1、小學五年級語文琥珀教學設計（精選7篇）作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學五年級語文琥珀教學設計（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。琥珀教學設計1一、教學目標1、理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。三、教學過程（一）導入新課。今天我們繼續學習琥珀這一課，齊讀課題。老師板書課題。（二）復習質疑。1、想一想上節

2、課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。（三）學習課文，了解松脂球的形成。1、這個故事是怎么來的呢？老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續追問：我們已經知道了什么？學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉

3、入第二個教學步驟。2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。（2）隨后講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！（3）后來的情形又怎樣呢？4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？（四）了解松脂球變成化石的過

4、程。1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。（五）總結琥珀形成必須具備的條件。科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。（六）了解琥珀發現的過程1、讓學生默讀1519自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發現的？2、漁民為什么說這塊琥珀很少

5、見？（七）了解科學家合理想象的依據。最后一個自然段主要點明了什么問題？琥珀教學設計2一、教學要求1理解課文內容，激發探索大自然奧秘的興趣。2體會科學家是怎樣進行合理想象的。3有感情地朗讀課文。二、教學重點1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件2體會科學家想象的合理。三、教具準備1琥珀實物。2，教學掛圖或幻燈片四、教學時間：一課時。五、教學過程一、出示課題今天我們學習的一篇新課文，是講科學家根據一個實物展開想象的，題目叫琥珀，板書課題。二、檢查預習1你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實物，讓學生傳看，）2課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什

6、么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，“個蜘蛛。）三、指導學生自學，理解課文內容1提出自學要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。2學生按要求自學。3討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。）（3）請學生把講這塊琥珀形成

7、經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發現的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）（5）請四個學生分段朗讀課文。四、指導體會科學家是怎樣進行想象的。1提出學習要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經過的那一部分。想一想課后“思考·練習”的第二題。2。學生按要求閱讀思考，也可同座討論。3檢查交流。（）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀。）根據需要的這些條件，科學家想象這個故事發生在什

8、么時間，什么地方？（發生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠處還有海在翻騰怒吼。）（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）（3）科學家正是根據形成琥珀需要的這些條件，來想象發生在一萬年前的情形的。請同學們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和

9、蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學家這樣想象是很合理的，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。（4）出示掛圖，請學生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經過。五、練習有感情地朗讀課文六、布置作業1練習朗讀課文。2預習讀寫例話展開合理的想象。琥珀教學設計3一、教學目標設計：知識與技能：1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。2、了解琥珀形成的過程。3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。4、繼續學習按一定的順序寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟

10、，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。情感態度與價值觀：通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。二、教材內容及重點、難點分析教學重點：啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。教學難點：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。三、教學對象分析本課所授對象是五年級學生，學生的年齡大多為1013歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學習氛圍中積極主動的學習。四、教學策略及教法設計；新課程強調在教學中引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫

11、助學生形成終身學習的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑的教學方法，成為新課程背景下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優化教學過程的目的，必須根據具體的教學內容和學生實際。五、教學媒體和資源應用設計：要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學的最優化。例如電視錄像在表現活動的畫面有獨特的優勢，但它呈顯時間太短，學生的認知過程難以

12、展開，但如果將它與投影教學或掛圖教學相結合，則既能表現活動的畫面，又能表現靜止放大的圖像，教學效果必然會更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現代教育媒體的能力，這樣才能發揮媒體優勢，有效地促進教學質量的提高。六、教學過程設計第一課時一、揭示課題，質疑1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。1、檢查生字自學情況。（1）學生自學生字。（2）匯報自學情況。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。（

13、3）同桌互相讀，并互相糾正。（4）全班齊讀。2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關琥珀的哪些內容？3、小組內討論交流。4、集體交流。（推測琥珀的形成過程敘述琥珀的發現描寫了琥珀的形態）三、學習琥珀樣子部分。1、圖文對照，認識琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？2、感情齊讀。3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可

14、以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。四、作業。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時一、談話導入。上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）二、了解琥珀形成的過程。（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？（二）了解形成松脂球所需要的條件。1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（210）2、認真閱讀這部分內容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。3、學生匯報、交流。（1）夏天，陽光強

15、烈。（2）老松樹（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂繼續滴下來4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。5、學生獨立賞析課文。“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

16、”（事情發生得巧極了）“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（三）了解松脂球變為化石所需要的條件。講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過？黃河象你還記得必需幾個條件嗎？2、現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如

