1、五年級英語上冊1-3單元Unit one 第一課時教學目標與要求1、 能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong 2、 能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具體語境中運用。3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。一 、Warm-up 1Show a picture of some classrooms.(Music roomArt room Computer room Lab )2點擊CAI，各個教室出現不同的老師.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / c

2、omputer/science teacher .3教師自編一個chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1設計一位轉學來學校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is Zi

3、p .He is . S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2點擊Zip, 讓Zip介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）1）Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學生一起問： Whos your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang .1 / 47T: Wha

4、ts he like ? (教師用體態語幫助學生理解 )Zip:Hes short and strong . T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。2）Ss(教師啟發學生問)Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: Whats she /he like ?Zip: Shes young and hes old . Practise “ young old “Ss:

5、Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一個和藹可親的的笑臉)：Whats he like ?Ss: Hes（讓學生隨意描述之后教師導出kind）T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . is kind .三、Practise : 活動設計1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little br

6、others short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活動設計2 ：Read and match . 活動設計3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活動設計4 ：Discuss the picture (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。) 活動設計5：Guessing game (活

7、動形式Ss-s s-s)四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五Assessment1 Activity books .2 Check up the answers.第二課時教學目標與要求1、 聽懂會說并在實際情景中運用以下對話Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/

8、Shes 2、 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。3、 能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。一、Warm up1、 Lets chant .2、 出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。（復習上節課的詞匯和句型） 二、Presentation and practise 活動設計1 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。板書： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教師提問，學生回答。活動設計2（事先請學生準備好） 請幾個學生上臺表演各種神態和動作，并掛上準備好表示人物職業的胸

9、卡給學生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可讓學生提問)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活動設計3 讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer / P.E./music

10、teacher 越多越好。活動設計4 聽錄音Lets talk 部分，讓學生對話表演。活動設計5 CAI 課件Lets chant (page 2)先請學生根據看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據節奏跟讀。三、 Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。四、Homework1口頭作業： 學會描述自己的老師或家庭成員。第三課時教學目標與要求1、 讀懂對話。2、 聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。課前準備學生課前設計好一張他們心目中最理想的學科老師的圖片。一、Warm-up1Lets chant (Page 2) 2反饋第二堂課的口頭作業。 3用學生課前

11、設計的圖片，請學生進行自由對話。二Presentation and practise 1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后讓學生帶著問題去看課件，然后提問Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教師再問： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like?2讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。3通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。4

12、讓學生完成活動手冊書寫四會句子。三Story time 1Watch the story(CAI)2Learn to say 四Consolidation and extension 第四課時教學目標及要求1、 能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active 2、 能聽懂、會說句型Whos ? Is she/he ?3、 能聽懂Lets chant 的歌謠，并按照節奏來念。課前準備1、 發給學生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teach

13、er, art teacher, science teacher 等職業名詞的卡片。一、Warm up 1、聽唱My new teacher .2、 Pairwork 二、 Presentation 1用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Whos he ? 引出新單詞university student 帶讀 。Practise : .is our pri

14、ncipal. My father/mother is a university student .2最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、 Practise活動設計1 Bingo (class wok)活動設計2 讓學生看老師表情來猜。活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Lets learn 錄音、模仿聽學Lets chant. 四、Home wor

15、k 同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。第五課時教學目標與要求1、 能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。2、 能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。教學建議一 Warm up 1、 聽唱My new teacher 2、 Lets chant (Part B)A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱二Presentation1、 Guessing game .教師拿著一張照片，讓學生來猜。 Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板書) Ss: Yes./No.三、 Practise 1、 Le

16、ts talk 教學A 看圖片，聽錄音B 根據對話，師生問答Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?C 聽音，跟讀對話D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀F 個人挑戰對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。2、Group work (課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card.2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。3）大組挑戰對話練習。（ 每組各

17、派一人）四、Consolidation1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .五、Assessment 1Listen and number .2Check up the answers. 第六課時教學目標與要求1鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。2掌握ea e

