1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上信息技術在初中化學教學中的優(yōu)勢作用  現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展，而今已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。教育也不例外，現(xiàn)代信息技術已在全國各中小學、各學科的育人環(huán)境中起到了積極、有效地與人作用。現(xiàn)實背景下，中學理科教學如何走出信息技術教育的“冷宮”，和其他學科一樣地開展起來，改變那種“講述質變”、“口述實驗”的傳統(tǒng)低級模式，已成為必然的現(xiàn)代教育趨勢。實踐教學中，我曾多次思考過“如何在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，利用現(xiàn)代教育手段和方法，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化”等一系列問題。1、利用多媒體化抽象為具體，有效解決教學重點難點問題多媒體技術具有生動、形象、直觀的特

2、點，利用它可以創(chuàng)設接近學生實際的、適合學生興趣的教學素材，不僅能調動學生學習的主動性和積極性，而且有利于教學任務優(yōu)質、高效地完成。中學化學教學中，教學內(nèi)容的重點和難點往往是學生最不易弄明白的地方，由于化學學科所反映的多是客觀事物的微觀世界，如果運用傳統(tǒng)的教學手段是很難解決，也很難見到成效的。而多媒體具有很強的圖形處理能力，如果教學過程中能充分利用這一特點，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬間變化進行定格分析，化枯燥為生動，可以使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而降低了學生學習的難度，順利突破教學的重難點。比如在我的化學教學中，由于實驗條件有

3、限，往往會出現(xiàn)“有實驗室找不到的物質”、“有物質而課堂上無法演示”等許多化學教學的具體問題。加之，中學化學教學中有一部分是我們生活中非常陌生的化工生產(chǎn)知識，這是我們?nèi)粘；瘜W教學中無法解決的，如果利用現(xiàn)代媒體技術，利用現(xiàn)代化的遠程教育，那問題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。如運用多媒體可以讓學生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設備；可以參觀污水處理廠等等，這種現(xiàn)代教育技術模擬的學習環(huán)境，能讓學生身臨其境的感受到事物的化學變化過程，增強學生的求知欲望，激發(fā)對化學學習的興趣，也更有利于教學任務的順利完成。我曾有這

4、樣的教學感受，有時化學課上會碰到這樣的問題，課堂上的演示實驗，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學生經(jīng)常為沒有準確地觀察到實驗現(xiàn)象而遺憾。如果重復進行實驗，必然會造成時間和物料上的浪費。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復播放實驗過程，并且可以根據(jù)實際教學的需要，調節(jié)圖像的大小，遠近，快慢，有的放矢地指導學生觀察，效果非常好。    2、增強教學內(nèi)容的趣味性，提高學生的注意力    利用現(xiàn)代教育媒體的集成功能，把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，向學生提供多方面的化學知識信息，也可以提供一些有關化學教學方面的文化背景認識材料，增強化學教學的人文性、

5、趣味性，使學生從多方面獲得化學知識的感性認識，增強學生對化學學科的熱愛，引發(fā)對化學學科的知識的關注，提高學子的注意力。如象有機化合物緒言、煤和石油、水是人類寶貴的自然資源等內(nèi)容的教學，采用形聲兼?zhèn)涞匿浵衿o助教學就比教師的單純語言描述效果要好得多。 3、擴大教學容量，高效完成教學任務。傳統(tǒng)教學模式用老師口述，黑板書寫，教學速度慢，信息量小，效率低。利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也

6、更好。比如復習課就是一個典型的例子，復習課就是對所學多個章節(jié)的知識進行總結、歸納，內(nèi)容較多，知識點間的聯(lián)系較大，邏輯性較強。如果運用傳統(tǒng)教學手段不僅單調，老師板書也非常困難，而且學生會不感興趣。如果把多媒體用于這種課上，完全可以克服這種缺點，體現(xiàn)了計算機輔助教學的卓越功能。4、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術構建新型課堂教學模式 。社會發(fā)展對教育提出了更高的要求，它要求教育在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標上，從培養(yǎng)知識接受型，積累型人才向培養(yǎng)探索型，創(chuàng)造型人才轉變。要求學習者具有獲取信息，組織信息，判斷信息和使用信息的能力。充分利用現(xiàn)代教育技術幫助學生獲取，加工，處理信息，將其作為提供學習資源，創(chuàng)造學習環(huán)境，優(yōu)化學習過程，提高教學效率的認知工具。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展使人們獲取信