1、第二課時立體圖形的拼組一、學習目標（一）學習內容教科書第 35、 36 頁例題、第35 頁“做一做”以及練習八第 4、 7、 8 題。教材第 35、 36 頁例題主要是在上一節課對剛接觸的立體圖形的認識的基礎上，讓學生用立體圖形進行拼、 搭活動， 進一步掌握各立體圖形的特征， 從中感知立體圖形之間的關系； “做一做”讓學生從拼好的形狀中找出哪些形狀是用 4 個小正方體拼成的，培養學生的空間觀念；練習八第4、 7、 8 題是進一步發展學生的空間觀念。（二）核心能力立體圖形的搭拼主要建立學生的空間觀念， 培養學生合作、 探究與操作的能力。（三）學習目標通過有趣的拼、搭活動，進一步認識長方體、正方體

2、、圓柱和球這些立體圖形，能采用適當的方式描述物體之間的位置關系，建立空間觀念。（四）學習重點能使用正方體、長方體、圓柱或球拼出新的圖形。（五）學習難點學生能清楚地說明自己所拼的圖形，并能對別人的圖形進行評價。（六）配套資源實施資源：長方體、正方體、圓柱和球的積木若干、 立體圖形的拼組名師課件、 立體圖形的拼組課時作業。二、學習設計（一）課前設計“課前準備”四人小組準備長方體、正方體、圓柱和球的積木若干。（二）課堂設計1 .復習導入（ 1）提問：昨天我們認識了哪些立體圖形？（ 2）請你任意選擇一個立體圖形說說它的特征。（ 3）揭示課題：今天我們繼續學習有關這些立體圖形的知識。【設計意圖： 通過復

3、習舊知， 鞏固要點， 讓學生掌握已有的物體形狀的知識。 】2 . 拼一拼（ 1）圖形的拼組正方體的拼組拿 2 塊同樣的正方體的積木，拼一拼。拼成后的圖形又是什么形狀？請繼續用 3 塊小正方體積木拼， 先想一想， 拼成的圖形是什么樣的？還可以拼出不同的形狀嗎？再動手拼一拼。用 4 塊正方體積木呢？思考， 至少用幾塊小正方體能拼出一個稍大些的正方體呢？先想一想， 再拼一拼。這幾個正方體積木還可以頻出什么形狀的物體？長方體的拼組剛才用正方體拼成了許多不同形狀的圖形， 現在你能用2個、3個、4個長方體來試著拼出不同形狀的圖形嗎？小組同學先想一想用幾塊長方體的積木可能會拼出什么形狀的物體？在動手拼一拼。

4、圓柱的拼組兩個同樣的圓柱又能拼出什么樣的圖形呢？想一想，試試吧。長方體、正方體、圓柱、球的拼組（ 1）小組合作，用這四種圖形試著拼出好看有趣的圖形。（ 2）完成課本第 35 頁第二個“做一做” 。（ 3）完成課本第 37 頁練習八第 4 題。【設計意圖： 通過動手拼， 讓學生在游戲中進一步提高空間想象力。 練習八第4題目的是培養學生思維的靈活性，感受長方體之間的關系。】3 .搭一搭(1)看誰搭得又穩又高觀察想象，擬定策略出示教師給學生準備的積木：說明每個小組的學具相同。請各小組觀察準備 好的積木。小組討論：每種積木怎樣擺放能搭得又高又穩。動手操作，聚焦問題學生小組活動，教師巡視收集問題“在搭積

5、木的過程中遇到了什么問題” ， 歸納出“把球放穩很難”，組織學生交流”怎樣搭才能把球放穩呢？”討論后明 確：用3個長方體搭一個基座，再把球放在上面就可以放穩了。再次操作，驗證方法操作比較，積累經驗“怎樣做就知道誰搭得高了？怎樣比？”學生介紹經驗。小結：讓積木的平面著地保證平穩，借助長方體的長保證高度，將球放在有 3個支點的面上確保整體的穩定，并用上所有的積木。(2)鞏固練習完成課本第38頁練習八第7、8題。【設計意圖：進一步體會物體間的空間順序和組合關系，發展學生的空間 感。】4 .課堂小結學完這節課你有什么收獲和感受？(三)課時作業1.數一數,填一填。()個()體()個(（）個（ ）體（）個（ ）體【答案】6個正方體、7個正方體、4個正方體、6個長方體【解析】能正確辨認長方體、正方體、圓柱和球，并充分發揮想象力統計出 圖形的個數。2 .接下來的一個擺什么？圈出正確答案。0330300300 (0 0 Q) ObsObsObs(Obs)【答案】圈出正方體、圈出球【解析】把找規律和立體圖形結合起來，感受立體圖形的應用。3 .數一數，它們各有幾個小正方體組成？想一想， 在不改變現有圖形的情況 下，繼續添加小正方體，至少還需要再填幾塊就組成一個稍大的正方體了？可借 助學具拼