1、第2課時因數和倍數（2）李坑中心小學李忠華茂教學導航【教學內容】一個數因數的求法和一個數倍數的求法（教材第6頁例2、例3,教材第7 8頁練習二第28題）。【落紅不是無情物，化作春泥更護花。出自龔自珍的己亥雜詩其五教學目標】1 .通過學習使學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；2 .學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3,能熟練地找一個數的因數和倍數；4.在解決問題的過程中，培養學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究 意識和求索精神。【重點難點】掌握找一個數的因數和倍數的方法，能熟練地找一個數的因數和倍數。喪數學國聯【復習導入】說出下列各式中誰是誰的因數？誰是誰的倍數？204-4=56

2、X3 = 18在上面的算式中，6和3都是18的因數，你知道還有哪些數是18的因數嗎？18 是3的倍數，你知道還有哪些數是3的倍數嗎？這節課我們就來學習如何找一個 數的因數和倍數。（板書課題：因數和倍數（2）【新課講授】（一）找因數：1 .出示例1: 18的因數有哪幾個？一個數的因數還不止一個，我們一起找找18的因數有哪些？學生嘗試完成后匯報（18的因數有：1, 2, 3, 6, 9, 18）教師：說說看你是怎么找的？（生: 用整除的方法，18 + 1=18, 184-2=9, 184-3 = 6, 184-4 = -;用乘法一對一對 找，如 1X18 = 18, 2X9 = 18-）教師：18

3、的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是 從小到大排列的。2 .用這樣的方法，請你再找一找36的因數有哪些？小組合作交流后匯報，36的因數有：1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 教師：你是怎么找的？舉錯例（1, 2, 3, 4, 6, 6, 9, 12, 18, 36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可 以了，所以不需要寫兩個6）仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？教師板書：一個數的最小因數是1,最大因數是它本身。3 .你還想找哪個數的因數？ （18、5、42）請你選擇其中的一個在自練 本上寫一寫，然后匯報。4

4、.其實寫一個數的因數除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數。 小結：我們找了這么多數的因數，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數1找起，也就是最小的因數找起，一直找到它的本身，找的 過程中一對一對我，寫的時候從小到大寫。（二）找倍數：1 .我們一起找到了 18的因數，那2的倍數你能找出來嗎？小組合作交流后匯報,2的倍數有：2、4、6、8、10、16、教師：為什么找不完？你是怎么找到這些倍數的？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、） 那么2的倍數最小是幾？最大的你能找到嗎？2 .讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數。匯報3的倍數有：3, 6, 9, 12教師：這樣寫可以嗎？

5、為什么？應該怎么改呢？改寫成：3的倍數有3, 6, 9, 12,你是怎么找的？（用3分別乘以1, 2, 3,）5 的倍數有：5, 10, 15, 20,教師：表示一個數的倍數情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集 合來表示2的倍數，3的倍數，5的倍數。教師：我們知道一個數的因數的個數是有限的，那么一個數的倍數個數是怎 么樣的呢？（一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數） 【課堂作業】1 .完成課本第頁練習二第25題。2 .完成教材第8頁練習二第68題。【課堂小結】我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一什么問題？你 有什么收獲呢？【課后作業】完成練習冊中本課時練

6、習。良教學板書第2課時因數和倍數（2）一個數的因數的個數是有限的，最小的是1,最大的是它本身.一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數.良教學反思本節課是在學生認識因數和倍數的礎上進行教學的，在找個數的因數時，如 何做到既不重復又不遺漏，對于剛剛對因數和倍數有感性認識的學生來說有一定 的困難，教學時充分發揮小組學習的優勢，在小組交流的過程中，學生對自己的 方法進行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現了自主探索和合作交流的教學理 盡 o【素材不只累】1、成都，是一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙，是古 Q人智慧的結晶，難以忘懷的明，靜靜地訴說著古人們的智慧劉備，孟昶等， 多少為成都制造機會，創造美麗的人啊！武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆成都的 美杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的港灣。2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都摘得有一層薄薄的金黃色。 一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