1、剖析快樂體育的有效實施快樂體育是新課程改革條件下， 體育教學的一種全新模式， 下面我根據(jù)工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育，簡單談幾點看法。一、快樂體育的概念和內涵所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的 指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、 主動性，達到自覺而快樂地 進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需 要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思 想和教育方法。快樂體育的內涵首先是要在教學中注重學生在體育教學過 程中的主體地位。快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體 地位，教學中充分發(fā)揮學生的內因作用，即主體作用。快樂體育 理論認為，重視學生的

2、主體地位， 激發(fā)和維持學生學習的興趣與 動機是提高教學效果的手段；其次是，建立和諧的師生關系。和 諧的師生關系能驅動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作， 千方百計把學生教好。同時，它不會使學生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心 理上的障礙，而樂于接受教師的教學教育影響，并對教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終使教與學的雙邊活動在和諧的氣氛中 完成，促使教學目的的實現(xiàn)；再有就是追求學生個性的和諧發(fā)展。 快樂體育就是在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、 心理素質、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。二、小學體育教學中快樂體育的實施措施2.1 快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體 育是以怎樣才能使學生樂于

3、學習為出發(fā)點來研究教與學的藝術 及其相互聯(lián)系的， 它標志著學生的主體地位的真正確立。 從教學 目標的確定， 學習計劃的組織， 一直到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調 控，都充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發(fā)揮， 而教師主 要是對學生的學習進行指導。 興趣是學習活動的重要動力，也 是變 "厭學 "為"樂學"的關鍵。 導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。 筆 者根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點， 采取課前語言 引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計每一個 "開場白 "，力求做 到"趣味化"。2.2 注意采取與學生能力相適應的方法

4、，充分發(fā)揮學生學 習的創(chuàng)造性。 在以往的教學過程中， 首先是教師為學生確立一個 達到一定標準的共同目標， 然后再進一步考慮采用什么樣的方法 達到這一目標， 這種方法忽視了學生的自身能力， 而快樂體育強 調充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動， 基于此， 快樂體育提出 學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且， 更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此， 在體育教學過程中， 教學目標與學習的進度要自己決定， 并給在 現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間， 然后，讓學生在活動中 自己產(chǎn)生學習的動機， 在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受 運動的樂趣和能力。新奇的刺激是提高學生

5、學習興趣的有效方 法，因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方 法、富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生 " 自主權"和"自由度 " ，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗， 并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟 練。2.3 注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。在 快樂體育實施過程中， 不僅注重學生掌握運動技能的情況， 更加 注重學生自己確立目標， 自我觀察， 互相觀察分析幾歸納技術重 點和難點， 讓學生認識把握學習的全過程， 理解以會技術與新學 技術的內在關系， 以及自己在身體運動技能水平與新學技術

6、之間 的關系，從而提高學生自學自練的能力。三、小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑3.1 情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育 課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、 最有利于教學的情感品質。 情感就是對外界刺激的心理反應， 如 喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。 建立和諧的師生關系， 是體育教師的一門教學藝術， 只有師生情感融洽， 才能建立起和 諧的師生關系，學生才能 " 親其師，信其道，學其道 " 。要獲得這 種情感氛圍， 關鍵在于教師。 教師的情感不但影響自身的教學活 動，而且隨之直接感染著每個學生。 教師良好的情感能喚起學生 的情

7、感共鳴，從而更好地完成教學任務。3.2 創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學生樂學活學。教學方法的 多樣化，是活躍課堂氣氛、 培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的重要因素。 在教學過程中， 體育教師只有靈活運用教學手段， 不斷改革創(chuàng)新 教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學， 才能更 好地調動學生內在的學習積極性， 創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。 教學方 法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難 適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。3.3 教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務。 教材內容的搭配要適合學生的年級水平的特點。教材難度過小， 不能引起學生的學習興趣。 教材難度過大， 會減低學生的學習興 趣。在同一活動中， 常因學生的素質和技能上的差異而造成不同 的結果， 致使他們產(chǎn)生學習興趣的程度不一。 教學內容與學生學 習積極性有密切的聯(lián)系， 符合學生年齡特征、 富有游戲性和競賽 性的教材能激發(fā)學生學習積極性； 不符合學生的年齡特征， 單調 乏味的教材則會降低學生學習積極性。快樂體育教學以發(fā)展學生個性、調動學生的主動性為主。 這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)