18、e bl br 字母組合的發音，并準確地讀出這些單詞。教學建議一、Warm up 1Lets sing 2表演Lets talk (page 8)二、Presentation 1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .讓學生看圖片T: Whats she like ? Ss: Shes 2讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。3通過提問以考察學生理解程度， 并引導學生完成填充句子練習4讓學生完成活動手冊書寫四會句子三、P

19、ronunciation 1教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（ 包括字母組合的特點和讀音的特點） 2教師檢查學生學習情況。3準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。4讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework.Unit twoPeriod one教學目標：1.聽懂、會說What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在實際情境中運用。2.能聽、說、讀、寫單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根據實際情

20、況替換句型熟悉運用。3.會唱歌曲Friends，并能簡單介紹自己最好的朋友。教學重點與難點：重點：學生在不同情境中聽懂、會說所學知識，并能自然的在實際生活中運用。難點：掌握四會單詞。       教學準備：    資源中心的相關素材  帶有星期名稱的轉盤教學過程：一、Review1. 聽一聽 播放錄音，可將歌詞制作成動畫。2.看圖學句 Lets start打開書P14的圖畫，七個小矮人圍坐在一起，黑板上寫著有關課程的詞匯，如：Science, Art, Chinese, English, Mat

21、h, P.E., Music, Computer.教師提問: What classes do you like? 請學生用I like來回答，還可以請學生用鼠標點擊單詞來聽發音。引導學生復習有關課程的詞匯，為下面的交流作好準備。二、Lets learn教師讓學生看書上P16Lets learn部分：Look, here is a new schedule，說一說圖中的課表中有些上面課程，問學生會用英語表達嗎。播放課件，學單詞和相關句型。教師可利用動畫的各種功能教學本部分內容。利用課程表，同學間互相進行交際，可運用真實的課程表進行對話。三、學以致用。學生基本掌握該部分知識后，進入練習部分，一起檢

22、驗學習效果。練習1：配對。將全稱拖動到相應縮寫詞處。教師提問，你能說出關于星期的全稱嗎？  練習2：書寫。請學生將星期名稱在課件中拼出來。在計算機輸入正確的英文后，教師可幫助學生找出記憶的規律。四、鍛煉學生的拼寫能力。請一人提問：What day is it today？其他三人說出答案后該生轉動星期圓盤，最后指針指向哪天，猜對的同學可為本組贏得一分。請更多的同學參與活動，可反復進行。在游戲中鍛煉學生的聽說能力，調動他們的積極性。五、對話練習1看對話：兩個不同班的同學在談論英語課。When do you have English?We have English on Monday a

23、nd Wednesday. What about you？We have English on Tuesday and Friday.學生上臺進行對話表演，可根據實際情況回答。鞏固、復習本課知識，同時訓練學生對知識的靈活運用。2聽力練習做活動手冊第一、二題練習。練習A1 Listen and match，請學生聽2遍錄音然后連線。練習A2 Listen again and finish the sentences, 聽錄音完成句子。帶領學生一起核對和訂正答案。六、小結What day is it today？ItsWhat do we have on Mondays？ We have第二課時教

24、學目標：1聽懂、會說What day is it today? Its What do you have on? We have ，并能在恰當情景中自然應用。2熟練掌握對話，能聽說、認讀對話中的主要句型。3了解西方國家一些節日，介紹相關的文化背景知識，培養學生尊敬他人的好習慣。教學重點與難點：      重點：學生在不同情境中聽懂、會說主要句型，并能替換關鍵詞自如運用。難點：在Group work中通過交流自然的使用所學句型，讓學生在操練中感悟。教學準備：    資源中心的相關素材教學過程：一、熱身準備1教師出示對

25、話（選自北京版小學英語 4冊 P15/4）,請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍 。提問：Xiao Hai doesnt go to school today. Why? 請學生回答。答案：Because its Saturday today. 2請學生上臺表演對話.引入和本課時內容相關的話題。3聽聽做做Lets try做Lets try部分的聽力練習：Listen and circle。二、情景學習教師：早晨，Amy正在和媽媽說話，讓我們來聽一聽她們說些什么。播放動畫Lets talk A，學生觀看。觀看2-3遍后，教師提問：What day is it today? 學生邊回答：Wednesday

