1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_談開展有效英語課堂復習的實踐與體會 英語作為一門語言學科，與其它學科相比有一個很大的區別，就是知識點繁雜且鮮有內在的邏輯。有成千上萬需要記憶的單詞，詞性詞義在使用時的注意事項和變化，詞組的搭配，語法的規則，還有為數眾多的句型結構，口語中的文化差異和注意事項等不一而足。這些知識分散在平時的教學中，學生尚不覺得難以理解和記憶，但一旦面臨考試，需要對所有的知識進行鞏固，很多同學便會感到千頭萬緒，無所適從。老師們通常在這個時候都會將知識點進行梳理，整理成講義的形式分發給學生課后自主地復習。這種方法對于自覺性較強的學生有很大的幫助，但對于基礎較薄弱、學習能力和

2、習慣比較差的學生則沒有有效的促進作用，反而容易導致這些學生更加畏懼英語的學習，甚至完全喪失對英語學習的興趣。這種方法似乎有借學生之勤來補教師之拙的嫌疑，因此，重視復習課，上好復習課，幫助學生挖掘記憶方法和學習潛力，從而促進他們培養良好的自主學習能力才是治本的方法。 為了能找到一種有效的復習課模式，在新課程標準思想的指導下，改變教學思想和方法，在經過很長一段時間的課堂教學實踐后，我發現了提高復習課效率的一個很好的途徑，就是通過一定的活動組織，利用互動式的課堂教學，將知識點進行有機整合，這樣既能避免復習課簡單羅列知識點的枯燥乏味，又能很好的活躍學生的思維，變被動為主動，提高學生復習的自覺性和主動性

3、，從而有效達成復習課的目標。以下就如何有效開展課堂復習談幾點在實踐活動中的體會：一、 復習課三維目標的設定必須明確并且能有機整合二期課改的教學理念中，提出現代教學必須改變以教師為中心的教學模式，教學必須以學生的自主發展，自主學習，互助合作學習的課堂新模式，教師必須引導學生，創造適合學生能力發展需要的學習環境。因此，教師必須轉變傳統的教學觀念，認真把握教材的重點和難點，明確設定教學的三維目標，從而使教學目標得以很好落實，這不僅對新課教學有如此要求，而且在復習課教學中同樣有這樣的要求。在復習課教學中，必須改變以往的觀念，確立明確的教學目標。如在預初和初一牛津教學中是以句型教學為主，因此復習中也必須

4、將語言融入到實際的運用中，才能真正鞏固并提高學生的語言運用能力，這種能力的獲得及提高并不是光進行大量做題所能解決的問題。在復習課堂實踐中，我發現通過將知識目標和能力目標有機整合，通過設計情景，使復習的知識重點和難點能進行整合再現，這樣能更有效落實知識點的鞏固運用并有效達成目標，提高學生的能力。例如在對牛津英語初一（7A）Module 5 Unit 1Jobs people do 這一單元復習過程中，在確定三維目標的基礎上將知識目標和能力目標進行有機的結合，使學生積極參與教師設計的情景中，很好地利用知識點進行交流溝通，在用語言的過程中很自然地掌握所學的知識重點。又通過知識目標和能力目標的落實，最

5、后達成情感交流，并且使情感交流貫穿與教學的始終。附：教學目標：Knowledge objectives: 知識目標：1. words and phrases on jobs people do2. asking “wh-“ questions to find out various kinds of information about a person3. using the simple present tense to describe habitual actions4. using the past tense to indicate past actionsAbility objec

6、tives: 能力目標：1. encouraging the students to do more oral practice through group work or pair work2. developing the students communication skills by learning useful structures and vocabularyEmotional objectives: 情意目標：1. enabling the students to understand the different jobs people do for the society,

7、and respect all people no matter what jobs they do.2. encouraging students to study harder so that they can help to make our country stronger in the future through their hard work.（總結）T: Today weve learned more about different jobs people do. We must realize that every job is very important to us, s

8、o we should respect all the jobs they do and cherish their work. As students， I hope you will study harder and work for our country to make it stronger in the future.通過明確的目標設計，使學生最后明白每個職業對社會的重要性，社會的進步與發展，人們生活的舒適和便捷離不開社會的各項工作正常開展。作為學生必須熱愛每一項工作，尊重每一項工作，珍惜每一項工作的成果，做一名文明的好公民。二、 復習課中的活動組織形式必須多樣化1、單詞聯想、發散

