1、小學(xué)科學(xué)冀教版三年級下冊說課稿磁鐵的力量吳橋縣鐵城學(xué)區(qū)倉上小學(xué) 董紅云磁鐵的力量是冀教版科學(xué)小學(xué)三年級下冊第五單元第一課的內(nèi) 容。下面我將從以下幾個(gè)方面對本課教學(xué)進(jìn)行說明。一、說教材磁鐵的力量是小學(xué)階段了解磁知識(shí)的開門課，這一內(nèi)容以磁鐵的 性質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了“磁鐵能吸引哪些物體？” 、“哪種情況吸得多？” 、“磁 鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)” “磁極的指向”四個(gè)活動(dòng)。在本課時(shí)我準(zhǔn)備完成活動(dòng)一“磁鐵能吸引哪些物體”與活動(dòng)二“哪種 情況吸得多”。二、說學(xué)情在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸過磁鐵，有感性認(rèn)識(shí)，知道了一些磁鐵能吸引 物體的性質(zhì)，但不十分清楚和明確。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對所 準(zhǔn)備的材料是否能被磁

2、鐵吸引做猜測和假設(shè)，說出哪些物體可能會(huì)被磁鐵 吸引。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了以下 幾個(gè)方面。1、科學(xué)探究目標(biāo)（1）能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不可以被磁鐵吸引的物體。（2）對于可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體，能找出組成它們 的材料性質(zhì)有何不同（3）能通過實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵磁力大小與距離的關(guān)系。2 . 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1 ） 愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。（2 ） 能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。3 .科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）能說磁鐵的基本特性。（2）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中， 發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有

3、關(guān)，距離越近，吸引越強(qiáng)，反之則越弱。4 . STSE 目標(biāo)：能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究掌握磁鐵能吸鐵的性質(zhì) ，認(rèn)識(shí) 磁力的大小隨距離的變化而變化。五、教法學(xué)法（一 ） 教法探究實(shí)驗(yàn)法通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題 猜想假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 討論交流 得出結(jié)論的科學(xué)探究過程，得到直觀、形象的感性認(rèn)識(shí)，同 時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力（二）學(xué)法觀察實(shí)驗(yàn) 合作交流充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生通過小組合作，討論交流，共同得出結(jié)論。六、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)前，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備磁力大小觀察支架、條形磁鐵、

4、蹄形磁 鐵、環(huán)形磁鐵、大頭針、銅鑰匙、鋁制易拉罐等物品，讓學(xué)生準(zhǔn)備紙、石 塊、螺釘、橡皮、磁鐵、曲別針、等待吸引的物品若干。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。我出示一個(gè)透明的盒子，里面裝有曲別針，你們看老師能讓這些靜止 的曲別針動(dòng)起來，讓學(xué)生推測，誰的力量使曲別針動(dòng)了起來？學(xué)生會(huì)根據(jù) 以往的生活經(jīng)驗(yàn)推測是磁鐵的力量。由此引出課題磁鐵的力量，介紹各種形狀的磁鐵。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步感受磁鐵有力量，激發(fā)學(xué)生探究的 欲望，提出本課研究的問題，并認(rèn)識(shí)幾種常見磁鐵。（二）、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體1先請學(xué)生們猜想：我們身邊的的這些物體，哪些能被磁鐵吸引？2. 學(xué)生猜想并記錄下來。3. 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)

5、計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能吸引哪些物體，填好實(shí)驗(yàn)記錄。猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)物體（能被吸引打“（能被吸引打“不能被吸引打“X”）不能被吸引打“X”）釘子紙石塊兒大頭針鋁制易拉罐銅鑰匙小組交流：被磁鐵吸引的物體都是用什么材料制成的?4. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪些物體會(huì)被磁鐵吸引，哪些物體不會(huì)被吸引。被磁 鐵吸引的物體都是用鐵制成的。5小結(jié)，磁鐵能吸鐵質(zhì)物體。板書：磁鐵能吸鐵質(zhì)物體 .【設(shè)計(jì)意圖】這是本課的中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先猜想再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證, 親身經(jīng)歷探究的過程，懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明的。教 師專門準(zhǔn)備了鋁制易拉罐和銅鑰匙，讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出磁鐵 能

6、吸鐵的理性認(rèn)識(shí)。（三）、活動(dòng)二：“哪種情況吸得多？”1猜想：磁鐵吸引物體的力量和磁鐵與物體之間的距離有關(guān)系嗎？對 此問題學(xué)生會(huì)做不同的回答。究竟是誰說的對呢？就讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證 吧。【設(shè)計(jì)意圖】 一個(gè)小小的問題，一個(gè)小小的猜想就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，學(xué)生會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿好奇心。2.利用老師給你們提供的物品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) , 完成實(shí)驗(yàn)記錄單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn) 磁鐵磁力大小與被吸引物體之間距離有關(guān)，即距離越近，吸力越強(qiáng)，距離 越遠(yuǎn)吸力越弱。【設(shè)計(jì)意圖】利用自制的磁力大小觀察支架，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 分組合作，感受探究的過程，得出科學(xué)的結(jié)論。（四）、

7、水到渠成，回歸生活巧取曲別針 ， 讓學(xué)生比賽取出掉在盛滿水的杯子里的曲別針時(shí)，不讓 磁鐵沾水，看哪組的速度快。 學(xué)生不難解決這個(gè)問題會(huì)發(fā)現(xiàn)隔著水能吸鐵。 那還能隔著哪種物體能吸鐵呢？我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，利用身邊的 材料充分玩磁鐵，做實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生自己探索，獲取知識(shí)，從而享受成功的喜悅。 而且鍛煉孩子們的發(fā)散思維，交流實(shí)驗(yàn)成果達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。（五 ）課后作業(yè), 擴(kuò)展延伸 利用磁鐵能吸鐵的性質(zhì)還可以制作好多玩具，變好多小魔術(shù)，希望同 學(xué)們開動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)新，在下次上課是把自己的才華展示給大家。（六）板書設(shè)計(jì)14、 磁鐵的力量 磁鐵能吸鐵 磁力大小與距離有關(guān)近強(qiáng)遠(yuǎn)弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

8、特色：本課的教學(xué)特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的 空間，讓學(xué)生在自主探究中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促使學(xué) 生之間的交流合作。1、充分利用學(xué)生身邊的資源，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，通過實(shí)驗(yàn)， 驗(yàn)證自己的猜想，親身經(jīng)歷探究的過程，得出科學(xué)的結(jié)論。2、提供鋁制易拉罐、銅鑰匙等不含鐵的金屬物品，使學(xué)生自己通過 實(shí)驗(yàn)明確磁鐵只能吸引鐵質(zhì)物品，而不是所有金屬物品。3、磁力的大小與距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，利用自制教具，便于學(xué)生的 觀察和操作，效果良好。授課效果學(xué)生興趣高漲，參與積極，課后反思本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計(jì)。以科學(xué)學(xué)習(xí)，教育探究為核心 理念，設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過程。孩子們在生活中的經(jīng)驗(yàn)對于磁鐵吸引鐵的性 質(zhì)不十分明確，有的孩子以為是金屬類物品都能被磁鐵吸引，為此，我提 供了鋁制