26、. What does Amy have on Wednesdays?學生邊回答：English, science, computer and P.E.再看動畫，請學生反復跟讀。三、做配套練習。 1鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。2對話練習3分組練習，請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。4可以請同學給人物配音，也可選擇角色進行人、機對話。5兩人一組自編對話。6設計課程表A.學生根據自己的喜好，Design a curriculum schedule，合理設計一張課程表。B.大家一起評選出最受歡迎的課表。四Group work1請學生看P17 Group work部分圖，聽聽兩位同學的介紹

27、。2分組討論，模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。3每組推選一人向全班進行匯報。4將所學句型在討論中反復運用，使學生感悟語言規律，鍛煉快速反應的能力。五、Good to know1請學生介紹你所知道的外國節日。2教師介紹父親節、母親節和感恩節，特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。3文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣，同時培養他們尊敬他人。六、聽力練習1出示活動手冊P10第三題：Listen and write numbers的畫面。2教師帶領學生從周一讀到周五，介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話，依次選中右邊的課程，在糖葫蘆上同時出現相應的數字。3繼續聽錄音，

28、分組完成剩下的內容，由一人操作電腦，其余同學口頭完成，評選出優勝組。4做活動手冊P10第四題：Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程，然后將結果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結果。第三課時教學目標：1能聽說讀寫句型：What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays，并完成填充句子的練習。2能夠理解對話內容并在理解其意思的同時，學會在一定的情景中恰當的使用，同時教育學生要養成認真細致的好

29、習慣。3能夠總結字母組合ow, ou的發音規律 ，以及cl, cr的發音區別，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學重點與難點：       重點：需要掌握的兩組四會句子，特別提醒學生注意專有名詞要大寫。難點：Pronunciation的學習，教師要引導學生讀準單詞，并發現其發音規律。教學準備：資源中心的相關素材教學過程：一、熱身準備  唱一唱播放歌曲My days of the week，請學生邊聽邊小聲跟唱2-3遍。二、情景學習1Read 播放Read and write動畫，學生先整體觀看二遍。教師提問：W

30、hat day is today? What does Mike have on Wednesdays andThursdays?學生邊聽邊跟讀，教師強調模仿語音語調。2提醒學生千萬不要向Mike那樣馬虎，讀出媽媽的語氣來。3Write 請學生完成動畫中的習題部分，分別請3位同學在計算機上輸入答案后進行訂正。在電腦上書寫學生的興趣會較大而且便于訂正，但不能照顧到全體，所以同時還要讓其他學生在書上完成。4分組練習，請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。可以請同學給人物配音，也可選擇角色進行人、機對話。5兩人一組自編對話。三、pronunciation教師出示本部分的詞卡或掛圖，學生試著認讀單詞，教師

31、最好將這些詞卡中的字母組合ow, oucl, cr用紅色筆標出。注意引導學生自己在讀的過程中找出字母組合ow, ou, cl, cr的發音規律。教師及時總結。教師放Pronunciation部分的錄音，學生認真聽。教師提供一些包含字母組合ow, ou, cl, cr的單詞，參考教參。讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發音規則的掌握情況。教師請學生說一說含有本課字母組合的常見單詞。四、做活動手冊與該部分配套的練習。1不同形式反復操練，使學生掌握正確發音，能準確認讀這些單詞。Pair work將學生分成5組，分別負責完成一天的課程安排，并寫在書上。2lets chant教師播放Lets chant

32、部分的歌謠，教師利用手勢和表情幫助學生理解歌謠。3探究活動四人一組，教師布置任務。請學生在本課中尋找含有ou, ow, cl,cr的單詞，特別注意要把含有字母組合ou并發同樣音的單詞歸為一類。4練一練請學生反復觀看3-4遍，理解對話的主要內容。請學生完成句子。下面是不同的單詞，可以拖動到任何位置。如果正確，單詞則不再挪動；如果錯誤，單詞則自動回到原來的位置。再讀對話，可分角色扮演。五、小結What day is it today? Its Wednesday.What do you have on Thursdays?We have English, math and science on T

