1、人教新課標五年級語文上冊第六單元教案五年級語文第六單元教材簡析一、單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”和篇略讀課文慈母情深、學會看病。地震中的父與子講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛軍，滿足了我讀書的強烈愿望。“精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事。學會看病中的母親，為了培養孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫院，

2、學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。二、單元教學目標1、按要求認識、會寫本單元的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受文中的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。4、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。1 / 275、鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。6、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法。7、熟讀并背誦名言,養成積累的習慣。三、單元教學重

3、難點引導學生從課文的具體描述中感受作者所表達的情感。四、教學措施及手段1、在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。2、學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。3、口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。4、習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。 小學五年級語文教案（上冊）課 題17 地震中的父與子教學目標1.認識8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.

4、感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。教學重點指導學生有感情的朗讀。教學難點引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。教學準備1.預習課文，自學生字、生詞。2.搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供背影血淚親情泣天地無私母愛創造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學生。教學方法指導交流教學課時第一課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習制作課件、熟悉教材。導入一、創設情境。揭示課題 1.明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。 2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片

5、資料，并對圖片進行解說，然后談談對地震的認識與感受。 3.教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課地震中的父與子板書課題，齊讀課題。教學過程二、初讀課文，初步感知自讀課文，要求：a、借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。b、用“”畫出讓自己深受感動的句子；c、想想課文講了一件什么事? 三、小組內互讀課文，交流學習收獲。教學過程四、全班交流：a、檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。b、初步匯報自己深受感動的句子。五、再讀課文，整體感悟1.默讀課

6、文，思考：a、用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。b、讀了課文有什么感受。c、劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2.全班討論：a、用簡潔的話說說課文講了一件什么事。B、談談讀了課文，自己有什么感受。小結六、同桌交流：學了課文，你有什么感受?板書設計17、地震中的父與子了不起父 子決不放棄 堅忍不拔恪守諾言 舍己為人不論發生了什么我總會跟你在一起作業布置抄寫本課詞語、句子。教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題17 地震中的父與子教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。3.領悟作者抓住外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物品質的表達

7、方法。教學重點指導學生有感情的朗讀課文，從課文具體的描述中感受父親對兒子深沉的愛，以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點領悟作者抓住外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物品質的表達方法。教學準備制作課件教學方法指導交流教學課時第二課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習繼續熟悉課文，制作課件。導入一、聽寫詞語。復習導入 1.聽寫生字、新詞。 2.復習內容：課文主要講了一件什么事? 3.指名學生回答教學過程二、品讀感悟，深入情境自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內先試著回答一下。三、估計學生會從以下幾個方面來談： A、“在混亂中，一位年輕的父

8、親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校?！?這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。) b、當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子!”(從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經死了，他感到極度傷心，表現出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。 教學過程該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。) c、“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發生什么，我總會跟你在一起!他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?從這兒可以看出父親

9、看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。) d、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛

10、!這是多么堅定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發生什么，我總會跟你在一起!”) e、兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說過：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起?！?從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親

11、也正是由于那句話“不論發生什么，我總會跟你在一起!”指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?) f、兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語(生說)。(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?四、總結全文，升華情感速讀課文，夸夸這對父與子。五、質疑：a、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交流自己的看法。B、

12、“不論發生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現類似的話?這樣寫有什么好處?、五、質疑：a、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交流自己的看法。B、“不論發生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現類似的話?這樣寫有什么好處?小結總結全文，升華情感速讀課文，夸夸這對父與子。板書設計17、地震中的父與子了不起父 子決不放棄 堅忍不拔恪守諾言 舍己為人不論發生了什么我總會跟你在一起作業布置1.想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。2.閱讀類似的頌揚親情的故事。教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題18 慈母情深教學目標1、認識3個生字。借

