1、它們去哪里了教案【教材簡析】它們去哪里了是教科版一年級科學下冊我們周圍的物體單元第六課。學生從生活經驗中會知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會“化 ” 。這節課通過將水與其他物質混合，來研究水的特征。學生將通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中的變化，進一步了解水的特征 有些物質能溶解在水中，有些則不能?；谶@些觀察結果產生的認識都指向 “溶解 ”這一概念，本節課將為學生以后學習和建立 “溶解 ”概念奠定基礎。考慮到 “溶解 ”一詞對一年級學生有一定的難度，本節課并不為他們建立溶解概念，而只在詞匯表中給出科學詞匯 “溶解” ，并沒有給出具體的解釋。學生只需要通過實驗現

2、象來初步認識溶解現象即可?！鞠旅孢@部分不放上去也行，格式統一】教科書共 2 頁（ 16， 17 兩頁），分為 3 個部分。1 .聚焦通過回憶生活中的常見現象引發學生思考：在水中放入鹽、紅糖、后可以觀察到什么？這是對學生已有生活經驗的探查，同時，也可以根據他們的回答引出本節課的探究主題，即 “這些物體去哪里了 ” 。2 .探索這部分內容主要包含 1 個探究活動，這是一個包含兩方面問題的對比觀察活動。一個是對同一物體放入水中前后的對比觀察，另一個是對不同物體放入水中現象的橫向對比觀察。教科書在該部分以圖文并茂的方式呈現了實驗步驟和方法。教師在準備實驗時要注意，杯中的水量要能將一勺食鹽或者紅糖完全溶

3、解。為了減少學生觀察溶解現象時的干擾，建議教師在實驗中使用較為純凈的紅糖和洗干凈的石子。教科書的圖 1 呈現了探究使用的材料，需放入水中的三種物體和所用的實驗工具。輔助的文字指導學生先觀察物體原本的特征，并提示要用放大鏡觀察。圖 2 指導學生要用小勺子來取等量的三種物體，并放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物體進入水中的情況，與物體之前的狀況進行對比。這時教師要提醒學生不能晃動水杯。圖 3 指導學生在物體進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物體與水充分混合。圖 4 指導學生在攪拌停止后，再次觀察、對比與水混合后三種物體的變化情況，在探究過程中，學生要按照教科書提供的操作流程一步步地觀察和記

4、錄。教師要注意提醒學生，如果觀察到沒有變化也要記錄下來，這與觀察到發送變化一樣重要?？茖W詞匯：溶解溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把液體中的物質分離出來。對于一年級的學生來說，不需要記憶和理解溶解的具體概念，只需要對該現象有初步的認識，知道該現象稱為 “溶解 ”即可。3 .研討這一部分內容主要包括兩個問題。問題 1 旨在引導學生對觀察到的現象進行討論。鹽、紅糖在放入水中前都是小顆粒狀的，放入水中后，這種小顆粒會慢慢減少，并逐漸消失在水中。在充分混合后，食鹽水是透明的，鹽的顆粒不能被看見。紅糖水也是透明的，有顏色的，紅糖顆粒也不能被看見。與鹽和紅糖相比，小石

5、子放入水中后的情況有明顯區別。它不會減少，且幾乎看不出有什么變化。攪拌后靜置，會發現小石子沉在杯底，而水仍然像原來那樣。要注意的是，如果紅糖中有雜質，杯底就會有少量沉淀，教師需要向學生說明，這些雜質不是紅糖。在討論的過程中，教師要將紅糖、鹽在水中的共同現象與小石子在水中的現象進行對比，向學生指出“紅糖和鹽都溶解在水中了，而小石子沒有溶解在水中。 ” 從而引導學生初步認識溶解現象。問題 2 則鼓勵學生對現象進行解釋，指向更深層次的思考。這個問題對一年級學生來說具有一定的挑戰性，但也正因為如此，才能激發他們探究的欲望，發展他們的解釋能力。不同學生可能持有不同的觀點，教師要鼓勵他們說出觀點和理由，不

6、必急于糾正他們的想法。比如有的學生會認為食鹽和紅糖沒有消失，紅糖水的顏色變成紅色，可以嘗到甜味，這就說明原來的紅糖仍然存在水中，只是變得不能被我們看見。而有些學生并不相信物體仍然存在水中。這是，教師可以鼓勵他們繼續學習、研究，尋找能夠被人信服的證據?！緦W情分析】經過前五節課的學習，學生已經初步學會用感官進行觀察和描述，對液體和固態物體的許多特征有了初步的認識。從孩子的生活經驗知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化 ”掉，但是把小石子放入水中則不會 “化 ”。一年級的孩子往往把這種現象稱為 “融化 ” 。本節課學生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法 混合，把一些物質放入水中，觀察混合后發生的變化。混

7、合實驗將豐富學生對前面研究的物體屬性的認識，學生將從實驗中觀察并認識到，有一些物質較難溶解在水中，有一些物質較易溶解在水中。【教學目標】4 .科學概念目標知道有些物質能溶解在水中，有些物質不能溶解。知道鹽、紅糖在水中看不見的現象叫做溶解，能用溶解一詞來描述。5 .科學探究目標通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況。能用放大鏡觀察物體的顆粒。能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。6 .科學態度目標認識到可以用對比的方法觀察現象。認可從多角度進行觀察是一種嚴謹的科學態度。7 .科學、技術、社會與環境目標感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務?！窘虒W重難點】1 .教學重點：知道有些物

8、體能溶解，有些物體則很難溶解；2 .教學難點：觀察和描述溶解前、中、后物體和水的變化?！窘虒W準備】學生準備： 3 個裝水的透明杯子、 3 個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單?！窘虒W過程】 辭住一、聚焦1 .故事引入：我們都知道小馬剛好能過這個河。一天，媽媽把小馬叫到身邊，讓小馬把一袋鹽、一袋紅糖、和一袋小石子背過河，你覺得小馬能背過去嗎？鹽、紅糖、小石子會有變化嗎？2 .如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發生變化嗎？會發生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發生變化嗎？3 .揭示課題 它們去哪里了。二、探索：

9、描述并記錄現象。1.老師為每組都準備了這三樣物品，鹽、紅糖和小石子，布置觀察要求。放入前，先仔細觀察并記錄。領取一杯水，放入一種物體，觀察并記錄。 3分鐘后，學生領取攪拌棒，攪拌并繼續觀察。觀察完一種物體，再觀察另一種物體。2 .記錄的要求：用小點的大小表示顆粒大小。用斜杠的多少表示顏色深淺。提示：教師要提示，三次放入物體的量要差不多，每一步必須記錄完成才能進行下一步操作。攪拌棒可以根據學生記錄情況適時發放。3 .小組活動，教師巡視。三、研討4 .我們來交流：把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現象?放入前，食鹽（紅糖、小石子）攪拌時，食鹽（紅糖、小石子），水攪拌后，食鹽（紅糖、小石子），水5 .我們的發現將這三種物體放入水中，鹽和紅糖能溶解，小石子不能溶解。鹽、紅糖在水中看不見