1、滿江紅（秋瑾）教案教學目標1、理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。2、學習作者借典故抒情的方法。3、學習詞人的政治抱負和愛國熱情。教學重點1、理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨2、 學習詞人的政治抱負和愛國熱情。教學難點： 學習作者借典故抒情的方法。一、預習復習1、導入2、介紹作者及創作背景作者簡介：1875年生于紹興，原名閨謹，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解 放運動的先驅。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和 騎馬擊劍， 能文能武，敢說敢為。1904年自費留學日本， 積極參加反對 清朝封建統治的革

2、命活動，并加入同盟會。回國后創辦中國女報， 宣傳革命。后回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事 發后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口 創作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職， 秋瑾隨夫入京。 時值八 國聯軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身 救國事業，而其夫無心國事。中秋節，秋瑾與丈夫王廷均發生沖突，離 家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調解，而秋瑾下 決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。這首詞是她在中 秋節的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革 命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷二、問

3、題導學1、朗讀課文。2、對照注釋理解文意。 注意滿江紅秋瑾 中的典故：1“為籬下， 黃花開遍”， 是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人 比黃花瘦”的詩句。2“四面歌殘終破楚”作者又用史記？項羽本紀中漢軍破楚的故事， 來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠3“不因人熱”， 因：依靠。漢時不趁他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲。也比喻不依賴別人。典故出自梁鴻傳：“比舍先炊已，呼鴻及熱釜炊。鴻曰：童子鴻不因人熱者也。滅灶更燃火。”此處 反用其語，有 “處冷地而舉熱腸”（秋瑾致琴文書）之義。惟其如此。才有了她憤然東渡，獻身革命事業的豪然壯舉；才有了“拼將十萬頭顱 血，須把乾坤力挽回”（秋瑾黃海舟中日人索句并

4、見日俄戰爭地圖）， 誓把革命進行到底的撼人氣概。4“莽紅塵,何處覓知音？青衫濕！” “青衫濕”出自白居易的琵琶行中的“江州司馬青衫濕”，極言作 者對自己前途的擔心和憂慮。3、概括文章的內容 上片：回顧過往生活 下片：思慮未來前途4思考問題，體會詞作感情。這首詞是她在中秋節的述懷之作， 反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的 束縛中，走向革命道路前夕的的復雜心情。用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者 的心情， 我是從 一句話體會到的。 這 句話 （按照“心情T句子T分析”的方式回答） 喜悅激動：沖破牢籠，獲得自由，悠然自得 為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙 投身革命，報效國

5、家，豪情萬丈身不得男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。 苦悶憂愁：中秋佳節，獨自一人，倍感孤獨小住京華，早又是，中秋佳節沖破牢籠，面對未來，擔心不已為籬下，黃花開遍，秋容如拭。投身革命，報效國家，知音難覓算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？ 英雄末路當折磨。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！5、總結：秋瑾的這首滿江紅詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表 現自己胸懷保家衛國的志向， 又恐知音難覓的擔憂， 即便無奈為“峨眉”， 也有著一顆強大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也 堅定的擺脫世俗，走向革命路的決心。自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創氣壯山河的滿江紅一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當作楷模，仿效學 作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的滿江紅，誰也沒有岳 飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情， 只有鑒湖女俠的一首 滿江紅 詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本 色。三、自學探究四、展示點評五、拓展延伸 中考鏈接：1、“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。”中“終破楚”指什么？ 一句寫出了作者什么樣的