17、果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）（四）軟件展示琥珀形成的過程。三、了解想象的依據。1、引導學生閱讀1318自然段，討論想象的依據。2、師小結。四、了解課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同。1、（出示）動腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。五、當解說員。這一個罕見的琥珀現在就放在博物館里

18、，老師昨天上網，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？1、（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優秀解說員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。學生練習。匯報。2、假如你是館長，你會招聘誰？六、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流.七、板書設計琥珀松脂球時間形成發現價值八、練習設計1、動腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流琥珀教學設計4教學目標：

19、、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。、有感情地朗讀課文。、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養想象能力。、了解本課敘述的特點。教學重點、難點：琥珀的形成過程以及形成的條件。教學準備：收集有關琥珀的資料。課時安排：課時。一、揭示課題，質疑1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。二、初讀課文，整體感知。過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。（有兩個小東西關在里面呢，一

20、個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）過渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第至自然段）三、學習琥珀化石形成部分。過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（至自然段）（一）默讀課文至自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？、小組交流。、全班交流。（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。）（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）（3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就

21、在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。4、感情朗讀好句或好段（二）學習化石的形成的部分自由讀第至自然段。（）問：我們已經學習了黃河象，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？（陷入淤泥里被河水淹沒。尸體腐爛了被埋在地底下。歲月漫長。地殼發生過變化。）（）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。、討論交流。、師小結。變成化石的條件：、時間長。、陸

22、沉水漫。、松樹腐爛。、泥沙掩埋。、指導朗讀這部分的內容。四、延伸并總結課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發現的呢？下一節課我們繼續學習。五、布置作業：按一定的順序，簡要復述這塊琥珀形成的過程。琥珀教學設計5教材分析：琥珀是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。教學時教師要尊重學生的個性化行為，盡可能地引導學生自讀自悟，讓學生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗過程中感知、感悟課文內容。在突出重點和突破難點上，可以

23、借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學生進一步深入理解課文內容，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學生理解課文中描寫生動的詞句，積累語言，發展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發揮學生的創造潛能，在主動積極的思維和情感活動中，激活學生的想象能力，做到讀與寫的結合，使課內學習與課外發展相得益彰，全方位提高學生的語文素養。教學目標：知識與能力l、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的？說說科學家這樣想象的根據。3.發展學生的合作、探究精神，學會

24、有依據地合理地進行想象，培養學生想象能力。4、學習誦讀要領，培養學生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。過程與方法：1、關注學生的感受和體驗，鼓勵學生個性化閱讀。讓學生在進行充分閱讀基礎上，說出自己對文章的感受，就文章內容發表見解。2、充分發揮學生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學習方式，積極引導學生討論、交流、引導學生學會學習，主動學習。3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學生深入理解文章內容。情感態度與價值觀：1、通過本課的學習，激發學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感，培養學生的科學精神和探索精神。2、通過本課的學習，激發學生的閱讀興趣，使學生養成獨立閱讀和思考的好習慣，獲得一些

25、搜集資料和研究問題的方法。教學重點：1、理解課文內容，理清文章的敘述順序。2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。3體會科學家合理想象的依據。教學難點：理解科學家想象的依據。教學準備：1、學生搜集有關琥珀資料圖片。2、制作多媒體課件。教學過程：一、課題入手，導入新課。1、師：同學們，今天我們繼續學習琥珀一課。板書課題，強調這兩個字都是“王”旁。學生齊讀課題。2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？學生介紹資料后，課件出示資料圖片供學生欣賞。3、師：今天我們通過學習課文，將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么？（學生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發現的？有什么用處？蜘蛛

26、和蒼蠅怎么會被包在里面？）二、自讀課文，初步感悟。1、師：大家想知道的問題真多，同學們就帶著這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文。（學生讀文，師巡視指導）2、師：大家讀得很認真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學請教。三、速讀課文，理清脈胳。1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關琥珀的哪些內容？2、學生先小組議答再匯報，師引導并板書：（形成時間形成過程發現過程科學價值）四、匯報交流，品析課文。1、了解琥珀樣子，體會其價值。（1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最后一段）（2）師：請大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用

27、曲線畫出寫它價值的句子。（3）（課件出示琥珀圖片）讓學生用文中句子來描述琥珀樣子。（4）一齊說出這塊琥珀的'價值。（從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）師小結：這一價值為科學家研究昆蟲的起源提供了有力的根據。（5）師：這里有這樣一個詞語，（課件出示“推測”）那什么叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現有琥珀的特點來進行推算估測，進行合理想象。（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？（形成過程是作者想象的情景，發現過程是作者描寫的真實的情景）2、了解