13、助字典、聯系上下文，理解有關詞語。2、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。3、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。教學重點通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大母愛，激發熱愛母親的思想感情。教學難點讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。教學準備1、預習課文，自學生字詞。2、搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。教學方法指導互動自學教學課時一課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。預習課文，自學生字詞。導入一、談話導入

14、,揭示課題 1、談話：同學們，我們剛學了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。 2、板書課題，齊讀課題。教學過程二、展示資料，交流預習 1、簡介作者。學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充。(梁曉聲，當代作家。1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛兵的自白從復旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神

15、奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優秀小說獎。)2、交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?3、質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?教學過程三、品讀課文。感受母愛1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2、小組內交流。3、全班交流。A、你感受最深的地方是哪些?依據學生發言，讓學生在讀中體會，其主要為： (1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。) (2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親

16、。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。) (3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！?說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。) (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：我挺高興他愛看書的!"(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。) (5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運用排

17、比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。) (6)“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。)B、你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句? (1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。 (2)小組分角色朗讀對話。 (3)全班分角色朗讀，評議。小結四、升華情感，拓展延伸 1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的。學了課文，你有什么感受。 2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心

18、早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。) 3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章。板書設計18.慈母情深（ ）的母親給予 我 掏錢 要錢 湊錢 用錢作業布置為自己的母親做一件力所能及的事。教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題19 “精彩極了"和“糟糕透了"教學目標1、認識6個生字,會寫14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。3、了解課文主要內容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。教學重點感悟作者對父母評價的理解

19、,體會父母對子女的愛。教學難點對文章重點語句的理解。教學準備1、預習課文，自學生字詞。2、查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關資料。教學方法指導交流教學課時第一課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習制作教學課件1、查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關資料。導入一、激趣導入，揭示課題1、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2、導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?教學過程二、初步感知。理清層次1、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么?

20、教學過程2、以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3、全班交流：a、朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。B、學生當場識記生字生詞；c、課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d、指名說說課文主要講什么?三、品讀文章，體會情感1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。3、引導學生朗讀感悟。4、點撥引導(根據學生品讀的句子自由調整。) A、“母親一念完那首詩再次擁抱了我?！?引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會

21、到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。) 導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛? B、引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。 C、“我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處。” 引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎? 導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。 導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛? D、“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了詩只有十行，可

22、我覺得他讀了幾個小時?！毙〗Y四、指導朗讀全文板書設計19“精彩極了"和“糟糕透了"愛靦腆而得意 受不了痛哭一直寫作 學著修改體會到幸運作業布置結合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經歷。教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題“精彩極了"和“糟糕透了"教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。2、了解課文主要內容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛教學重點感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。教學難點對文章重點語句的理解。教學準備熟讀課文教學方法指導交流教學課時第二課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習

23、制作課件導入一、披文入情。自我感悟1、通過上節課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法?2、看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價。誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。3、對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。4、母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關系。也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一

24、種責任心，是對巴迪的嚴格要求。)5、分角色讀l14自然段，感受人物的不同心理。教學過程二、聯系生活，加深體驗1、我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?2、現在大家明白了這兩種評價的好處，你教學過程到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由。3、看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎?大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。4、大家理解得真深刻，找找巴迪成功的原因正確理解父母的用意。三、反思文本，內化情

25、感1、通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多。大家都想發表自己的見解，現在老師就給每個同學一吐為快的機會。結合自己的生活經歷，以愛的啟示為題，寫一段200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或學習中遇到的類似事情的新認識。2、互相交流所寫短文，相互評議。小結小結：生活中有許多愛的不同表現形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受。板書設計19“精彩極了"和“糟糕透了"愛靦腆而得意 受不了痛哭一直寫作 學著修改體會到幸運作業布置選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛。教學后記小學五年級語文教案（

26、上冊）課 題學會看病教學目標1、認識11個生字。聯系上下文或查字典等理解有關詞語。2、了解課文主要內容,學習作者過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力。教學重點了解課文主要內容,學習作者過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。教學難點有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力。教學準備預習課文,自學生字生詞。教學方法指導交流教學課時一課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習制作教學課件導入教學過程一、談話導入，揭示課題1、復習舊知。先回憶

