1、教學資料參考范本幼兒園做中學案例計劃（大班）教案撰寫人： _部門： _時間： _1 / 8做中學案例計劃：紙活動一、紙的吸水性教學目的：1、激發幼兒探索的興趣，在操作活動中感受探究紙的吸水性。2、能大膽的設計實驗方法。教學準備：報紙、打印紙、錫箔紙、大小相同的杯子及相同的水量、記錄表。過程：1、教師根據幼兒提出的問題”餐巾紙能將桌上水吸上來，別的紙呢？那種紙吸的水最多最快？”活動前組織幼兒選擇實驗所需紙張，設計實驗方法，并將各種紙分類放好標出名稱。2、幼兒猜測哪種紙吸水最快，并將猜測結果記錄在表格中。3、幼兒選擇紙張進行吸水性實驗，并將實驗結果記錄在表格中。4、交流實驗結果，進行統計。5、延伸

2、：幼兒可在活動區中繼續嘗試其它各種紙的吸水性。活動二、如何使濕紙變干教學目標：1、能大膽想出各種使濕紙變干的方法，并通過實驗驗證自己的想法。2、進一步培養幼兒的協作能力。3、鼓勵幼兒大膽質疑，發展幼兒的語言表達能力。2 / 8教學準備：吹風筒、棉花、風扇、干毛巾、尼龍袋、濕紙若干 、實驗記錄表等。教學過程：1、導入，激發幼兒探索興趣。教師：今天早上，老師不小心把口杯的水倒在記錄本上，記錄本上的紙都濕了，老師不想浪費，但又想不出好辦法使它們變干，你們能幫我想想辦法嗎？（教師集體記錄）2、幼兒猜想預測并將猜想的結果記錄在表格中。教師：剛剛小朋友都很棒，想了很多很多使濕紙變干的方法。但這些方法是不是

3、都能使濕紙變干呢？等會兒，我們一起來試驗，對嗎？3、幼兒選擇了幾種方法進行分組實驗，教師交代要求并巡回指導，鼓勵幼兒相互協作并積極發表自己的見解。活動延伸：在活動過程中，幼兒還設想了很多的辦法，但這些方法能不能使濕紙變干？那種方法比較快？我們還想進一步深入的引導幼兒進行試驗。活動三：紙的吸油性教學目標：1、能大膽的設計實驗的方法，并在活動中激發幼兒積極主動探索操作的欲望。2、進一步感受紙的特性吸油性。不斷積累對紙的認識。教學準備：3 / 8拓藍（紅）紙、報紙、掛歷紙、大小相同的盤子及相同的油量、記錄表。過程：1、教師根據幼兒提出的問題”餐巾紙能將桌上的油吸上來，別的紙呢？還有那種紙能吸油？”活

4、動前組織幼兒選擇實驗所需紙張，設計實驗方法，并將各種紙分類放好標出名稱。2、幼兒猜測哪種紙能吸油，并將猜測結果記錄在表格中。3、幼兒選擇紙張進行吸油性實驗，并將實驗結果記錄在表格中。4、交流實驗結果，進行統計。5、延伸：幼兒可在活動區中繼續嘗試其它各種紙的吸油性。活動四：紙的承受力目標：1. 鼓勵幼兒積極主動嘗試實驗，大膽的發表自己的結論，并學會尊重別人的觀點。2. 繼續感受紙的特性，在活動中提高幼兒思考能力。3. 在活動中培養幼兒細心觀察認真記錄的好習慣。教學準備：記錄表、鉛筆、膠條、報紙、硬紙、打印紙、小立方體、長方體積木、大插片若干。過程：4 / 81. 教師根據幼兒提出的問題“瓦塄紙能

5、當橋撐住汽車，別的紙能不能呢？”活動前組織幼兒選擇實驗所需紙張，設計實驗方法，并進行實驗前的猜想。2. 幼兒自由結合兩人一組，先分好工，分出記錄員、物品整理員。3. 請記錄員先將三種紙的小樣粘在記錄表上，物品整理員取實驗材料。4. 幼兒實驗過程中，教師巡回指導，提醒個別幼兒要將實驗結果做記錄。先完成的組將記錄表貼在黑板上。物品整理員收拾實驗材料。5. 相互交流。每組幼兒將實驗的結果進行總結，與其他組的幼兒進行交流討論。6. 延伸：幼兒可在活動區中繼續嘗試其它各種紙的承受力或根據幼兒在活動中發現的新的問題進行再次實驗。活動五：影響紙的承受力的因素p 教學目標：1、在實驗活動中提高幼兒自己解決問題

6、的能力。2、在實驗活動中提高幼兒的語言表達能力。教學準備：記錄表、鉛筆、膠條、報紙、硬紙、打印紙、小立方體、長方體積木、大插片每組五個。過程：5 / 81、教師根據上次實驗中幼兒提出的問題“為什么一樣的紙，一樣的插片，可是承受插片的數量是不同的？”選擇與上次實驗一樣的紙張，進行實驗前的猜想。并將猜想結果記錄在表中。2、幼兒根據自己猜想進行實驗驗證，并把實驗結果記錄在表中。3、相互交流。每組幼兒將實驗的結果進行總結，與其他組的幼兒進行交流討論。4、延伸：幼兒可在活動區中繼續嘗試其它各種紙的實驗活動。活動六：怎樣使紙飛得更遠教學目標：1. 嘗試用多種方法讓紙張向前飛的更遠。2. 在活動中體驗距離的

7、遠近與多種相關因素有關。 ( 如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等 )教學準備：1. 牛皮筋、玩具 ( 形狀較小 ) 、夾子、繩子、透明膠、剪刀。2. 相同質地的紙若干張。3. 幼兒用記錄單人手一張，教師隨堂記錄單一張。過程：一、以問題導入主題，引起幼兒設想。1幼兒自由活動時喜歡疊紙飛機，可總是飛得不夠遠，用什么辦法能讓紙離開你跑的很遠？( 讓幼兒說出自己的辦法。)2. 教師肯定幼兒提出的各種辦法，鼓勵幼兒思考還需要什么工具。6 / 8二、幼兒操作并記錄。1. 出示幾種物品，“老師這兒有一些物品，看看你能用得上嗎？如果你還需要什么東西可以在班上找，如果找不到，老師再幫你想辦法。2. 大家站在同

8、一條線上，第一次嘗試。“誰的紙跑得遠？怎么能記錄他的紙跑到了這個位置？”“你用的什么方法？這種方法怎么會讓紙跑的比其它紙遠呢？把你剛才使用的方法記錄下來。能不能再想辦法讓紙跑的比這個位置更遠？”3. 第二次嘗試。“誰的紙超過了這個距離？ ( 做個記號 ) 你用了什么方法？你怎么會想到使用這個物品呢？再試試別的辦法。如果你每試一次都比前一次遠，就將這種方法記錄下來。”4. 幼兒自由嘗試，教師注意觀察并記錄。幼兒使用什么方法讓紙越跑越遠。三、評選出讓紙跑得最遠的方法，并引導幼兒思考是什么原因使得紙張跑得這么遠？活動分析：通過對“紙”的探究活動，孩子們學習的主動性、計劃性得到了培養，對問題的探究能力得到了進一步發展，語言的交流，表達能力提高了。活動中他們提出了許多問題，我們的活動也正是根據孩子提出的問題一步一步