33、hursdays.第四課時教學目標：1能聽懂會說兩首歌謠。2能聽說讀寫單詞Saturday, Sunday和詞組do homework, watch TV, read books，并能結合所給句型在實際情景中運用。3能夠理解Story time中的意思，培養學生的閱讀能力。教學重點與難點：       重點：能結合所給句型替換關鍵詞，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。難點：四會單詞的拼寫。 教學準備：  資源中心的相關素材 帶有do homework, watch TV, read books這三幅圖畫的轉盤教學過程：一、熱

34、身準備  1Lets chant教師播放劍橋少兒英語二級上冊 P57/4歌謠，指圖幫助學生理解singing, dancing, sleeping等單詞的含義。2寫一寫出示模糊不清的10月日歷，缺少周日周一的名稱及6號、18號、31號這三個日期。教師提問：你能幫忙把這張日歷補充完整嗎？二、Lets learn1教師播放Lets learn課件，提問：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 請3-4人回答后。用同樣方法完成watch TV, read books，請學生聽并且跟讀。2對話練習聽錄音中的對話 1-2遍，請同學說一說對話的內容。

35、3Lets chant B出示B部分的歌謠，請學生小聲試讀，可以讀出不同的節奏。播放歌謠，請學生仔細傾聽2-3遍，說到相對應的地方，教師帶領學生指一指畫畫、看電視、讀書、玩電腦游戲這四種情景，幫助學生理解歌謠。學生反復跟讀。4分角色演唱，可拍手掌握節奏。 看一看、說一說幫助學生鞏固本課句型。5轉盤游戲教師拿出課前制作好的大轉盤，上面有do homework, watch TV, read books這三幅圖畫。請一名學生撥動轉盤，轉盤快速轉動，停止時看指針指向哪一幅圖，該生提問What do you do on Sundays?。三、Story time1看書，聽故事23遍。2教師帶讀故事。兩

36、人一組分角色練習表演，說出主要英文即可，評選出最優秀的一組。 四、聽力練習1做活動手冊P12 B1 Listen and match 2聽錄音23遍，請學生在活動手冊上連線。學生說一說自己的答案。同時教師帶領學生核對答案，學生訂正。3教師再次放錄音，請學生重復錄音內容，并點擊畫面連線。五、做活動手冊P12 B2 Listen again and finish the dialogue.六、小結教師舉起圖片，引導學生說出相應的英文單詞或短語：Saturday Sunday do homework watch TV read books第五課時教學目標：1聽懂、會說What do you do o

37、n Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV,并能在實際情景中自然應用。2能夠完成Lets check 中的任務，對本單元的學習進行階段性評價。教學重點與難點：       重點：掌握本課重點句型，并能在真實情景中運用。 難點：正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。教學準備：    資源中心的相關素材教學過程：一熱身準備  Lets chant教師播放歌謠，內容選自劍橋少兒英語一級下冊 P43/4。 1請

38、學生聽2-3遍后，教師可帶著一起說唱。 2Lets try教師提問：What do you do on Saturdays? 請3-4人回答 。出示兩張圖片，教師引導：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read books? 請23人猜一猜。3聽錄音2-3遍，請學生回答。二、Lets talk1教師播放動畫Lets talk，學生觀看。觀看2-3遍后，請學生反復跟讀，注意語音、語調。2對話練習3分組練習，請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。兩人一組自編對話。學生表演對話。    三、Pair

39、work在規定時間內完成采訪任務，最少3人，并記錄在表中。注意：必須要使用英語，教師可作為裁判來監督。請同學進行匯報，最后找出最受大家歡迎的周末活動是什么？四、Lets check學生看書上代表4個日期的笑臉，請同學認讀。教師播放錄音，學生結合上面其余4幅圖，聽錄音并在書上連線。請學生答題，其余學生當評委。再次播放錄音，學生跟讀。五、探究活動1教師：你了解你的朋友嗎？假設放暑假了，其中一個星期每天有2個小時由你們自己來安排，寫出你朋友的假日生活安排。學生和自己的朋友一起核對，看看誰是與你最默契的伙伴。2聽力練習A.做活動手冊B3 Listen and match。B.學生根據錄音內容連線。教師