28、故事、欣賞故事。（1）師：我們已經了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。（2）課件出示問題和相關句段，學生讀后回答。a、故事發生的時間：這個故事發生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。師：你怎樣理解“約莫”這個詞語？（大約，因為不能準確知道琥珀具體形成時間，只是推算出來的數字。）b、故事發生的環境：師：交待這樣的環境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。（3）想想這塊琥珀形成有幾個過程？學生答師板書：松樹脂松脂球化石2、品析句子（1）師：文中有幾個地方寫到了太陽？（一個夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的

29、太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。）（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？一只小蒼蠅飛進樹林那只小蒼蠅身上沾滿了灰塵小蒼蠅一點兒不知道忽然，有個蜘蛛越來越近了它想師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？（這是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）（3）指導學生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。指名讀（4）接下來發生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色

30、淚珠”里？（擬人，說明這是一個可怕的悲劇。）小結：文章的語言是那么生動富有文學色彩，希望大家習作時也能讓自己的語言生動點兒。（6）這樣的悲劇，大家能用一個成語來表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）（7）讓我們再來看看聽聽這個故事吧！課件動畫播放故事。五、小組討論，探究問題。1、琥珀形成條件。（1）師：我們欣賞了這個故事，大家現在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？（2）學生小組討論后再回答，師歸納板書。a：炎熱的夏天，強烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。c：地殼變動、陸地沉、海水漫、時間長2、琥珀發現過程。（課件出示問題，小組完成。）（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣

31、被發現的呢？（在海灘上被一個孩子挖了出來）（2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價值）（3）琥珀的發現過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動作）表現了父子怎樣的心情？（驚喜）3、文章從結構上來講，有什么值得我們學習的地方？（詳略得當）4、你覺得作者的想象是否合理？（討論后學生歸納：如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環，所以我們可以想象他們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）師：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。六、總結談話，課后延伸。1、通過學習這篇課文，你有什么收獲？2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說說你是怎樣理解的？學生自由說，只

32、要說得合情理就可以。3、同學們，請大家回憶課文所講的內容，也可以根據你自己的想象和推理，來編一個與課文里講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。4、課外閱讀黃河象、白蝴蝶之戀、欣賞生命板書設計：琥珀教學設計6教學目標：1、讀通、讀懂課文內容，了解琥珀的形成過程。2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。3、理解“推測”的含義，并按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。教學時間：2課時教學準備：準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。教學過程：一、引入見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結合課文內容說說。補充化石的知識.二、檢查生字詞課文都預習了嗎？

33、我檢查一下生字都認識了沒有。晌午 森林 滲出 松脂粘稠蒼蠅 沾滿 逼近前俯后仰 包裹 淹沒 剩下重點認識：蠅 滲 裹 沒仔細看看這兩行詞語，發現什么了沒有？（提示了故事梗概）根據這些提示簡單說說故事的內容。三、讀故事，練習復述1、引出復述任務這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今天就給你機會。2、交代復述要求要講清時間、地點、環境、人物、故事過程仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。3、讀書、練習4、交流四、嘗試推測這個故事你信么？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什么意思？科學家們

34、到底是根據什么來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢！1、讀課文的1316自然段，看看這塊琥珀是怎么被發現的呢？引導歸納要點：地點：海邊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環已知：琥珀是由松脂球變成的2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點能對上號？（這個情節就是根據這個要點推測的）想一想它們有什么關系？3、答記者問預設問題：1、為什么是夏天的晌午？2、為什么在松樹上？3、為什么太陽是火辣辣的？4、為什么“正好”不說正好行么？5、為什么說前俯后仰地掙扎？6、為什么是幾千年？7、為什么推測陸地沉下去？在交流中重點品讀：

35、“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。五、補充閱讀黃河象六、結課今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什么收獲？板書：琥珀發現故事海灘推測 夏天晌午 陽光火辣辣兩只小蟲森林 松脂黑色圓環蒼蠅 蜘蛛已知： 琥珀松脂球化石淹沒 幾千年 又是幾千年琥珀教學設計7一、教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發學生探索科學奧秘的興趣。二、教學重難點：重點：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現力。三、教學準備：師：琥珀圖片和幻燈片生：搜集有關化石和琥珀化石的資料。四、教學時間：兩課時五、教學過程：一、激趣導入1、課前同學們搜集了資料，誰來談談對化石和琥珀的了解？2、同學們，還記得我們以前學過的一篇課文黃河象嗎？