27、四年級上冊烏塔一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。2、談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。3、揭示課題。二、交流成果，初步感知 檢查交流預習成果。 A、認讀11個生字。 B、讀讀課文中生字所組的詞語。 C、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2、交流：a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。b、說說課文主要講了一件什么事。c、讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，

28、可以是對自己現實生活中某些現象的看法。)四、再讀課文，體會母愛1、學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論。a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)b、你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子。)五、分角色朗讀，體會母愛感情變化1、同桌分角色朗讀課文。2、全班交流。指名分角色朗讀課文。3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。小結六、總結升華，拓展延伸1、總結：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以

29、是每個孩子都有巨大潛能，等等。)2、拓展：在生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?板書設計20學會看病做出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升作業布置想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題口語交際·習作六教學目標1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。2、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。教學重點圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。教學難點能感受父母的愛,與同學、父

30、母溝通情感,建立良好的關系。教學準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。教學方法交流互動教學課時第一課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習熟悉教材學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。導入一、談話導入，再現情境 1、談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛) 2、再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。教學過程二、創設情境，展開討論 1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2、小組交流，形成觀點。3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確

31、的觀點。三、聯系實際，感悟父母之愛 1、聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。 2、小組合作，互說互評。 3、全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。四、拓展延伸，溝通情感 1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? 2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。小結五、表揚激勵,課堂總結作業布置將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題口語交際·習作六教學目標根據習作提示,選擇自己感興

32、趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學重點圍繞“父母的愛”這一話題進行習作訓練。教學難點在習作訓練的過程中進一步提高書面的表達能力。教學準備多媒體課件教學方法互動交流教學課時第二課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習制作課件導入一、創設情境，誘發動機 1、談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。 2、創設情境。出示話題：a、你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b、你對父母提出一些建議，比如

33、，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c、你想和父母說的其他心里話。 3、誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?教學過程二、自主選擇。小組合作1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。2、匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。三、全班交流。打開思路 1、代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。 2、師生評議。要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是否表達出自己真情實感。c.是否有具體事例，或事例是否具體。3、小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，

34、互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。四、明確要求。學生寫作 1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。) 2、各自習作。 3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。 4、謄寫習作。作業布置繼續謄寫習作教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題口語交際·習作六教學目標根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學重點圍繞“父母的愛”這一話題進行習作訓練。教學難點在習作訓練的過程中進一步提高書面的表達能力。

35、教學準備多媒體課件教學方法互動交流教學課時第三課時教學流程教學環節教學活動修訂欄導入一、小結習作，提出任務 1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。 2、提出任務。這次習作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感。教學過程二、欣賞佳作，師生互動 1、欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。) 2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。3、自讀習作，互相指出優點和不足。 4、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出

36、的問題。三、拓展練習，強化運用 1、談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。 2、布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。小組交流，互評互議小結四、展示習作。激發興趣1、自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。2、將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。教學后記小學五年級語文教案（上冊）課 題回顧·拓展六教學目標1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法。2、熟讀并背

37、誦名言,養成積累的習慣。教學重點交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法。教學難點讀漫畫內容試著講講。教學準備1、準備自己的習作本或讀過的課外書。2、了解“日積月累”中全詩的意思。3、閱讀漫畫集父與子。教學方法指導交流教學課時一課時教學流程教學環節教學活動修訂欄預習熟悉教材1、準備自己的習作本或讀過的課外書。2、了解“日積月累”中全詩的意思。3、閱讀漫畫集父與子。教學過程一、交流平臺1、談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。 2、體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3、遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。 4、拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二、日積月累 1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。 2、小組內互相說說這些詩句的意思。 3、運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。 4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋 1、看漫畫，說說漫畫的內容。 2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等