1、小學(xué)英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文一、考察類型分析：1 、聽力部分以聽音選詞、聽音選句、聽音判斷、聽音排序?yàn)橹鳌?、筆試部分以單詞歸類、單項(xiàng)選擇、問答配對(duì)、圖文搭配、連詞成句為主。二、復(fù)習(xí)具體措施1、緊扣英語(yǔ)課本及學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)考試一般會(huì)考得比較固定、死板，基本是課文或課本內(nèi)容的原句或適當(dāng)?shù)难葑儯P(guān)注學(xué)生平常作業(yè)及練習(xí)的難度及學(xué)生常出錯(cuò)的地方。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。（ 1）重點(diǎn)考查內(nèi)容：?jiǎn)卧~、詞組、句型，所以要嚴(yán)抓基礎(chǔ)。單詞拼寫不能出錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)要嚴(yán)抓，對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要重視。收集學(xué)生作業(yè)、試卷，并針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)他常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)出一些類似的練習(xí)給學(xué)習(xí)練習(xí)、鞏固。（ 2）要求小學(xué)生將

2、所學(xué)課文全部背誦出來，至少也要背誦重難點(diǎn)句型（課本里常重復(fù)出現(xiàn)的基本都是重難點(diǎn)句型）。這樣做既能鍛煉記憶能力，又能培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)還能關(guān)心學(xué)生解決語(yǔ)法、語(yǔ)言交際填空練習(xí)等綜合能力方面的問題。（ 3）要注意對(duì)所學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，及時(shí)補(bǔ)充、練習(xí)、鞏固。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是遺忘率高，所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性及全面性缺乏，知識(shí)歸納能力及綜合運(yùn)用能力很差。常常學(xué)了今天忘記昨天所學(xué)過的知識(shí)，學(xué)到本學(xué)期早已忘記上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。此外，偶爾會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法方面的綜合考查及靈活運(yùn)用練習(xí)（如完形填空、閱讀理解）。在平常練習(xí)中要多關(guān)注學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，尤其是語(yǔ)法運(yùn)用方面的能力。單詞，詞組的復(fù)習(xí)A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

3、B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。要求學(xué)生前一天晚上在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行單詞聽寫（每次聽寫一個(gè)單元，共12 單元）并糾錯(cuò)，目的是查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達(dá)到聽、說、認(rèn)讀、寫四會(huì)要求（部分孩子可適當(dāng)放寬要求，只要能記住課標(biāo)上所要求的四會(huì)單詞即可）。句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法關(guān)心學(xué)生梳理學(xué)過的句子。（ 1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。（ 2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有味。2、手上有各區(qū)同一時(shí)期的期中考試試卷，供大家參考及共享。收集試卷的

4、好處是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)考試的重復(fù)率及雷同率相當(dāng)高，能在短期內(nèi)迅速提升學(xué)生成績(jī)。三、應(yīng)注意的問題1、教師在復(fù)習(xí)過程中，要特別注意留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，這是不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。2、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，教師不必給予太清晰的說明了，只要學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。3、課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)運(yùn)用。4、課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語(yǔ)意思，這要花一定的時(shí) 間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于我們班的特別情況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直 到學(xué)生掌握為止。【篇二】一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素

5、質(zhì)和能力，關(guān)心學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓； 為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一 個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（一）、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、 多寫。2、單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要關(guān)心學(xué)生養(yǎng)成記 憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等， 并關(guān)心學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。3、對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促 進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。（二）、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過意

6、義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記 憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù) 習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步 的語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、學(xué)生狀況分析：1、大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大，這種狀況越明顯；3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難；4、學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，學(xué)過就忘。四、相對(duì)應(yīng)措施：1、通過各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)生思維；2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式關(guān)心學(xué)生記憶單詞；4、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。5、精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。五、具體時(shí)間安排