1、二年級語文下學期一單元教案第一單元學情分析這一單元以“春天里的發現”為主題。一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了：一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說第四冊“春天里的發現”是

2、建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。學生在一年級的基礎上來學習本單元，教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。1、找春天教學目標：1會認9個生字，會寫9個字會。   2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。   3體會春天的美景。教學重點：1. 會認、會寫生字。1 / 172. 感情誦讀。教學難點：1.體會春天美景。教學準備：掛圖，錄音。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創設情境，激發情感。1.

3、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）2.你們看到了什么？3.春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。4.板書課題：找春天二、初讀課文，合作識字1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2.出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。3.剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4.師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演

4、示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5.真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。6.師指名認讀。三、細讀課文，感知發現。1.春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。2.孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。3.齊讀課文，教師評價。第二課時一、品讀課文，讀中悟文。1.師：同學們，通過我們留心觀察，發現 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”2. “探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來

5、是什么樣的呢？生做動作3.多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）4.把疑問的語氣讀出來。5.課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6.誰來表演？（出示47自然段）7.真棒，讓我們來夸夸他。三、強化感受，升華感情。1.是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2.請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3.請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4.小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！ 五、作業布置: 

6、;抄寫生字。 六、板書設計: 1 找春天                              小草              

7、0;               野花        春天                    找       嫩芽  

8、;     （美）                              小溪七、課后反思: 2、古詩兩首教學目標：1認識7個字，會寫9個生字。    2朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。  

9、  3積累語言。    4感受春天的美好與生機。教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。教學難點：朗讀課文，背誦課文。教學準備：1.掛圖。2.觀察大自然中的小草。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入：1檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。2師歸納（板書課題：草）二、師范讀草。三、生自由讀詩，找出生字。四、教學生字1出示生字，認讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學習古詩1自由讀詩，畫出朗讀節奏。2再讀詩歌，了解大致意思。3小組且討論后匯報解決。（1）理解“離離原上草”意思。（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）

10、。（3）“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。 很頑強小草   很有生命力 燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。4朗讀全詩。六、背誦詩歌。七、講白居易的小故事。八、寫字。1出示生字認讀。2說說怎樣記住它。3師范寫，生書寫。4講評。十、作業：背誦古詩草第二課時一、導入1復習、背誦草。2出示早春與晚春圖進行比較。3描繪春天的景色。4板書課題。二、自由讀詩，找出生字。三、學習生字。1出示生字認讀。2用生字組詞。3朗讀帶有生字的詩句。四、學習古詩宿新市徐公店1自由讀詩，畫出節奏。2再讀古詩，找出不理解的詞語?；h落：籬笆疏疏：稀疏急走：

11、快跑3出示圖畫，找出以下景物。4自由講詩意，師歸納。5小組表演詩歌。6表演后認識到晚春的景色很美。7朗讀詩歌。8背誦詩歌。9讀了宿新制徐公店，看了插圖，你能編個故事嗎？五、寫字：1指名認讀生字。2分析字形。3師范寫、生書寫。六、課堂小結:七、作業布置:誦讀課文。八、板書設計:  很頑強小草   很有生命力 燒不死九、課后反思:    3、筍芽兒教學目標：1認讀14個生字，會寫9個生字。  2正確、流利、有感情地朗讀課文。  3通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。  4培養對

12、大自然的熱愛之情。教學重點：識字、寫字教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：掛圖、預習到田間、山間看竹林。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入1出示竹林圖，讓學生講竹林的美。2師：誰知道竹子是怎樣長成的？3讓學生聯系生活講講竹筍的樣子及生長過程。二、學生自讀課文，找出生字三、再讀課文，回答以下問題1筍芽兒在        時候醒來。2筍芽兒脫下         ，長成了一株健壯的竹子。四、學習生字1出示生字認

13、讀（講解要點）2小組測讀3朗讀帶有生字的句子五、正確、流利、有感情地朗讀課文。六、指導書寫：1認讀生字2組詞3分析字形4生書寫第二課時一、復習1測讀生字2朗讀帶有生字的句子二、學習課文1自由讀課文，說說你讀懂了什么？2請讀懂的同學講講讀懂的內容。3師點撥4再自由讀課文，完成下面的練習。        鉆出地面，長成了竹筍，再長成         。三、學習重點段1師引導：筍芽兒在地底下時看到的是什么？  &