40、打開原文頁，學生對照原文核對答案和訂正錯誤。C.教師再次播放錄音，學生做下一題，配判斷正誤，圈出YES 或NO。六、小結教師帶領學生一起總結本課時的重點內容，教師說句子功能，引導學生說出相應的英文：What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework, read books and watch TV. 第六課時教學目標：1能理解、認讀Read and write部分的對話，并能在一定的情景中恰當使用。2能夠聽、說、認讀句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. Wha

41、t about you? I do my homework, too。3能夠完成Task time中的任務，鍛煉學生用英語聽說讀寫，并與他人溝通的能力。教學重點與難點：重點：掌握四會句型，并能在一定的情景中恰當使用。難點：正確拼寫出四會句型，并能在一定的情景中恰當使用。       教學準備：   資源中心的相關素材 教學過程：一、熱身準備    Lets sing 播放歌曲My days of the week，請學生邊聽邊小聲跟唱2-3遍。二、情景學習1Read情景學習教師播放課件

42、，畫面上出現Zoom, Aunt。請學生看動畫（不顯示文字），不理解的地方，教師作必要的解釋。提問：Whats aunts homework?聽并且跟讀（畫面上同時出現文字），提醒學生注意語音語調。2Write書寫練習請學生完成動畫中的習題部分，3位同學在計算機上輸入答案后進行訂正。3分組練習，請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。 同學給人物配音，也可選擇角色進行人機對話。4兩人一組自編對話。三、Group work1請兩個同學分別扮演Amy和Wu Yifan 來完成對話，并按要求填寫表格。2將學生分成6組，在組內用英語各自討論周末的安排，并將有著共同愛好同學的姓名記錄下來。3和你的玩伴組成新的

43、組合，請4-5組在全班匯報。4在分組練習之前，教師請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。四、Task time1將7人分成一組，每人負責設計一天的安排，通過同伴間的合作制作成一本簡單的圖冊，題目為Our days of the week 。2小組間交流，請7個人同時上來各自介紹自己的安排，評選出最佳圖冊和最佳解說。五、練一練1小采訪共同設計采訪題目（以本單元句型為主），采訪對象可選擇外班或其他學校的同學，利用課下時間來完成并用英語做好記錄，評選出最佳小記者。2題目選自活動手冊P14/5, 4人一組，3人分角色朗讀對話，一人負責記錄。4-5組進行表演，教師帶領大家

44、一起訂正記錄的結果。全班同學一起填寫下面的句子，來說說你在周末的安排。六、小結教師帶領學生一起總結本課時的重點內容： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework, too。Recycle 1教學目標：1 復習13單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。2 會說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點：前三個單元四會句子的綜合運用。教學難點：兩個時間副詞sometimes 和usually的讀音。教具準備：1.教師準備起始頁的教學掛圖。2.教師準備姚明、成龍等明

45、星圖片。3.教師準備Wu Yifan 和Miss White 的頭飾。4.教師準備錄音機和相關錄音帶。5.教師準備一只麥克風。6.教師給每一位學生準備一張采訪卡。7.教師準備本課的校報和新單詞圖片。教學步驟：一、熱身（Warm-up） 教師與學生作如下交流：Teacher : Are you ready for class? Now, lets play a game. What can you say? 二、預習（Preview）1 教師與學生進行如下交流，Teacher: I have three friends. Guess, who is he?2 教師出示姚明大幅圖片，詢問學生Who

46、 is he? Do you like him? Whats he like? 3教師出示成龍大幅圖片，詢問學生Who is he? Do you like him? Whats he like? 4教師出示David 頭飾，介紹David 給同學們認識。 5教師戴上David 頭飾，以David的身份,領著同學們去參觀他的學校。 Look, this is my schoolWillow school. Do you want to go to my school with me ? Lets walk through Willow School and talk about it.三、 新

47、課呈現（Presentation）1 Main scene(1)David 介紹自己的老師A.教師出示起始頁的第一幅圖，向學生介紹:These are my teachers. This is Miss Green. She is my English teacher. This is B.分小組討論自己喜歡的老師。Which one do you like best? Talk about the teacher in your groups.C.學生起來談論自己喜歡的老師及其特征。（2）介紹自己的課程表。A.學生向老師提問題，老師回答。S1: What do you have on Mon

