個(gè)石猴。好嗎 ?（好）這篇 課文，語言的珍珠是四處可見 ，可下可以找出來， 繼續(xù)讀 一讀，背一背，好不好?（好）這節(jié)課我們就上到 這兒。板 書設(shè)計(jì)猴王出世猴 頑 皮可 愛人 勇敢無畏 神 神異出眾教學(xué)目 標(biāo) ：1 .學(xué) 習(xí) 生字 詞 ，正確、流利、有感情地朗 讀課 文。2 .理解“石猴 ”勇敢 頑強(qiáng) 、無私無畏的品 質(zhì)

17、 。3 .在 閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會(huì)西游記 的 語言 風(fēng)格，感受我國古代勞動(dòng) 人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng) 、無私無畏的品 質(zhì)。教學(xué) 難 點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生 讀通讀 懂句子，引 導(dǎo)學(xué)生自 覺閱讀 中國古典名著。課時(shí) 安排：1 課時(shí)教學(xué) 過 程：一、揭示 課題 ，明白 閱讀 要求1 .你 們誰看 過 西游 記 ，在 這 部小 說 中， 給 你留下印象最深的是哪個(gè)人物 ?（孫 悟空 ）2 .明確閱讀 要求。 （學(xué)生 讀課 本中的 閱讀 提示 ）二、初 讀課 文，了解大意3 .大聲讀課 文，把句子讀 通 順 ， 讀 不懂的地方畫出來。4 .邊讀邊

18、想：石猴是從哪兒來的?又是怎樣 成為 美猴王的 ?三、了解石猴的由來1 .自由 讀 第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。2 .交流。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華 ，感之既久，遂有靈通之意。理解 “蓋自 ”（ 自從 ） 、 “即久 ”（ 已久 ）、 “遂”（ 于是 ）。提示： 這 一句交代 頑 石生成的 環(huán) 境。3 2） 內(nèi)育仙胞，一日迸裂， 產(chǎn) 一石卵，似圓球樣大。因 見風(fēng) ，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍 ，食草木， 飲澗 泉，采山花， 覓樹 果;與狼蟲 為 伴，虎豹 為 群，獐鹿 為友， 獼猿 為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運(yùn)用的排比句，初步 領(lǐng) 悟古

19、典名著簡(jiǎn)練 的語 言風(fēng)格。提示： 這 幾句寫石猴活動(dòng) ，表現(xiàn) 了石猴的機(jī)靈、可愛 、勇敢，寫出了石猴出世后自由自在的生活， 為 后文石猴敢于進(jìn) 洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為 猴王的原因1 .自由 閱讀 第二至第四自然段，畫出并理解石猴成為 猴王的相關(guān)句子。2 .交流。(1) “哪一個(gè)有本事的， 鉆進(jìn) 去 尋 個(gè)源頭 出來，不傷 身體者，我等即拜他為 王。 ”(2) 他瞑目蹲身，將身一縱 ，徑跳入瀑布泉中，忽 睜 睛抬 頭觀 看，那里 邊 卻無水無波，明明朗朗的一架橋 梁。 (石猴入洞的情景：敏捷可愛 。 )(3)石猴端坐上面道： “列位呵， 人而無信，不知其可。 你們才說 有本事 進(jìn) 得來，

20、出得去，不 傷 身體者，就拜他為 王。我如今 進(jìn) 來又出去，出去又進(jìn) 來， 尋 了 這 一個(gè)洞天與列位安眠 穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王 ?”3 .用自己的 話說說孫 悟空是怎 樣成為 “美猴王 ”的。五、 質(zhì) 疑 問難根據(jù)學(xué)生提出的疑難進(jìn) 行解答。六、拓展閱讀課外閱讀 西游記， 進(jìn) 行故事比 賽。教學(xué)目 標(biāo)1 .學(xué) 習(xí) 生字 詞 ，能流利有感情地朗 讀課 文。2 .初步感受古典文學(xué)的語 言特點(diǎn)。3 .繼續(xù)練習(xí)引 導(dǎo) 學(xué)生抓住事情的前因后果。4 .理解“石猴 ”勇敢 頑強(qiáng) 、一心想著大家的品 質(zhì) ，從中受到教育。5 .體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記 的 語 言美和古代勞動(dòng) 人民的豐富想像力。教學(xué)重點(diǎn) 理清事情的前因后果，體會(huì)美