1、教師信息技術能力提升工程2.0項目校本實踐案例教學設計模板姓名數(shù)學授課題目一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾年級五年級課時1信息化教學環(huán)境描述目前，學校所有教室都安裝了多媒體電教平臺、 液晶 投影，等系列數(shù)字化資源；先后裝備了學生電腦室、語音 室、形成了以計算機的網(wǎng)絡核心，將信息平臺、管理平臺、 教學資源平臺、組合起來的校園網(wǎng)絡集成應用系統(tǒng)。所選三個 微能力點 及維度本節(jié)課的設計充分發(fā)揮了學生的主動性，在教師的引 導下，主動認取知識點，緊緊圍繞一個數(shù)是另一個數(shù)的幾 分之幾的重難點展開討論、交流，鼓勵學生發(fā)揮主體性， 學會獨立思考的能力。教學目標學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的意義；培養(yǎng)學生綜 合運用

2、已有知識解決問題的能力，借助直觀并聯(lián)系分數(shù)的 意義進行思考，培養(yǎng)思維能力，體會分數(shù)的應用價值。教學重點、難點重點：理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之的實際問題，加深對分數(shù)意義的理解。難點：確定將哪一個數(shù)量看做單位“1”教學過程一、復習引入1.相關圖片（略）：涂色部分是（一 ），空白部分是(一)。說說四分之一，四分之三各表示什么？2.今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關知識。二、教學新課1 .教學例4。(1)出示例4。從圖中你知道了什么？你想提出什么問題？(2)板書課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(3)討論：求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可以怎樣想？討論后匯報。黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？是把誰看作單

3、位 “1 ” ？(紅彩帶)把紅彩帶平均分成 4份，黃彩帶的長相當于其中的幾份？ (1份)指出：黃彩帶的長是紅彩帶的四分 之一。2 .完成試一試。(1)小組中交流想法。討論：把誰看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了幾份？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？(2)匯報交流。指出：藍彩帶是紅彩帶長的四分之三。3.動手畫。(1)要求。綠彩帶長是紅彩帶的四分之五，綠彩帶有多長？試著畫一畫。展示作業(yè)。你是怎么想的？(2) “綠彩帶長是紅彩帶的四分之五，你怎樣理解這句話？明確：把紅彩帶看作“ 1 ”，平均分成4份，綠彩 帶的長相當于其中的5份。說說各自的想法。4 .完成試一試。“花彩帶是紅彩帶的幾分之幾？”是

4、把 誰看作單位“ 1 ” ？（紅彩帶）“紅彩帶是花彩帶的幾分 之幾？ ”是把誰看作單位“ 1” ？（花彩帶）獨立完成填 空，說說自己的想法。5 .完成練一練。（1）完成第1題。獨立完成填寫，集體核對。你是怎么想的？應把什么看作單位“ 1” ？（2）完成第2題。獨立完成，交流想法。6.小結。剛才我們學習的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分 之幾的實際問題，你認為解題的關鍵是什么呢？（確定是 把誰看作單位“ 1 ”）三、鞏固練習1 .完成練習八第10題。理解題中分數(shù)的意義。把什么 看作“1”的？平均分成幾份？借助圖讓學生說說想法。2 .補充練習：（1）我班有20名男生，15名女生，那么男生的數(shù)量是女生的（

5、），女生的數(shù)量是男生的（）（2） 一個工廠去年的年產(chǎn)量是 200萬噸，今年的年產(chǎn) 量是220萬噸，那么這個工廠產(chǎn)量的年增幅度是多少？ 四、課堂總結通過學習，認為有收獲的舉手？說說有哪些收獲？還有什 么疑問嗎？ 五、板書設計：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾黃彩帶是紅彩帶的（一），就是把“是”字后面的那個量看著單位“1” 一一紅彩帶。教學反思（含三個微能力點）A是（占）B的幾分之幾，就用 A+B= （B*0） 這部分內(nèi)容看似容易但意義重大，既是對分數(shù)認識的拓展一一從以前表示部分與整體的關系，拓展到表示兩個不同數(shù)量之間的關系；又是六年級學習分數(shù)應用題的基礎。 本節(jié)課以兩個數(shù)量的比較為主線，引導學生充分

