1、江南教學設計教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。教學難點初步具有閱讀古詩的興趣。教具、學具教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。課時安排12課時。教學過程一、利用CAI課件創設情境導入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）小朋友，看了剛才屏幕上的畫面

2、，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。二、初讀課文1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用畫出生字，教師抽查。4.教師范讀、領讀。三、學習生字1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）第一句：江、可、采；

3、第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。2學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。注意江、間的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。采的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。可和何韻母相同，葉和魚的讀音是自成音節。3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。4.指導寫字：可、江、采、魚。（1）記住字形。分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。可：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。江：三點水加工。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。采：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花魚：

4、下邊的一橫是魚的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴（2）指導學生按筆順提示描紅。（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。（4）指導學生在田字格中書寫。（5）生練習寫生字后師點評。四、精讀課文1.學習詩的一、二行。（1）指名朗讀詩的一、二行。（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。（3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。2學習詩的后五行。（1）指明朗讀詩的后五行。思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）（2）魚

5、兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？指導反復朗讀：魚戲蓮葉間魚戲蓮葉北。課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。（3）指導有感情地朗讀詩句。問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、背誦課文1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。七、總結通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美