9、思維以獨立的單詞為中心,從詞性、詞組、句型等各個方面進行輻射和勾連，幫助學生形成網狀的記憶模塊，從而提高復習效率。如學生們經過復習，整合了以往所學的知識，并且以Jobs（職業）為主線，將職業及其工作的特點及工作的場所得到綜合的復習鞏固，如：secretary-type letters / answer telephones / take notes at meetings -in an officestreet sweeper-start to work early -sweep the streets / collect the rubbish / empty the rubbish bin

10、 - make the streets clean然后就動詞的第三人稱單數形式的變化及職業的名稱通過練習鞏固他們對這些知識的掌握運用。如：dodoes-did-donetype-types-typed-typed.He often does some revision at home.Yesterday he did some revision at school.He has already done some revision.這樣由點到面，學生將腦海中零星知識點編制成一張網，在練習和考試中，學生會有依據、有條理地排查知識點，不會導致思緒紊亂，如同金星亂舞，難以捕捉。2、圖片聯想、互動學習

11、（出示一幅圖）：T: Ask： What is the lady in the picture？S: Shes a secretary.T: What does a secretary usually do?S: She usually types letters, answers telephones and takes notes at meeting.T: Where does she work?S: She works in offices.T: Would you like to be a secretary? Why?Why not? What job would you like

12、 to do in the future?S: 先通過師生對話，引出表示職業的詞匯和句型，后讓學生互動，參與到活動中，從而進一步將所學知識進行整合，使復習更有效。這種通過教師精心選擇與復習內容相關的圖片，在幻燈展示的過程中啟發學生的思考，進行聯想，并適時補充學生記憶的內容，以保證知識復習的全面深刻。圖片聯想。由此可見，單詞和圖片是活動組織的引子也是核心?；顒拥年P鍵在于教師啟發和引導學生進行主動思維和積極回憶。與傳統的復習課老師講學生聽，大量枯燥的習題訓練相比，其效果不言而喻。三、 復習課中學生的同伴互助的合作學習必須得到很好的發揮復習課中練習部分的設計必須有基礎和能力的考查，對于基礎部分的練習

13、，學生在復習后就可以獨立完成，而對于難度較高的能力題，則可以通過讓學生進行討論，采用同伴互助的學習模式解決難題。學生在討論過程中，可以互相學習，互相幫助，能集眾人之智慧，提高自我的理解運用能力，這種互助合作的學習方式要比老師單方面知識的授予，更使學生易于接受并掌握。例如在設計在對牛津英語初一（7A）Module 5 Unit 1Jobs people do 的練習時，既有基礎的考查，又有能力的訓練。對于基礎的落實，學生可以通過自主的學習加以掌握并很好地反饋；而對于能力的訓練，教師必須根據學生的實際，設計適應他們能力發展需要的練習，并且又能提升他們能力的題，以次來鞏固提高對知識的運用。因此通過認

14、真分析教材，將課文的一偏故事經過精心設計，通過完型填空形式來考查學生對于知識點的落實情況。在考查過程中，先讓每個學生進行自主學習，獨立思考，解決簡易的問題；而后通過小組討論，發表各自不同的觀點，集眾人之智慧，解決難度較高的題；在小組討論后，教師可詢問學生的問題，又可以通過小組間互相的幫助解決難題；最后由教師對于學生們共同存在的疑問加以解答，從而使學生在一種輕松、愉快的氛圍中鞏固運用所學知識，能牢固掌握，提高能力，并且使一些基礎較薄弱的學生增加了學習的自信。總之，通過明確的三維目標的制定和落實，堅持采用多樣化的課堂復習形式，使學生的發散思維不斷得到訓練，從而形成良好的學習方法。并且教師應該有意識地指引和大量的課堂訓練，使學生能主動地把發散思維運用到平時的學習中，從而提高他們的自主學習能力；另外，通過課堂上同伴互助的學習，充分讓學生感受到合作學習的益處，增強學習的興趣和自信。作為教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是要傳授學習知識的方法和提升能力的途徑，即“授之以漁”。等學生離開我們以后，可以成功地學習自己想要學到的知識，這種能力的獲得及作用要遠比我們在課堂上教給他們的任何知識都重要得