14、#160;        筍芽兒鉆出地面后看到的是什么？2師引導：大家喜歡讀哪一段？3齊讀第6段，完成練習。筍芽兒（      ）鉆出了地面       （       ）看到了 （       ）  明亮美麗 

15、;      （       ）4這個世界真美啊！指導朗讀。5自由讀第7段后組成小組進行表演。6齊讀：要求讀出筍芽兒成長的快樂、自豪。四、朗讀第15段，完成練習筍芽兒在（       ）時候醒來，        和         

16、;   呼喚筍牙兒，             給筍芽兒穿上一件又一件衣服。五、課后小結；六、作業布置：背誦課文 七、板書設計： 筍芽兒  春雨 低聲呼喚  雷公公 敲起大鼓 八、課后反思：    4、小鹿的玫瑰花教學目標： 1會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。 2分角色朗讀課文。 3懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽教學重點：會認、會寫生

17、字，積累詞語。教學難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。教學準備：錄像果時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入揭示課題。1同學們，你們喜歡花嗎？2喜歡什么花？為什么喜歡？3出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？4對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“méi gu”。5今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。二、初讀課文，識記生字。1自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。2畫好了同桌之間相互認讀。3（引出生字）現在我們就一起認讀這些字詞。(1)“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“g”（出示實物花骨朵）。(2)創設情境：

18、找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？(3)動作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？4.字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰讀得好。5.給這些生字組詞，越多越好。三、朗讀課文，整體感知。1.學生自由讀課文。2.再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）3.同學們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關的句子回答。（指名回答）4.師范課，同學們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）四、指導寫字：1.分析識記2.生臨寫第二課時一、情感讀課文1.春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個花骨

19、朵）2.他當時的心情怎樣？（高興）3.就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。生：齊讀1、2自然段。4.花骨朵一天天長大，而小鹿（師范讀，生聽）5.小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？生：讀相關的語句，師板書：焦急6.小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當時的心情怎樣？在文中找出體現他心情的句子。生讀相關句子。板書書：失望7.鹿弟弟怎么說的？大家帶著惋惜的語氣齊齊第4自然段。8.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀58自然段。9.為什么沒白栽？生：找出相關的語句。10.這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）學生用文中的語句回答。11

20、.（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“”（哥哥沒有看到玫瑰花。玫瑰花為別人帶來了歡樂）12.小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導朗讀）13.分角色朗讀14.你們的朗讀使老師也想參加，我們一起合作好不好？15.師生合作分角色朗讀。二、情感拓展1.同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？（生談打算）2.假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？（生交流、討論）三、本課小結：現在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽

21、，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。四、作業布置:抄寫生字。五、板書設計: 小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子花骨朵快要開花濃密的綠葉（帶來快樂） （受傷） （失望）黃鶯唱歌微風玫瑰香風 小鹿快樂（為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。） 六、課后反思:   語文園地一一、教學目標：1.初步感知語言中的比喻，啟發學生觀察和想像，培養學生的創新能力。2.調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。3.在口語交際中，培養合作和交往的能力。三、教學重點：1.發現“加偏旁”的識字方法，進行

22、口語交際。2.在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。四、教學難點：1.口語交際       2.自我展示五、教學準備：收集與春天有關的信息材料。六、課時安排：2課時七、教學過程第一課時一、創設情境，激發興趣。1.教師：內當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？2.好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？二、我的發現，觀察發現。1.看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。2.我們看看學習伙伴有什么發現。我發現燕

23、子的尾巴是剪刀。（你能把學習伙伴的話說說完嗎？）換一種方法說可以嗎？（我發現剪刀像燕子的尾巴）3.你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？我發現銀杏葉像                  我發現蜻蜓像                   

24、; 我發現雨傘像                     （也可以反過來說）4.你在平時的生活中還發現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。如：河水像一面鏡子。三、日積月累，積累語言1.讀讀認認（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發現？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。）（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。（3）用每組的兩個字分別組詞。如：西（西