48、days?Teacher: We have math, Chinese, English ,P.E. and music.B.教師將頭飾戴在一名學生的頭上，讓他扮演David. Teacher: He is David now. Ask him questions.（3）介紹自己的廚房。A. 學生向老師提問題，老師回答。S1:What do you have for lunch on Thursdays?Teacher: We have B. 教學新單詞 celery. 通過學生的提問引出新單詞celery以后，教讀celery 幾遍。教師詢問多個學生：Do you like celery?C

49、.學生談論自己最喜歡的食物教師問：Whats your favourite food? 讓學生自由談論自己最喜歡的食物。2.Read and Write.(1) 教師手拿麥克風去采訪一名學生，引出單詞interview.(2) 教讀interview并進行操練。(3) 教師采訪一名學生，Can I interview you?采訪完后填寫采訪卡。(4) 學生拿著自己的采訪卡去采訪同班的同學。(5) 談論自己的采訪結果。(6) 出示校報，聽錄音Read and Write 的內容，學生跟讀句子，理解對話含義。(7) 完成校報填空部分。3. Lets chant.（1） 聽錄音。（2） 學生拍手合

50、著節奏一句一句的跟讀。教師解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。 （3）學生合著節奏一起讀。四、 課堂小結，提出要求。總結本節課學生表現，提出要求與希望。五、Homework 每人設計一張自己喜歡的課程表。板書設計： Recycle 1 Can I interview you？ celery interview Unit 4  What  Can  You  Do?單元教學內容分析 1、話題：housework 2、功能：運用I can .句型來介紹自己力所能及的事情及What can you do? & Can you？句型來詢問別人的能力

51、，并在此基本上培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。 3、語言結構： 、句型：Are you helpful at home? Sure. What can you do? I can . Can you？Yes, I can ./ No, I cant . 、詞組：cook the meals,  sweep the floor,  clean the bedroom,  water the flowers,  empty the trash,  wash the clothes,  set the table,

52、60;make the bed,  do the dishes,  put  away the clothes.   本單元最大的特點就是Lets learn.部分出現的全是詞組，這也是本單元與其它單元最大的不同之處，較之詞匯教學，詞組教學內容更多、難度更大。 二、單元教學目標 1、知識目標： 、聽、說、認讀A，B部分Lets learn, Lets talk 中的詞組和句子。 、聽、說、讀、寫Lets learn中的黑體詞組及Read and write 中加粗的句子。 、理解Lets chant部分的內容。 、了解Story time, Good t

53、o know中的內容。 、了解字母組合or, all, pl, pr在單詞中的發音規律。 2、能力目標： 、能夠說出一些有關家務活的詞組。如：cook the meals。 、會介紹自己能做的事情。如：I can sweep the floor. 、會使用詢問別人的能力的基本句型。如Can you ?  Are you helpful? What can you do? 、會唱歌曲 I  Can  Help 3、情感、文化目標： 、培養學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。 、培養學生體貼父母、互助互愛的情感。 、增強安全、環保意識，爭做“環保小衛士”。 三、

54、單元重點、難點： 1、重點：能運用句型談論自己力所能及的事情，詢問彼此的能力，并以此增進相互交流；掌握四會詞組的正確書寫和字母組合的發音規律。 2、難點：句型“What can you do?和 Can you？”的運用。 四、課時安排： 第一課時：Lets start.   Lets chant.   A:  Lets learn.  Lets play. 第二課時：A:  Lets try.  Lets talk.   C:  Good to know. 第三課時：A:  Read and write

55、.  Lets play.   C:  Lets sing. 第四課時：B:  Lets learn.  Lets chant.  C:  Let check. 第五課時：B:  Lets try.Lets talk.  Lets play. C:  Story time.  Task time. 第六課時：B:  Read and write.  C:  Pronunciation.    第一課時 一、教學目標與要求： 1、掌握四會詞組：cook the meals,  sweep the floor,  clean the bedroom,  water the flowers,  empty the trash. 2、聽懂、會說句型：Im helpful.  I can.并能在具體語境中運用。 3、培養學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自