1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 6活動(dòng)來(lái)源 :××市幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行 ) 實(shí)施細(xì)則社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng), 使幼兒了解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家,懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣" 。于是在班級(jí)中我們開(kāi)展了“中國(guó)民族多 " 的主題活動(dòng) , 在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣, 于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n 這次活動(dòng)是其中的一次。活動(dòng)目標(biāo) :1. 感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2. 初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈 , 感受創(chuàng)編的快樂(lè)

2、。活動(dòng)準(zhǔn)備 :1. 物質(zhì)準(zhǔn)備 : 音樂(lè)、課件、小水桶。2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 : 幼兒了解認(rèn)識(shí)蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。活動(dòng)過(guò)程 :一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 , 感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)1. 幼兒聽(tīng)草原小牧民律動(dòng)進(jìn)教室。2. 蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。二、欣賞音樂(lè)并觀看課件 , 幫助幼兒理解音樂(lè)( 一) 幼兒欣賞音樂(lè)。1. 師: 今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè) , 小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的音樂(lè) , 你有什么感覺(jué) , 好像看到了什么 ?2. 幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解 , 以及自己的心情。2 / 6( 二) 幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片, 同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。1. 現(xiàn)在夏老師帶

3、小朋友一起到蒙古大草原去看一看 , 看看那里的人們都在做什么 ?2. 幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。3. 你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化 ?4. 教師為幼兒介紹音樂(lè)。 ( 這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面 )三、再次欣賞音樂(lè) , 感受音樂(lè)快慢變化1. 剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活 , 如果你是蒙古人你想做什么事情 ?想一想音樂(lè)快的時(shí)候你在做什么 , 慢的時(shí)候你在做什么 ?2. 分段欣賞音樂(lè) :(1) 快的時(shí)候做什么動(dòng)作 , 請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作 , 其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(2) 跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。、(3) 慢的時(shí)候做什么動(dòng)作 , 請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作 ,

4、其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(4) 跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。四、幼兒分組聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行編舞1. 請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分成 5 組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。師: 剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮 , 接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧民 , 一起來(lái)編個(gè)舞蹈 , 可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換 , 注意音樂(lè)的快慢變化 ,讓你的舞蹈更加漂亮。2. 教師鼓勵(lì)幼兒合作 , 并簡(jiǎn)單介紹道具。3 / 63. 幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示1. 幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由展示。2. 幼兒分組自愿展示六、幼兒聽(tīng)音樂(lè)出教室活動(dòng)反思 :中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩 , 幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中 , 不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律 ,

5、而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊(yùn)。××市幼兒園教育綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出, 要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn) , 培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇 , 但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比較淺 , 因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比較遠(yuǎn) , 于是我們以主題活動(dòng)為載體 , 通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí), 幼兒多是單純的訓(xùn)練, 而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的 , 于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)

6、基本動(dòng)作后進(jìn)行了此次創(chuàng)編活動(dòng) , 意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè) , 幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)和理解 , 于是活動(dòng)一開(kāi)始我請(qǐng)幼兒完整的欣賞音樂(lè) , 讓幼兒對(duì) -I-= 樂(lè)有充分的了解 , 然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂(lè) ,為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈, 我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編, 應(yīng)幼4 / 6兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒 , 進(jìn)一步 激發(fā)幼。兒的興趣 , 為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲 , 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮 , 真正達(dá)到了活動(dòng)化的共

7、同學(xué)習(xí)。專家點(diǎn)評(píng) :幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí) , 往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練 , 一般以教會(huì)為目的 , 過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡７?, 忽視幼兒對(duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師 , 在進(jìn)行蒙古舞蹈我是草原小牧民的教育活動(dòng)時(shí) , 從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手 , 旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣 , 運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性 , 收到了很好的效果。首先是為幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒 Iii 來(lái)講 , 相對(duì)陌生 , 他們不知道蒙古族的人每天在做什么 , 用的是什么 , 吃的是什么 , 為什么要做那些舞蹈動(dòng)作 ,

8、 夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞 , 豐富了幼兒關(guān)于蒙 -D-it 的生活經(jīng)驗(yàn) , 了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗 , 為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ) , 符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平 , 滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模仿的心理特征 , 引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣 , 為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。第二是能夠把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化 , 為達(dá)成 Iii 標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民 . 豢謦蠡琴擎黲贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi) , 大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn) , 還要進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編 , 如果沒(méi)有主次

9、之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié) , 也就是說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析 , 以及對(duì)本班幼兒的全貌了5 / 6解, 就不可能十分準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn) , 而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛(ài) , 以及扎實(shí)的專業(yè)基本功 , 很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化 , 為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動(dòng) , 完成活動(dòng)目標(biāo) , 起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā) , 符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí) , 若千篇一律 ,統(tǒng)一要求 , 整齊劃一 , 就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求 , 而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中 , 很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系 , 教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育 , 引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索 , 整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái) , 充滿了活力、富有朝氣 , 能夠不斷地聽(tīng)到教師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲 , 讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望。 總之 , 舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒園教