6、利用已有的知識和學習經(jīng)驗，由易到難，由淺入深， 循序漸進地探索并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾 分之幾”的基本思考方法。教學時，我是按照一般的課型進行的。即“復習-新授一練習-拓展”。教學重點部分，我采取 先找條件中單位“ 1”。緊扣分數(shù)的意義，先找單 位“1”，看把單位“1”平均分成幾分，比較的量 有這樣的幾分。突由單位“1”，突由比較量和標準量的關系一一轉(zhuǎn)化成部分與整體的關系。教學方 法是先文字再由示圖，先生現(xiàn)文字的目的是先找單 位“1”，看把單位“ 1”，平均分成了幾份，然后 再看圖，說思考過程。同時十分注意通過一些具體 的教學環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生體會“求一個數(shù)是另一個數(shù) 的幾分之幾”與“求一個

7、數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 這 兩類問題的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生逐步認識到用分數(shù) 表示兩個數(shù)量倍比的結果， 從而為學生建立合理的 認知結構提供了機會和保障。 練習的設計我遵循由 易到難，循序漸進的原則。引導學生通過各種練習 題，達到鞏固新知的目的。 最后的教學效果還感覺 不錯。課后自我反思，覺得自己有一個環(huán)節(jié)設計的不理 想。一，即：教學完兩個例題后，我如果順勢利導， 借導課環(huán)節(jié)中的“雙胞胎”話題，不妨說：“我們已經(jīng)通過例題認識了數(shù)學王國中的一對雙胞胎求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 和求一個數(shù)是另一個 數(shù)的幾分之幾，那我們就一起來找找這對雙胞胎 的異同吧！ ”再結合課件的直觀演示， 學生一定會 我由很多有價值的

8、信息。可能自己沒有交代清楚， 致使學生單純的從兩道例題中找異同，什么條件相 同，問題不同啦，這些價值不大的發(fā)現(xiàn)， 而對于關 鍵的異同說由的學生卻很少。 看來，教學環(huán)節(jié)之間的有效連接，課前對學生的預設都應該加強。二、以人為本，彰顯學生的主體地位，讓學生積極主動地參與 到知識的建構，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。不斷完善，深化學 習的內(nèi)容，學生的學習興趣得到很好的激發(fā)， 主體地位得 到充分體現(xiàn)，學生的數(shù)學素養(yǎng)也得到進一步提升。 三、精 心設計練習，引導學生體會數(shù)學的價值，實現(xiàn)有效的學科 整合。既重“雙基”的落實，又重視新知的應用與拓展， 既注意練習內(nèi)容的生活化，又注意了知識的趣味性，著眼 于學生整體素質(zhì)的提高，既提高了學生“雙基”的能力， 又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神的實踐能力，實現(xiàn)了有效的學科整 合。四、充分挖掘教材的內(nèi)涵，滲透數(shù)學思想，讓數(shù)學文 化走進我們的課堂。五、關注情感，評價激勵，實現(xiàn)三維 目標的整合。通過讓學生自主反思學習過程、學習方法， 培養(yǎng)學生反思的習慣，使其在反思中不斷進步。本節(jié)課在教學最后介紹了我國古代的數(shù)學著作九章算 術中的“約分術”，讓學生感受數(shù)學奧妙，讓數(shù)學彰顯 歷史文化。評課、議 1.教學方法新穎，有自己的方法課2.師生互動環(huán)節(jié)設計合理，精彩。體現(xiàn)了學生的主體性。3 .采用小組討論的方法，加強了學生探討問題的能動性， 從而調(diào)