1、估算教學設計（通用3篇）作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的估算教學設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。估算教學設計1教學內容：義務教育新課程教科書第四冊第50-51頁教學目標：1、借助實際情景學習估算的一般方法，逐步養成良好的估算意識，提高估算能力。2、在購物活動中，經歷估算的應用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結果，體驗數學與生活的密切聯系。教學過程：一、切入生活，激發興趣師：小朋友們有自己去買過東西的經歷嗎？能說說你買過什么東西，大約帶多少錢

2、嗎？（板書課題：估算）師：這節課老師就帶大家一起去逛商場，學估算、用估算好嗎？（出示例圖：手表295元，洗衣機3015元，自行車698元，電飯鍋302元，摩托車8295元。）二、創設情境，探索估算師：我喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢？（學生各抒己見，暢所欲言）。質疑：對于出現購物問題時，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識學得更扎實？試練：書上第50頁做一做。交流匯報：師：看了這些不同的估算方法，你發現了什么？師：你認為近似數應怎么取合適呢？三、應用拓展，解決問題1、獨立完成練一練第1題六道估算題。2、應用：買東西電話機290元玩具車395元電腦698

3、8元小提琴216元電子琴685元鋼琴5698元要買下面物品，大概帶多少錢？請用10000元為自己的家庭設計一個購物方案（先獨立設計-小組討論-全班交流）3、拓展性作業：調查家庭收入與開支情況，估算出每月收入與支出多少錢？四、師生共同小結這節課你學會了什么？你認為今天的學習對你的生活有哪些幫助？估算教學設計2教學目標：1正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。2結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。3根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。教學重點：正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。結合具體情境進行加、減法估算。教學過程：一、復習舊知1、看誰都能算正確。800+700

4、1500400+500900900-500400330+150480420-110310190-16030這些題目你們是怎樣計算的？整百數相加、減，可以先把百位上的數相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可以轉化成兩位數的口算來算。2、下面這些數接近哪個整百數？196接近200387接近400518接近500221接近200二、探究新知（一）閱讀與理解六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？問題是什么？需要利用哪些信息？可以怎樣解答呢？要想解決這個問題，就要知道影院有多少個座位，還要知道六個年級一共有多少人。（二）分析與解答你可以估一估。把221看成220，先求出六個年級的總人數，把239230。2

5、21+看成239得多少呢？221220，239230，220+230450，221大于200，239也大于200，221+239一定大于450，221+239一定大于400，但還是坐不下。不能確定是否大于441。（三）回顧與反思可以怎樣檢驗？221接近220，441-220接近220。一到三年級坐下后還剩下大約220個座位，220小于239，四到你的估算合理嗎？六年級就坐不下了。三、知識應用（一）想一想你能按照前面的步驟來解決這個問題嗎？如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？196200，226230，200+230430，430441，坐得下。196

6、接近200，441-200接近240，240和226相比，足夠大了。兩個旅行團坐得下。（二）估一估給同學們買面包用了647元。給同學們買礦泉水用了232元。買這兩種食品大約花多少錢？647+232880（元）650+230880（元）答：買這兩種食品大約花880元。你還可以提出什么數學問題？買面包比買礦泉水大約多花多少錢？647-232420（元）650-230420（元）答：買面包比買礦泉水大約多花420元。（三）選一選倉庫里有貨物712箱，已經運走了358箱，一次最多能運350箱。剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？712-358710-360350350350能運走。（）358+35036

7、0+350710710712不能運走。（）哪個答案是正確的？還需要知道哪些信息？四、布置作業估算教學設計3教學內容：蘇教版第四冊課本39頁40頁例題，試一試，想想做做17題。教學目標：1、使學生體會估計的現實應用，理解估算的方法，并學會用表示估算的結果。2、使學生體會到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進行估算，增強估算意識和能力。教學重點：使學生理解估算方法，并能正確運用。教學難點：使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。教具準備：課件教學過程：一、談話導入：師：同學們，這節課我們來進行當小營業員活動。請問大家，想不想當小營業員呀？生：想。課前測評想想做做第1題師：想當小營業員必須經過測

8、試，合格者才能入選。請看測試題，說出卡片上的數各接近哪個整百數？（出示卡片，生口答）問：503接近幾百？答：503接近500。207接近幾百？207接近200師：同學們真棒,歡迎大家成為小營業員。二、新授：1、出示例題：（課件展示書上商品圖）師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。生：一部電話機206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292元，一臺電風扇195元。師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。（課件出示字幕：估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器大約需要幾百元？）師：求這個問題，你會列式嗎？（生答，師板書206292）師：這道題需要我們求出準確的錢數嗎？為什么？（生：不需要，因為問

9、大約需要幾百元。）師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個問題？指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，200300500（元）2、引出課題師：剛才大家求出買一臺電話機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學習的內容加法估算。（板書課題）3、認識約等號師：加法估算在生活中購買物品時經常用到。簡便的寫法是這樣的（師板書）這個像波浪線的符號是約等號，讀作約等于。請同學們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫幾個。我們來齊讀算式。206292500（元）4、小結：師指算式問：500元是怎樣得

10、來的？算式中為什么不寫而寫？我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數進行計算，所得到的結果是一個大約的數，因此不能用，而要用表示。三、教學試一試（課件展示）第一問師：第一位顧客對大家的表現很滿意，請看下一位顧客的問題，買一臺電話機和一輛自行車大約需要幾百元？生小組討論，反饋206+604800（元）第二問師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內買回這兩樣物品嗎？生討論，交流206+604=810（元）第三問師：繼續看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？師：想一想，800元買回商品的總錢數必須怎么樣？四人小組討論，組長記錄，發言。（師巡視，全班交流）師選擇自行車，風扇。板

11、書：604+195800（元）師：一臺電話機和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺風扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？師：通過剛才的討論，你發現了什么？生：估計的結果有時比實際結果多，有時比實際結果少。師：在今天當小營業員的活動中，大家積極動腦，解決問題。老師為你們的表現喝彩，你們也表揚一下自己吧！四、鞏固練習想想做做第2題師:咦，這群小蝴蝶來干什么？原來它們給同學們出了一道題，誰愿意回答？（根據學生回答，點擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）第3題師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個知識，咱們來試著解決下面的習題。請同學們打開書40頁，把估算結果填在書上。（集體訂正）第4題師：我們已會估算兩個加數的和，那你會做下面的題嗎？（指名口答，說