1、百度文庫-好好學(xué)習(xí),天天向上小班的孩子正處于自我意識迅速發(fā)展階段，在班級生活中，孩子 們對自己和他人的認(rèn)識常常要借助于教師的評價，因此一位教師對孩 子給與的評價會在很大程度上影響孩子對自己和同伴的認(rèn)識。對孩子 的評價是基于對孩子的了解，而置身于孩子人數(shù)較多的班級中，我需 要關(guān)注整體的安全動向，又需要特別關(guān)注孩子的個別行為，進(jìn)而在必 要時給予適當(dāng)?shù)脑u價，這對于我而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。主觀籠統(tǒng)，有失公正的評價，常常會使幼兒喪失前進(jìn)的勇氣和向上 的信心。也是教師一不小心會踏入的沼澤，那么，我如何使自己的評 價趨向正確,并使孩子們能從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動力 呢?通過收集相關(guān)的資料，結(jié)

2、合實際工作只能夠的情況，我有如下反 思：1、 應(yīng)客觀公正的進(jìn)行評價，關(guān)注每個孩子的縱向發(fā)展。在幼兒園，我們經(jīng)常用這樣的方式來評價:“XX這星期吃飯很乖，和 小朋友也很友好,真棒，要表揚(yáng)！ ”這種評價其實是最容易傷害幼兒的。 因為我們關(guān)注到了表現(xiàn)突出的孩子，卻忽略了大部分幼兒在同一時間 里的努力。一個孩子也許在這一點(diǎn)上沒有做好，可在另一個方面卻進(jìn) 步了。而老師卻因為關(guān)注個體，對某些孩子的努力視而不見。被忽略 的孩子如果經(jīng)常處在這樣的評價之中,就會失去信心，因為老師看不到 他的進(jìn)步。正確的做法應(yīng)該將目光顧及到每個孩子的發(fā)展與進(jìn)步，只 要孩子在某一方面進(jìn)步，就應(yīng)給與鼓勵，它能使幼兒不斷感受到教師 對

3、他的關(guān)注。讓每個孩子在各種場合都有可能得到老師的表揚(yáng)和鼓 勵。孩子得到一次肯定,就期望得到第二次，這種積極的情緒就會一 直支持他向更完善的自身努力。我相信這樣的做法不僅是讓孩子有積 極進(jìn)步的愿望，更加收獲了珍貴的意識是，人生的努力不是因為要比 誰做的好，而是要不斷的突破自身，只要相對自己的昨天有進(jìn)步，今 天就是成功的。2、 評價的方式要符合幼兒的心理特點(diǎn)。在平日的一日活動中，有時候自己說的口干舌燥，往往起不到效 果，這是因為幼兒的認(rèn)識是很直觀具體的,如果僅僅依靠，評價很難在 幼兒身上收到滿意的效果。因此,教師必須采用一些形象有效的手段 配合語言來進(jìn)行評價。同時要注意,從小班到大班，幼兒的心理是

4、在不 斷走向成熟的，使用單一的評價手段勢必會減弱對幼兒的吸引力，從而 使評價失去應(yīng)有的作用。小班幼兒比較樂意接受實物，幼兒看得見，摸 得著，在受到老師肯定的同時，他可以擁有它。這使得肯定的評價更為 直接，更為有力。中班幼兒對小紅花的態(tài)度就不那么熱情了。在中班 階段，改換一種評價方式，這是對幼兒成長的一種肯定,他們是樂意接 受這種改變的。到了大班，幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了，思 維也更活躍，如果能利用他們感興趣、向往的事物來作為評價的手段, 就一定會取得很好的效果。所以，要做一個正確評價孩子們的有心人, 就要做一個積極發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)展特點(diǎn)和需求的有心教師。3、 評價耍注意對幼兒的行為進(jìn)行分解

5、，避免籠統(tǒng)。一直以來，我們習(xí)慣于對幼兒的行為進(jìn)行整體的評價。這實在是 “高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的評價方式。對幼兒的行為要做分解，分解出哪些 行為是不對的，哪些行為是對的;哪些毛病是常犯的,哪些是偶犯的，甚 至是無意中犯的;還有哪些行為看得出有孩子的主觀努力，這樣，教師 就不會去肯定一切，否定一切。只有教師清楚明了了，才會使孩子知道 哪些事情做錯了，要改正;哪些事情做對了，要堅持;哪件事情是無意中 發(fā)生的，下次要注意了。這樣的評價孩子容易接受，并從中感受到老師 對他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動力。對幼兒的表現(xiàn)作籠統(tǒng)的評價, 很容易掐滅他們努力的火花。有時候，孩子一天的努力，會由于自己偶 爾一次的淘氣而告失敗，本來期盼著表揚(yáng)，會以受到老師的批評而告 終。這樣的評價就很容易挫傷孩子的積極性。不論我們的教學(xué)環(huán)境是如何瑣碎，無論孩子們顯現(xiàn)彼此各異的特 點(diǎn)，永遠(yuǎn)無法改變的是孩子們一顆顆真誠向上的心，他們渴望成長， 渴望有一天能成為更好