1、第二課時(shí)立體圖形的拼組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書(shū)第 35、 36 頁(yè)例題、第35 頁(yè)“做一做”以及練習(xí)八第 4、 7、 8 題。教材第 35、 36 頁(yè)例題主要是在上一節(jié)課對(duì)剛接觸的立體圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用立體圖形進(jìn)行拼、 搭活動(dòng)， 進(jìn)一步掌握各立體圖形的特征， 從中感知立體圖形之間的關(guān)系； “做一做”讓學(xué)生從拼好的形狀中找出哪些形狀是用 4 個(gè)小正方體拼成的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；練習(xí)八第4、 7、 8 題是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）核心能力立體圖形的搭拼主要建立學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生合作、 探究與操作的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)有趣的拼、搭活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體

2、、圓柱和球這些立體圖形，能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，建立空間觀念。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)能使用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出新的圖形。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生能清楚地說(shuō)明自己所拼的圖形，并能對(duì)別人的圖形進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）配套資源實(shí)施資源：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的積木若干、 立體圖形的拼組名師課件、 立體圖形的拼組課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)“課前準(zhǔn)備”四人小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的積木若干。（二）課堂設(shè)計(jì)1 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 1）提問(wèn)：昨天我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（ 2）請(qǐng)你任意選擇一個(gè)立體圖形說(shuō)說(shuō)它的特征。（ 3）揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)這些立體圖形的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)復(fù)

3、習(xí)舊知， 鞏固要點(diǎn)， 讓學(xué)生掌握已有的物體形狀的知識(shí)。 】2 . 拼一拼（ 1）圖形的拼組正方體的拼組拿 2 塊同樣的正方體的積木，拼一拼。拼成后的圖形又是什么形狀？請(qǐng)繼續(xù)用 3 塊小正方體積木拼， 先想一想， 拼成的圖形是什么樣的？還可以拼出不同的形狀嗎？再動(dòng)手拼一拼。用 4 塊正方體積木呢？思考， 至少用幾塊小正方體能拼出一個(gè)稍大些的正方體呢？先想一想， 再拼一拼。這幾個(gè)正方體積木還可以頻出什么形狀的物體？長(zhǎng)方體的拼組剛才用正方體拼成了許多不同形狀的圖形， 現(xiàn)在你能用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)試著拼出不同形狀的圖形嗎？小組同學(xué)先想一想用幾塊長(zhǎng)方體的積木可能會(huì)拼出什么形狀的物體？在動(dòng)手拼一拼。

4、圓柱的拼組兩個(gè)同樣的圓柱又能拼出什么樣的圖形呢？想一想，試試吧。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的拼組（ 1）小組合作，用這四種圖形試著拼出好看有趣的圖形。（ 2）完成課本第 35 頁(yè)第二個(gè)“做一做” 。（ 3）完成課本第 37 頁(yè)練習(xí)八第 4 題。【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)動(dòng)手拼， 讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步提高空間想象力。 練習(xí)八第4題目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，感受長(zhǎng)方體之間的關(guān)系。】3 .搭一搭(1)看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高觀察想象，擬定策略出示教師給學(xué)生準(zhǔn)備的積木：說(shuō)明每個(gè)小組的學(xué)具相同。請(qǐng)各小組觀察準(zhǔn)備 好的積木。小組討論：每種積木怎樣擺放能搭得又高又穩(wěn)。動(dòng)手操作，聚焦問(wèn)題學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視收集問(wèn)題“在搭積

5、木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題” ， 歸納出“把球放穩(wěn)很難”，組織學(xué)生交流”怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？”討論后明 確：用3個(gè)長(zhǎng)方體搭一個(gè)基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。再次操作，驗(yàn)證方法操作比較，積累經(jīng)驗(yàn)“怎樣做就知道誰(shuí)搭得高了？怎樣比？”學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有 3個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。(2)鞏固練習(xí)完成課本第38頁(yè)練習(xí)八第7、8題。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)物體間的空間順序和組合關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間 感。】4 .課堂小結(jié)學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲和感受？(三)課時(shí)作業(yè)1.數(shù)一數(shù),填一填。()個(gè)()體()個(gè)(（）個(gè)（ ）體（）個(gè)（ ）體【答案】6個(gè)正方體、7個(gè)正方體、4個(gè)正方體、6個(gè)長(zhǎng)方體【解析】能正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并充分發(fā)揮想象力統(tǒng)計(jì)出 圖形的個(gè)數(shù)。2 .接下來(lái)的一個(gè)擺什么？圈出正確答案。0330300300 (0 0 Q) ObsObsObs(Obs)【答案】圈出正方體、圈出球【解析】把找規(guī)律和立體圖形結(jié)合起來(lái)，感受立體圖形的應(yīng)用。3 .數(shù)一數(shù)，它們各有幾個(gè)小正方體組成？想一想， 在不改變現(xiàn)有圖形的情況 下，繼續(xù)添加小正方體，至少還需要再填幾塊就組成一個(gè)稍大的正方體了？可借 助學(xué)具拼